梯形的認識五篇-wenkub.com
2024-11-02 22:01 本頁面
【正文】 學(xué)生討論交流、歸納小結(jié)：等腰梯形 我說明：直角梯形和等腰梯形是梯形的兩種特殊形式。（三）操作探究，深化新知活動一：我出示活動要求：利用手中平行四邊形、長方形或正方形，任選其一，沿直線剪一刀，變成一個梯形。（2）我歸納小解：我們可以用這樣的集合圖直觀地表示出它們之間的關(guān)系。（1）首先我提出問題：我們認識了哪些四邊形？學(xué)生匯報后得出：我們認識了長方形、正方形、平行四邊形、梯形，這些圖形都是由四條線段圍成的圖形，叫做四邊形。我出示等腰梯形，用折一折、課件演示等方式，讓學(xué)生了解等腰梯形的特征。認識梯形各部分梯形的名稱。更清晰的展示出梯形的主要特征，使抽象的知識形象化，既符合直觀性原則，又突出重點、突破難點。（同中求異：只有一組對邊平行）然后（課件演示例3）聯(lián)系實際，說說生活中有哪些有一個面類似于梯形的物體？ 引導(dǎo)觀察比較，激發(fā)探索動機，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)意識。五、教法學(xué)法依據(jù)數(shù)學(xué)課程標準，圍繞這節(jié)課的教學(xué)目標，教學(xué)的重點難點，本節(jié)課我運用：引導(dǎo)學(xué)生采取“分類、比較、操作”等方式方法進行探究性學(xué)習(xí)活動、小組合作交流學(xué)習(xí)、直觀演示等教學(xué)方法。三、教學(xué)思路：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個主動建構(gòu)、動態(tài)生成的過程，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟新知。梯形雖然是學(xué)生初次接觸的圖形，但在生活實際中，學(xué)生已建立了一定的表象。五、說教學(xué)流程：對照新課程理念、教學(xué)目標及學(xué)情實際，我嘗試構(gòu)建一種探索性數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu)模式，主要分為：“初步認識梯形—→操作體驗，了解特征—→操作探究，深化新知—→游戲活動，拓展新知—→交流評價，總結(jié)升華”五大教學(xué)環(huán)節(jié)。基于以上理念，教學(xué)中，我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進主動發(fā)展”的教改思路，力求體現(xiàn)教學(xué)中的主動學(xué)習(xí)原則、最佳動機原則、階段漸進原則及直觀性原則。1．談話：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？ 2．布置作業(yè)：六、課堂評價本節(jié)課以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以比較為主線，以師生互動、自主探究為主要方式，輔之以多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，貼近實際、貼近原有經(jīng)驗，使學(xué)生主動學(xué)數(shù)學(xué)，探究學(xué)數(shù)學(xué)，快樂學(xué)數(shù)學(xué)，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)中互動生成的動態(tài)結(jié)構(gòu)模式，達到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標，取得了課堂教學(xué)的高效率。出示：請同學(xué)們說出下面每個梯形各部分的名稱？（第二個圖形的高也可以在哪里？隨機告訴學(xué)生這樣的梯形也叫直角梯形。（2）請同學(xué)們進行驗證。梯形只有一組對邊平行（板書）找找下面梯形的共同點（都是四邊形，有四條邊，四個角，有一組對邊平行）什么叫梯形（只有一組對邊平行的四邊形叫梯形）看誰觀察最仔細（下面那些圖形是梯形，為什么？）認識梯形各部分的名稱 a、小組活動自學(xué)課本47頁內(nèi)容，明白梯形各部分的名稱，并嘗試畫高。根據(jù)手中的材料，你能想辦法做出一個梯形嗎？比一比，哪個小組的做法最多！學(xué)生小組活動。教學(xué)難點：理解掌握梯形的本質(zhì)屬性。三、教學(xué)目標：了解梯形各部分名稱；理解掌握梯形的本質(zhì)特征，認識幾種特殊的梯形及其屬性；培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、類比歸納、操作想象等能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念，形成一定的創(chuàng)新意識。所以新課標指出：這一學(xué)段的教學(xué)，應(yīng)注重學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認識簡單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換；注重通過觀察物體、認識方向、制作模型、設(shè)計圖案等活動，發(fā)展學(xué)生空間觀念，從感性認識逐步上升到理性認識的高度。（）（5）兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形。三、反饋（一）訓(xùn)練拓展下面哪些圖形是梯形？以展開圖上的10個交點為頂點，畫出不同的梯形，并說出梯形的上底、下底和高各是多少厘米？同學(xué)們，我想用一根木棍試試水槽的深度，這種方法對嗎？如果是你，你該怎么做？判斷（1）兩組對邊分別平行的圖形是平行四邊形。教師通過巡視，傾聽來發(fā)現(xiàn)學(xué)生研討過程中存在的共性疑難問題。什么是直角梯形和等腰梯形？要求：學(xué)生自學(xué)后，用小棒擺一擺，擺出一個梯形并指一指梯形的各部分名稱。（板書：梯形的
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