稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的比較教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com
2024-10-29 10:19 本頁(yè)面
【正文】 對(duì)比這幾種思路，選擇對(duì)自己來(lái)說(shuō)最容易理解的方法做到練習(xí)本上。學(xué)生嘗試畫出線段圖。如果鄭老師能把數(shù)量關(guān)系用文字的形式寫出來(lái)就更好了。鄭老師的這節(jié)應(yīng)用題的教學(xué)就非常重視訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)說(shuō)了，就自然會(huì)解題了。大家都知道：“數(shù)學(xué)是思維的體操”。應(yīng)用題基礎(chǔ)訓(xùn)練是學(xué)習(xí)應(yīng)用題的基礎(chǔ)，只有認(rèn)真扎實(shí)抓好應(yīng)用題的基礎(chǔ)訓(xùn)練的教學(xué)，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的解答應(yīng)用題的能力。在畫圖分析的過(guò)程中抓住數(shù)量關(guān)系相同，只是已知和問(wèn)題發(fā)生了轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)量間的等量關(guān)系用方程解答。)(四)鞏固反饋(1)課本第91頁(yè)的第2題。解設(shè)四月份原計(jì)劃燒煤x噸。)指名回答：把計(jì)劃燒煤量看作單位“1”，平均分成9份，實(shí)際比計(jì)劃節(jié)約的燒煤量相當(dāng)于這樣的1份，即節(jié)約的燒煤量占計(jì)劃燒煤量的這兩條線段誰(shuí)為已知？誰(shuí)為未知？ 在提問(wèn)回答的過(guò)程中教師板演線段圖：③指圖提問(wèn)：計(jì)劃燒煤量與實(shí)際燒煤量之間有什么樣的等量關(guān)系？(計(jì)劃燒煤噸數(shù)－節(jié)約噸數(shù)=實(shí)際燒煤噸數(shù)。)我們應(yīng)把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”？為什么？(把原計(jì)劃燒煤量看作單位“1”。燒煤多少噸？(1)讀題，找出已知條件和所求問(wèn)題。(數(shù)量關(guān)系相同。答：買來(lái)大米40千克。)學(xué)生分析的同時(shí)教師板演線段圖：(5)上道題是已知單位“1”的重量，求還剩的重量，這道題呢？誰(shuí)能把條件和問(wèn)題標(biāo)在圖上？生在黑板上畫出：(6)對(duì)比兩道題的線段圖說(shuō)一說(shuō)是怎樣變化的。千克？2．分析解答。(2)說(shuō)說(shuō)你是怎樣思考和解答的？(3)學(xué)生分析教師板演線段圖。利用題中的等量關(guān)系用方程解答。例3的出示是根據(jù)圖形而編出來(lái)的，比直接給出例題更容易激發(fā)學(xué)生的興趣。四、課堂總結(jié)（略）五、鞏固練習(xí)，2題。不同點(diǎn)：例2于足球的倍數(shù)。方法一：解 設(shè)籃球有x個(gè)（4）觀察例例4與例例4的異同點(diǎn)。觀察算式，你認(rèn)為誰(shuí)是單位1，為什么？（2）學(xué)生畫圖、列式。（1）學(xué)生默讀。（改的文字用紅粉筆）（1）學(xué)生默讀例題思考，為什么足球和籃球變換位置？（2）同桌互說(shuō)分析思路。（組長(zhǎng)檢查）一名學(xué)生板書：（4）反饋、訂正、說(shuō)出不同的列式。（1）默讀例題。（二）導(dǎo)入新課我們復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)。第二篇：《稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的比較》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、分析、改編、解答、比較，使學(xué)生進(jìn)一步弄清較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系和解題思路的聯(lián)系和區(qū)別，掌握解題方法。實(shí)踐題記錄小組同學(xué)的身高和體重，以平均身高體重為標(biāo)準(zhǔn)記為0m或（0kg）?？偨Y(jié)：負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。（二）教學(xué)例4：出示未來(lái)一周的天氣情況，讓學(xué)生把未來(lái)一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來(lái)，并比較他們的大小。（4）學(xué)生回答，教師在相應(yīng)點(diǎn)的下方標(biāo)出對(duì)應(yīng)的數(shù)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)直線上其他幾個(gè)點(diǎn)代表的數(shù)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)軸上的點(diǎn)表示的正負(fù)數(shù)形成相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)。某日傍晚，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度，這天傍晚黃山的氣溫是攝氏度。教學(xué)目的：借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。以記作+1200元）（2）電梯：這里的1和1表示什么意思？（以地平面為界線，地平面以上一層我們用1或+1來(lái)表示，1就表示地下一層）。在讓學(xué)生獨(dú)立完成例1的基礎(chǔ)上，改變單位“1”出示例2，通過(guò)一改一編，突出了兩題的區(qū)別。)(6)質(zhì)疑。例2例4的相同點(diǎn)：都是把籃球看作單位“1”，籃球個(gè)數(shù)都是所求的，因此根據(jù)乘法意義，找等量關(guān)系，列方程，或根據(jù)逆運(yùn)算用除法列式。)(3)反饋、訂正。③問(wèn)例1例3有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？(相同點(diǎn)：例
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