稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)1-wenkub.com
2024-10-29 14:07 本頁(yè)面
【正文】 本課通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐操作，并反思教學(xué)過(guò)程，頗有收獲。根據(jù)關(guān)系式列算式，并解答。使得學(xué)生在盡量短的時(shí)間里掌握更多的內(nèi)容。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)中關(guān)注學(xué)生的多種解決問(wèn)題的途徑，激勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。讓學(xué)生在獨(dú)立思考，有效探究的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)有效的合作學(xué)習(xí)使思維能力訓(xùn)練落到實(shí)處。（5）你們有沒(méi)有跟他同樣的體會(huì)？請(qǐng)把你的想法相互轉(zhuǎn)述給你的同桌聽(tīng)。F、聽(tīng)明白同桌思路的請(qǐng)舉手，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到什么？G、小結(jié)：用剛才的思路解答這道應(yīng)用題的關(guān)鍵是要先求出這快布的34是多少，再用布的總米數(shù)減去用去的米數(shù)，就能求出還剩多少米。C、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？（教師在巡視時(shí)選定第一種思路的學(xué)生回答。每生準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形紙（1）把這張長(zhǎng)方形紙折一折，平均分成4份，把3份畫(huà)上陰影。五、學(xué)情分析知識(shí)點(diǎn)的學(xué)情分析：已掌握簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題和整數(shù)加減法應(yīng)用題的解題思維，解題技巧。（1）研究與學(xué)生生活貼近的事例，編成本節(jié)課的學(xué)習(xí)素材。教材在這種方法解答后，提出了“還有其他的解法嗎？”的問(wèn)題，讓學(xué)生思考，使學(xué)生在解題時(shí)放開(kāi)思路，加深對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解，靈活解答。這種解題思路，學(xué)生容易理解，也容易納入學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，是后面用方程解分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)。2001年我國(guó)約有多少只丹頂鶴嗎？（外國(guó)約有多少只？）（1）20001/4=500（只）答：2001年我國(guó)約有500只丹頂鶴。：?jiǎn)挝弧?”的數(shù)量都是已知的。)。)〈1〉、相同點(diǎn)：?jiǎn)挝弧?”相同。“1”？平均分成幾份？（1/4）表示誰(shuí)占誰(shuí)的幾分之幾呢？怎樣解答這道題呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)線(xiàn)段圖列出算式。是我國(guó)特產(chǎn)鳥(niǎo)類(lèi)，群居黑龍江省的扎龍，丹頂鶴生活特別有規(guī)律，它體姿優(yōu)美文雅、風(fēng)貌優(yōu)秀、翩翩起舞可與孔雀開(kāi)屏媲美，是長(zhǎng)壽動(dòng)物與龜并稱(chēng)，古人將它作為長(zhǎng)壽和幸福的象征，所以特別受中國(guó)人的鐘愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：尋求所求問(wèn)題對(duì)應(yīng)的幾分之幾。通過(guò)分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生善于思考問(wèn)題提出問(wèn)題的能力。并給學(xué)生充分的練習(xí)、運(yùn)用的時(shí)間讓學(xué)生在練中感悟、在練中體驗(yàn)】(四)課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有哪些收獲？（較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題）復(fù)雜在哪？解題的關(guān)鍵是什么？(復(fù)雜在問(wèn)題所需要的條件沒(méi)有直接給出，解題關(guān)鍵必須先把這個(gè)條件求出來(lái)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)：對(duì)于1幾/幾意義的理解有一定的難度。區(qū)別：解題思路不同。(讓學(xué)生說(shuō)畫(huà)圖過(guò)程)提問(wèn)：誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)是單位“1”？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察線(xiàn)段圖，分析數(shù)量關(guān)系。不同點(diǎn)：第一種解法是先求出現(xiàn)代成年女子平均身高是“北京人”的幾分之幾，再求現(xiàn)代成年女子平均身高是多少。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)解題思路，老師一邊把圖補(bǔ)充完整?！?二)探究新知1．出示情境圖，根據(jù)信息提出問(wèn)題同學(xué)們：上節(jié)課我們?cè)谥R(shí)的過(guò)程中中國(guó)的文化遺產(chǎn)秦兵馬俑，還記得嗎？那你知道北京人與現(xiàn)代人成年女子平均身高那個(gè)高，高多少嗎？這節(jié)課讓我們通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題做出比較，好嗎？出示課本情境圖，仔細(xì)閱讀信息，你能提出一個(gè)兩部解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？預(yù)設(shè)：現(xiàn)代成年女子平均身高是多少厘米？自主學(xué)習(xí)，合作探究（1）以圖促思，獨(dú)立解決問(wèn)題請(qǐng)你根據(jù)題意試著畫(huà)出線(xiàn)段圖，在練習(xí)本上解決問(wèn)題（2）組內(nèi)交流，探究思路提問(wèn)：條件變了，現(xiàn)在“？”應(yīng)畫(huà)在哪？(在線(xiàn)段圖中把“？”號(hào)移動(dòng)。(在課題板書(shū)前加上“稍復(fù)雜的”。(投影)提問(wèn)：誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)是單位“1”？ 2．準(zhǔn)備題：(做在練習(xí)本上，畫(huà)圖列式計(jì)算，一個(gè)學(xué)生到黑板板演。情感態(tài)度方面讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)技能方面①使學(xué)生掌握一個(gè)數(shù)與它的幾分之幾的差是多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)、分析和與人合作的能力。(2)老師圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，并充分利用線(xiàn)段圖引導(dǎo)學(xué)生分析題中數(shù)的關(guān)系，抓住解題關(guān)鍵，明確解題思路，掌握解題方法。(四)課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，復(fù)雜在哪？解題的關(guān)鍵是什么？(復(fù)雜在問(wèn)題所需要的條件沒(méi)有直接給出，解題關(guān)鍵必須先把這個(gè)條件求出來(lái)。(三)鞏固練習(xí)1．補(bǔ)充問(wèn)題并列式解答。師問(wèn)：這兩種解法有什么聯(lián)系和區(qū)別？(聯(lián)系：兩種解法都利用了分?jǐn)?shù)乘法的意義求已知數(shù)的幾分之幾。師追問(wèn)：你是怎么想的？生：要想求六月份捕魚(yú)多少?lài)?，就得先求出六月份比五月份多捕魚(yú)多少?lài)?。師：?qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察線(xiàn)段圖，分析數(shù)量關(guān)系。)2．學(xué)習(xí)例5。生：把原有煤的總數(shù)看作單位“1”，欲求剩下多少?lài)?，就要先?3)引導(dǎo)學(xué)生比較：這兩種解法在思路上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 相同點(diǎn)：兩種解法都是經(jīng)過(guò)兩步計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)解題思路，老師一邊把圖補(bǔ)充完整。(
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