“梯形的認識”教學設計與分析-wenkub.com
2024-10-13 04:56 本頁面
【正文】 四、全課總結學生總結本節(jié)課的收獲。（每人一張有梯形的小篇）（2）匯報研究成果：四條邊 四個角 有一組對邊平行 另一組對邊不平行：只有一組對邊平行的四邊形，叫做梯形。（平行四邊形、長方形、正方形、梯形），與沒學的四邊形。教學重點：認識梯形的特征和各部分的名稱。分類——為什么這樣分類——找出這類圖形的共同點——探索出平行四邊形、梯形的定義。如果平行四邊形的外面再畫一個圈，你覺得這應該是什么？再用一個圈畫出梯形的地盤，應該怎么畫？試試看?？梢愿鶕?jù)邊來分，看，這些圖形都是四邊形，你能把這些四邊形再分類嗎？你認為這里什么圖形很特殊？板書：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形?？?，這幅圖上有些什么？二、自主探究，形成數(shù)學模型這幅圖上還有許多數(shù)學圖形呢？從圖上找出你認識的圖形，并與同學進行交流。1．談話：今天我們學習了什么內容？你有什么收獲？2．布置作業(yè)：補充習題第36頁。動手剪一剪。（2）指名不同畫法學生展示交流，并說說自己測量的結果。畫一條高，可以把梯形分成兩個梯形。（3）全班展示交流，引導學生有序的根據(jù)七巧板塊數(shù)的增多拼一拼。提問：為什么第三個圖形不是梯形？（2）如果產(chǎn)生分歧，可借助工具進行檢驗。質疑：第二個圖形的高在哪里？第三個梯形為什么不在上、下兩條邊之間畫高？三、鞏固練習，完成想想做做。（1）指名交流閱讀后知道了些什么？（2）請學生在紙上標出梯形的各部分的名稱。（2）全班交流。（板書：認識梯形）二、探究新知。1．談話：之前我們已經(jīng)認識了長方形、正方形、三角形和平行四邊形。（）（5）兩個完全一樣的梯形能拼成一個平行四邊形。（1）平行四邊形和梯形的內角和都是360176。教師把直角梯形粘貼在黑板板書（有一個角是直角）。你們確定嗎？誰想量一量？預設：學生用支持或量角器或三角板都可以測量。生齊讀概念兩遍。請同學們觀察手上的梯形和老師黑板上的梯形有什么不同之處？（黑板上的是一般梯形）預設：手上的梯形兩條腰相等，黑板上的梯形兩條腰不相等。由于我們可以在上底任取一點向下底作垂線，所以梯形也有無數(shù)條高。師在黑板上的梯形上取一點，用直角三角板展示做高方法邊做高邊講解過程。教師小結：我們從梯形的上底或下底任意一點向對邊引一條垂線，這點和垂足之間線段叫做梯形的高。不平行的那組對邊是梯形的腰。（師板書梯形定義）．（1）認識梯形的上底、下底和腰。平行的一組對邊一條短，另一條長等。梯形在我們的生活中應用廣泛。（版書課題：梯形的認識）二、探究新知1．認識梯形（1）尋找生活中的梯形請同學們觀察老師手中的梯形，想一想你在生活中什么地方見過梯形？學生思考，指名回答。，發(fā)展學生的空間觀念，提升數(shù)學思考能力。第二篇：認識梯形教學設計《梯形的認識》教學設計商南縣城關小學冀科教學內容：人教版四年級上冊課本66頁例3。課件演示。2．說說你是怎樣畫的，隨意畫可以嗎？（突出垂直）3．揭示；像這樣從上底的一點到下底引一條垂線，這點和
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