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正文內(nèi)容

二氧化碳制取的研究教學(xué)設(shè)計-wenkub.com

2024-11-03 22:26 本頁面
   

【正文】 設(shè)計的幾組裝置為:(可用裝置圖表示)(2)用自制儀器或代用品或其他儀器設(shè)計的裝置:(3)實驗操作時實際采用的裝置:──制備并收集一瓶二氧化碳(1)制取二氧化碳的操作步驟:(2)驗滿方法::現(xiàn)象為:同學(xué)交流展示本組實驗裝置,討論實驗成敗原因,并總結(jié)歸納實驗最佳裝置。二、探究內(nèi)客:(重點比較反應(yīng)速度快慢)可供選擇的原料有:石灰石(主要成分CaCO3)、碳酸鈣粉末(CaCO3)、碳酸鈉粉末(Na2CO3)、稀鹽酸(有效成分HCl)、稀硫酸(有效成分H2SO4)。(2)打開汽水瓶蓋可觀察到 ,這個事實說明二氧化碳在水里的溶解性: 且二氧化碳能與水反應(yīng)。[聯(lián)想與反思] 同學(xué)與小組評價自己所設(shè)計和開展實驗的情況,與同學(xué)合作進一步完善所設(shè)計的試驗。)每組桌上均有的儀器:玻璃導(dǎo)管、橡皮管、集氣瓶、玻璃片、水槽每組桌上提供的不同儀器分別為:第一組:燒杯、過濾漏斗第二組:燒杯、破試管、銅絲、單孔橡皮塞第三組:U型管、單孔橡皮塞、鐵架臺(帶鐵夾)、橡皮塞第四組:平底燒瓶、單孔橡皮塞第五組:錐形瓶、雙孔橡皮塞、分液漏斗第六組:試管,單口橡皮賽、鐵架臺(帶鐵夾)第七組:錐形瓶、雙孔橡皮塞、長頸漏斗第八組:、注射器第九組:帶支管的燒瓶、橡皮塞第十組:錐形瓶、單孔橡皮塞──制備并收集一瓶二氧化碳。請同學(xué)們把昨天發(fā)的探究方案拿出來。,歸納實驗室取氣體的思路和方法。板書設(shè)計:第五單元 :二氧化碳制取的研究一、自然界中的二氧化碳2016/2017學(xué)年第一學(xué)期9年級6,10,11,17,18班葉城縣第一中學(xué)生化教研組教師; 二、二氧化碳對環(huán)境影響——溫室效應(yīng)(全球變暖問題)三、二氧化碳的用途。做燈火試驗。因為這些金屬都能在二氧化碳中燃燒。由于二氧化碳的密度大于空氣的密度,且一般情況下不能燃燒,也不能支持燃燒。植物不但葉部、地上部分會吸收二氧化碳,就是根部也會吸收二氧化碳,所以直接使用二氧化碳或使用分解出二氧化碳的肥料,可以增強植物的光合作用,促進農(nóng)作物的生長。教學(xué)內(nèi)容:一、自然界中的二氧化碳(carbon dioxide)1.二氧化碳在自然界中的循環(huán)(1)二氧化碳的產(chǎn)生:動植物的呼吸,動植物尸體在微生物作用下發(fā)生分解,煤、石油、天然氣等化學(xué)燃料的燃燒,其他有機化合物的燃燒等都會產(chǎn)生二氧化碳;(2)二氧化碳的消耗:主要靠綠色植物的光合作用 二氧化碳 + 水 光照葉綠素葡萄糖 + 氧氣2.二氧化碳對環(huán)境影響——溫室效應(yīng)(全球變暖問題)(1)由于二氧化碳的密度比空氣大,二氧化碳分子的運動速度比(空氣中)氮氣分子和氧氣分子的運動速度慢,再加上二氧化碳分子吸收太陽光中的紅外線的能力強,所以二氧化碳增多就像在地球表面蓋上了厚厚的被子,是熱量不容易散發(fā)出去,導(dǎo)致地球表面溫度升高,即溫室效應(yīng)。教學(xué)過程:首課民族團結(jié)教育: 中華民族的凝聚力的概念?中華民族的凝聚力是各個兄弟民族在長期的交流融合過程中,逐漸發(fā)展、積累和沉淀而形成的共同思想文化和價值觀念的集中體現(xiàn),是在一定經(jīng)濟和社會歷史發(fā)展條件下形成的精神力量和物質(zhì)力量。它是培養(yǎng)學(xué)生在實驗室中制取氣體時,形成藥品的選擇、裝置的設(shè)計、實驗的方法及實驗改進等思路的最佳素材。教學(xué)重點與難點的解釋方法:學(xué)生已有了實驗室制取氧氣的知識基礎(chǔ)和相應(yīng)的實驗操作技能,對于氣體制備應(yīng)考慮的幾個主要問題如反應(yīng)原理、實驗裝置、氣體收集等也比較熟悉,應(yīng)該說,學(xué)生已具備了研究如何制取二氧化碳的先決條件。上好此節(jié)課對學(xué)生今后學(xué)習(xí)元素化合物知識、提高化學(xué)基本實驗技能及實驗探究能力都有深遠的影響。通過活動和探究的方式來研究實驗室中制取二氧化碳的裝置及其改進,并利用設(shè)計的裝置制取二氧化碳這一教學(xué)目標是能夠達成的。這是通過教學(xué)實踐得到的,關(guān)于實施課程標準理念進行課堂教學(xué)設(shè)計的“三維結(jié)合”策略。通過教學(xué)實踐,第一課時側(cè)重于“猜想與假設(shè)”,其間滲透“制定計劃”部分核心內(nèi)容;第二課時通過完善實驗設(shè)計,使學(xué)生對“制定計劃”由體驗到明確,初步學(xué)會“制定計劃”的一些基本方法;同時,通過實際問題清楚認識到“反思與評價”的重要性和必要性。原來,難點在于促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的開發(fā)與培養(yǎng);難點在于既促進學(xué)生學(xué)習(xí)的有意義建構(gòu),又能實實在在地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力;難點在于階段學(xué)習(xí)中進行大跨度的知識成序和激發(fā)思維活躍并隨之導(dǎo)向收斂與深入;難點在于從普通與常見的知識與技能中,揭示一般的規(guī)律與方法,而且要讓學(xué)生自身去體驗和“發(fā)現(xiàn)”;……。教學(xué)中,教師更多的是作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的指導(dǎo)者、參與者、合作者、服務(wù)者,與學(xué)生之間努力體現(xiàn)出一種平等協(xié)作的關(guān)系。教師要利用學(xué)生已有的知識對其進行引導(dǎo),使知識得到補充完善,使能力得到提升。由于反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件不同,它們的制取裝置不同。最后,利用設(shè)計的裝置制取二氧化碳并驗滿,這是該課題檢驗學(xué)習(xí)成果和進行及時評價的平臺。教材首先給出了二氧化碳的反應(yīng)原理,然后,讓學(xué)生從反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件、氣體密度與空氣密度的比較,以及是否與水反應(yīng)等因素,來確定二氧化碳的發(fā)生和收集裝置。)三、課堂小結(jié)學(xué)完本節(jié)課,你有哪些收獲?(設(shè)計意圖:分享學(xué)習(xí)成果,同時培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括能力,使知識進一步系統(tǒng)化,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(設(shè)計意圖:讓學(xué)生自己體驗成功帶來的樂趣,更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。歸納出實驗室制取氣體的一般思路和方法。(設(shè)計意圖:充分調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)同學(xué)間的合作交流能力,培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。比較三個實驗,哪個反應(yīng)比較適合實驗室制取二氧化
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