新人教小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)第三單元分類與整理教學(xué)設(shè)計-wenkub.com
2024-11-02 22:00 本頁面
【正文】 （1）求“每條船都坐滿，怎樣租船？”就是求什么？（學(xué)生自由發(fā)言）（2）求“哪個租船方案最省錢”怎么做？（學(xué)生把每一種合理的租船方案分別按照大船10元，小船8元計算價格，然后比較大小。（1）由題中我們獲得了哪些信息？師明確要求怎么付錢，就是求30元里面有幾個5元和幾個2元，同時需考慮到5元和2元的張數(shù)各自只有6張，即最多只能取6張5元或2元?；仡櫯c反思。師：如果1次呢？0次呢？ 學(xué)生獨立完成。（2）匯報交流。（1）從圖中我們獲得了哪些信息？（2）要求的問題是什么？談話：求怎樣派車恰好把8噸煤運完就是求載質(zhì)量2噸的車、載質(zhì)量3噸的車各安排運幾次，使得這兩輛車運載煤的總質(zhì)量等于8噸。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課完成下列填空 2（）+3（）=18（1）括號里可以填哪些數(shù)？其中一個括號的數(shù)確定了，是否另一個括號里的數(shù)就能確定？（2）如果前面括號里填3，后面括號里填幾？（3）如果后面括號里填2，前面的括號里填幾？導(dǎo)入。第五篇：2014新人教數(shù)學(xué)三上第三單元解決問題教學(xué)設(shè)計2014年秋新人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《測量》教案教學(xué)設(shè)計 第三單元 測量第6課時 解決問題 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，學(xué)會用列表的方法整理實際問題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的有效方法，初步體會用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。希望在日常生活中同學(xué)們能應(yīng)用本知識對家里的物品進行分類與整理作業(yè)布置：小狀元板書設(shè)計：練習(xí)七教學(xué)后記：本節(jié)課我是通過練習(xí)，進一步讓學(xué)生理解分類與整理的意義，并在整理過程中掌握分類和整理的方法。4小題重點指導(dǎo)。（2）學(xué)生獨立完成統(tǒng)計表。學(xué)生獨立完成。（2）用圖表示的分類結(jié)果真清楚呀。教學(xué)難點：對數(shù)據(jù)進行簡單的分析和提出數(shù)學(xué)問題。第3課時 練習(xí)七（總第19節(jié)）教學(xué)內(nèi)容：教科書P23：能熟練地掌握按給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)分類。分類時的關(guān)鍵是找到不同的地方。解決第二個問題時，可不可以用你們剛才學(xué)過的分類統(tǒng)計法來解決呢？這些漂亮的船只可以怎樣分類呢？你們可以兩人一組或四人一組來一起分一分。板書問題：正在游泳的有多少人？海面上一共有多少只船？探究：解決第一個問題。教學(xué)難點：把同一些物品按不同分類方法進行分類統(tǒng)計，體會分類標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不相同。大部分學(xué)生都能掌握。教師在巡視中指導(dǎo)，同時注意學(xué)生中分類的不同方法。課堂作業(yè)：（3）完成教材練習(xí)七第2題。圖上的氣球可真漂亮，小朋友們，你們能試著將這些氣球分分類嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生按氣球的形狀分類，分完之后，數(shù)一數(shù)，看每種形狀的氣球各有幾個。一位售貨員阿姨正在往柜臺里分類擺放文具）新授：提問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：售貨員把同類東西放在了一起。體會到生活中處處有數(shù)學(xué)教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)一些分類方法，讓學(xué)生思考得出一些分類規(guī)律。教學(xué)難點：體驗分類標(biāo)準(zhǔn)多樣化，會自定校準(zhǔn)對物體進行分類。在整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的過程中體會整理與分類的方法。第四篇：一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《分類與整理》教案第三單元 分類與整理教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。師：還有沒有啊，生活中的分類現(xiàn)象。五、游戲：森林里要開運動會想請小朋友當(dāng)裁判來幫它們分分組，按天上和陸地走的分。師：請同學(xué)們拿出課本，仔細(xì)看看，圖中是要你按什么標(biāo)準(zhǔn)進行分類啊 生回答。你瞧？來了這么多人，你能不能把這些人分分類啊？生：大人，小孩。生：因為他們形狀不一樣，因為糖葫蘆增加了一個所以放這一列，而小兔子形狀的沒有，所以要另開一列。師：我這里還有一只小兔子的氣球，你們覺得應(yīng)該放哪里呢（三個圖形都放一放）邊放邊說，是不是放這里啊。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是分類（板書與整理），出示課題。以第三幅圖來說，我先橫著看看，（師劃條橫線）上面都記錄著什么啊？生：圖形或形狀。好了，這下我的圖是不是一眼就看明白了，那我們可以用圖來表示整理的結(jié)果。剛才那為同學(xué)是一堆一堆的放著，你為什么要一排一排地放呢？ 生：因為一堆一堆放不容易數(shù)，一排一排地放就能清楚的知道有多少個。師：同意嗎？你們發(fā)現(xiàn)沒有，他在整理氣球的時候是圓的放一堆，心形的放一堆，糖葫蘆形的
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