【正文】 四、說板書設計好的板書應該是課文精華的體現(xiàn)。因此，我尊重班級學生的個體差異，把課外的拓展實踐分成三個版塊——“我會說”：把故事上集的內(nèi)容說給父母聽。通過學生的一系列活動，內(nèi)化了課文的語言，充分展示自己獨特的感受、體驗和理解，小動物的形象也變得更加豐滿，在孩子的腦海中留下了深刻的印象。這部分主要寫了小豬、小牛和小猴各收到土地爺爺?shù)囊豢诖溩雍?，小豬的語言，小牛的想法和小猴的動作。這種孩子們喜聞樂見的動畫形式，讓他們產(chǎn)生了身臨其境的感受，從而加速了對課文內(nèi)容的感知理解。以和生字寶寶“打招呼”的形式，讓學生主動地去讀課文中生字的音；“你以前認識他們嗎？在哪里見過？”回答中，學生交流了識字經(jīng)驗；接著出示詞語，讓學生自由讀、開火車讀、比賽讀。這樣的開課設計新穎別致，活躍了學生的思維，為整堂課的教學打下了良好的基礎。好的開端是成功的一半。接著，用課件出示“大禮盒”，讓學生在產(chǎn)生接受禮物的期待中，進入生字學習。三、說教學環(huán)節(jié)為了更好地完成教學目標，落實重點，突破難點，我以學生的學為立足點設計了如下的教學環(huán)節(jié)：【設計思路】語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的，但學生對語文材料的反應往往又是多元的?！窘虒W準備】多媒體教學課件、各種形狀的生字卡片、頭飾、角色圖片?！窘虒W重難點及突破】根據(jù)課文本身以及第一課時的教學的`特點，我把本節(jié)課的重難點定位為：生字詞教學和初步體會三個小動物的美好品質(zhì)，學習正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)朗讀感悟能力。課文情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂，很適合兒童閱讀。一、說教材【教材簡析】《三袋麥子》是蘇教版小學語文三年級上冊的一篇課文。在討論中讓學生獲得正確的價值取向，自然而然地揭示出本文中心。（二）自主學習最后我將用自學的方式，來完成描寫小牛和小猴的段落，閱讀是學生的個性化行為，不應該以老師的講解來代替學生的閱讀實踐：讓學生自己選擇喜歡的小動物自讀課文，邊讀邊想邊畫。其次，在領悟小豬的性格特點時，我設計了讓學生思考：“有了這袋黃燦燦的麥子，小豬對這個新年充滿了期盼，它怎么做呢？”（迫不及待）“這袋麥子在小豬的手上發(fā)生了怎樣的變化？這個小豬如何啊”（能干）這樣一來學生把自己置身于那般情景中，邊讀邊想象眼前那只可愛的小豬。所以在授課中我是用這樣的引導方式。明確的引導學生讀書時的步驟，引導有目的，有重點、有針對性的自學，實現(xiàn)了師生之間的合作性。值得一提的是在學生自讀完課文后，對學生的設問中我打破了傳統(tǒng)的：“小朋友們喜歡誰？”這種單一的問題模式，而是提出了：“誰給你們留下的印象最為深刻？”這樣的提問方式，無疑拓寬了學生的思維，讓學生做主，成為真正了解這些小動物的主人?！栋±锇桶秃退氖蟮馈罚寣W生從一句話而想到一個童話故事，從而引入今天的童話故事《三袋麥子》。復述不僅能提高學生的口頭表達能力，增強記憶能力，還能幫助學生積累好詞句，提高閱讀和寫話能力。當學完本課后此時學生腦中一定會想假如現(xiàn)在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子送給我，我該怎么處理呢？這時就讓學生把自己的想法說出來。通過學生的看、想、說、讀、演，充分展示自己“獨特的感受、體驗和理解。（二）、精讀課文，分段理解根據(jù)學生的不同需求，以及學生對于課文小動物的喜好，鼓勵學生讀出自己喜愛的段落，進而引導學生著重閱讀重點的自己，從而引導學生交流，同時指導學生朗讀。通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、議、演等去實現(xiàn)，充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生自主學習的能力。過程與方法：會分角色朗讀課文，讀出人物的語氣會揣摩人物的動作、語言、神情，并結合自己的領悟大方的表演。二、學情分析：我班的學生思維活躍，富于充分的想象力，善于發(fā)表個人意見。三袋麥子圖（小豬）——吃光——憨厚圖（小牛）——保存——節(jié)儉圖（小猴）——播種——聰明能干以上設計還存在許多不足之處，還請各位領導、老師提出寶貴的意見，讓我在你們的指導和幫助下得到提高！謝謝！《三袋麥子》說課稿4尊敬的各位領導，老師們：大家好！我說課的內(nèi)容是小學語文蘇教版三年級上冊第9課《三袋麥子》。復述不僅能提高學生的口頭表達能力，增強記憶能力，還能幫助學生積累好詞句，提高閱讀和寫話能力。當學完本課后此時學生腦中一定會想假如現(xiàn)在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子送給我，我該怎么處理呢？這時就讓學生把自己的想法說出來。通過學生的看、想、說、讀、演，充分展示自己“獨特的感受、體驗和理解。根據(jù)學生的不同需求，先后播放土地爺爺分別到小猴、小豬、小牛家的情景，在學生欣賞動畫之后引導學生交流，同時指導學生朗讀。好的開端是成功的一半。二、說教法學法教法：在這堂課中，我采用了情景導入法，討論交流法，合作表演法，利用多媒體輔助教學去誘發(fā)學生的情感，引導學生自學、討論、交流。教學目標基于我對教材的理解和分析，結合新課標理念我將本節(jié)課的教學目標定為：知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學生對這篇課文有濃厚的興趣，因為文中有他們喜歡的動物形象。一、說教材教材簡析：《三袋麥子》在西師版小學語文三年級上冊第六單元第三課。三、說一說、寫一寫：假如，土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理?為什么？引導學生多方面思考，讓學生大膽發(fā)表自己的見解，學生從聰明能干的小猴身上得到啟發(fā)，都選擇了有遠見的做法。)如何處理這袋麥子的?(重點突出“迫不及待”、“各種各樣”等詞語)(2)小?？吹禁溩雍?，有哪些想法?(突出小牛的“勤勞節(jié)儉”方面的優(yōu)點)(3)小猴的做法是怎樣的?延伸：這部分內(nèi)容寫的很簡單，但實際包含的內(nèi)容可不少。[設計過程]一、設疑導入土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，一模一樣的三袋麥子在三個小動物眼中是一樣的嗎?從“黃燦燦的麥子、飽滿的麥粒、上等的麥種”體會到三個小動物看法不同后，從而進入課文的學習，體會他們得到一袋麥子后的想法，以及不同的看法導致不同的做法，讓學生通過朗讀來表達他們的體驗與感受。尤其是小猴，土地爺爺顯得異常興奮。講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——三袋麥子后，小豬、小牛和小猴各自用不同的方式處理了這袋麥子。三、說一說、寫一寫：假如，土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？為什么引導學生多方面思考，讓學生大膽發(fā)表自己的見解，學生從每只小動物的身上得到啟發(fā)，都選擇了最合理的做法。）如何處理這袋麥子的？（重點突出“迫不及待”、“各種各樣”等詞語）（2）小?？吹禁溩雍?，有哪些想法？（突出小牛的“勤勞節(jié)儉”方面的優(yōu)點）（3）小猴的做法是怎樣的？延伸：這部分內(nèi)容寫的很簡單，但實際包含的內(nèi)容可不少。一、設疑導入土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，一模一樣的三袋麥子在三個小動物眼中是一樣的嗎？從“黃燦燦的麥子、飽滿的麥粒、上等的麥種”體會到三個小動物看法不同后，從而進入課文的學習，體會他們得到一袋麥子后的想法，以及不同的看法導致不同的做法，讓學生通過朗讀來表達他們的體驗與感受?；诖耍覝蕚洳捎玫慕谭ㄊ钦勗挿?，討論法和讀書指導法。培養(yǎng)學生用正確的思維方法，體會課文內(nèi)容的價值取向，懂得只有播種，才有收獲的道理。一、說教材《三袋麥子》是蘇教版三年級上冊第三單元的第二篇課文，這是一篇童話故事，主要講了土地爺爺送給小豬、小牛、和小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品吃；小牛把麥子保存好，慢慢享用；小猴則把麥子種下地，一年后收獲了滿滿一囤麥子。這個練習，學生的思維得到了發(fā)展，語言表達得到了提高，同時也讓學生獲得了正確的價值取向，自然而然地揭示出本文中心。引導學生想象小猴當時可能是怎樣想的，才決定把麥子全種下了地?這樣，小猴遇事多動腦，為長遠利益考慮的優(yōu)點就完全顯現(xiàn)出來了。二、從“土地爺爺送的三袋麥子是否一樣”切入，指導學生抓住關鍵詞語等詞語來體會三個小動物的不同的處理方式。那么，在土地爺爺心目中究竟誰是最優(yōu)秀的?這既是本文教學的重點，又是本文教學中可以出彩的亮點。一年后，土地爺爺故地重訪，并對于小豬、小牛和小猴的不同舉措作出了三種不同的評價。因此，我再次播放這部動畫片，讓學生邊看邊跟著一起說說這個故事。為學生個性的充分發(fā)揮開辟了空間。（三）、拓展延伸，活躍思維新課標強調(diào)要重視拓展學生的思維、發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。接著讓學生交流：看著小猴家豐收的情景，聽著小猴自豪的話，你準備怎么來夸夸小猴呀？最后，老師扮演土地爺爺和學生一起表演這部分內(nèi)容，在老師的引領下，學生自由組合表演。欣賞后讓學生交流故事的主要內(nèi)容，以及故事中的人物，引入課題，從而積極主動地參與學習。通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、議、演等去實現(xiàn)，充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生自主學習的能力。情感目標：能正確的評價三個小動物，明白不同的做法會有不同的結果的道理。因此，在教學中采用看動畫片的形式激發(fā)學生的興趣，讓他們自主學習，為他們提供展示自己的機會。這篇課文是一篇童話故事，一共有九個自然段，課文情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂。三袋麥子圖（小豬）——吃光——憨厚圖（小牛）——保存——節(jié)儉圖（小猴）——播種——聰明能干以上設計還存在許多不足之處，還請各位領導、老師提出寶貴的意見，讓我在你們的指導和幫助下得到提高！謝謝！《三袋麥子》說課稿9各位領導、各位老師：你們好！今天，我說的內(nèi)容是《三袋麥子》的第二課時。從而培養(yǎng)學生的說話能力和創(chuàng)新能力。教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。教學拜訪小豬、小牛的思路與拜訪小猴這部分基本相同，只是問題有所不同。簡潔的導入往往能調(diào)動學生的學習興趣，針對三年級學生的年齡特點，我采用了復習導入，通過對上一節(jié)課字詞以及知識的回顧，達到溫故而知新的學習效果。學法：語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識，而尤為重要的是讓學生學會學習方法，在教學中，我主要滲透了自主學習法、合作學習法。三、教學目標重難點：知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。學生對這篇課文有濃厚的興趣，因為文中有他們喜歡的動物形象。板書設計我的板書先貼上動物頭像的設計，直觀形象，符合三年級學生特點，能激發(fā)學生的興趣；接著根據(jù)教學進度，板書對小動物的評價，簡潔明了；最后引領學生通過對比的方法，引出道理，完成板書，使板書具有概括性、整體性和教育性。接著詢問學生要是你的話，你會怎么做呢？放手讓學生獨立完成課文的最后一處批注：要是我的話，我會……。通過范讀、指名讀、分組讀等方式，抓住“舔了舔嘴唇”、“神秘”、“自豪”等詞語，大膽想象小動物說話時的神態(tài)、動作，有感情地朗讀。4．合作學習結束后，我采取小組匯報、交流，其他同學傾聽、評價的方式，讓孩子們通過思維與思維地碰撞，提高評價能力。3．學完第6自然段，我與學生一起總結本段的學習方法，然后遷移運用，學習剩下的課文，讓小組自主選擇喜歡的部分，合作學習。2．我先讓學生默讀課文第6自然段和旁批，勾畫描寫小豬的詞語；接著師生交流，指導學生讀旁批、讀勾畫的重點詞，懂得小豬的麥子全吃光了；然后引導學生評價小豬，寫批注。說教學過程一、創(chuàng)設情景，導入新課第二學段閱讀教學要求學生能復述故事性作品的大意，關心作品中人物的命運，所以我首先讓學生回憶課文第一部分的內(nèi)容，指名講這部分的故事；接著讓學生猜一猜后來那三袋麥子還剩下多少。初步掌握批注的方法，并嘗試批注。雖然通過前五個單元中幾篇批讀課文的學習，學生對批讀課文的特點和學習方法，有了初步了解，但是，他們剛剛從低年級的識字學習進入中年級的閱讀學習，閱讀興趣還不濃，閱讀方法還沒習得，閱讀習慣還沒養(yǎng)成。《三袋麥子》是本單元的第三個故事，是一篇批讀課文，講了土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，由于各自采用了不同的處理方法，就有了不一樣的結果。讓學生根據(jù)自己的實際，自由選擇一至兩項完成。教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發(fā)展的需要?！白x讀、演演”讓學生在爭當童話劇的小主角這一情境中，自由組合表演。本環(huán)節(jié)主要的任務是學習第2—4自然段。看動畫片是孩子們最感興趣、最樂于做的事情，針對這一特點，在學生再讀課文后，我播放了一段flash動畫故事，提醒學生一邊看，一邊回憶課文中的相關內(nèi)容，并假定如果你是一名小導演，你能給這個動畫故事分集嗎？而且還要在課文中找出依據(jù)。我首先設計了一個老師給學生“派送禮物”的情境，多媒體展示漂亮的大禮盒，打開后跳出一個個可愛的生字寶寶，激起了學生和生字寶寶交朋友的熱情。接著設計了“幫土地爺爺算算帳”的環(huán)節(jié)，引出課題。細節(jié)上的渲染，如別致的生字卡片、生動形象的頭飾；精心設計的多媒體課件；親切、充滿童趣的教學語言；生動情境的創(chuàng)設；拉近了學生與文本的距離，喚起學生主動學習的愿望，讓學生在語文課堂這一舞臺上盡情地表演，扔掉了學習中的負擔和恐懼，在語文學習中體驗到真正的快樂！【具體環(huán)節(jié)】環(huán)節(jié)一：激趣導學，直入文本。新課開始，以土地爺爺?shù)摹岸Y物”導入，激起學生對新年禮物的渴望。通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、看、說、讀、議、演等去實現(xiàn)，充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生自主學習的能力。優(yōu)化整合，合理利用教具?！锴楦小B(tài)度與價值觀：憑借具體的語言文字材料，初步體會三個小動物的美好品質(zhì)，并在閱讀過程中引導學生各抒己見，學習正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。基于我對教材的理解和分析，以及我班學生的實際情況，我將本節(jié)課的教學目標設定為：★知識與能力：學會本課的生字，讀準字音，認清字形，認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。一年后，土地爺爺故地重訪，并對小豬、小牛和小猴的不同舉措作出了三種不同的評價?！度溩印氛f課稿6尊敬的各位領導、各位老師：大家好！今天，我說課的題目是《讓課堂與快樂有約》，我將以《三袋麥子》的第一課時為例，從教材、教法學法、教學環(huán)節(jié)、板書設計這幾方面，來談一談我在語文教學中，借助多媒體，引導學生快樂學習的感受。設計理念：本節(jié)課通過閱讀課文，培養(yǎng)學生運用語文的實踐能力，提高學生的語文素養(yǎng)。在具體的語言環(huán)境中理解一些重點詞的意思。以上便是我對這堂課的一個教學設計，若在說課過程中有所膚淺之處和不妥之處，還請各位老師原諒，并請予指正，謝謝大家！《三袋