【正文】 4．縣總課題組充分利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺，為各實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展課題研究交流與展示提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，及時(shí)上傳課題實(shí)驗(yàn)工作情況以及各實(shí)驗(yàn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)、做法，積極創(chuàng)造條件，大力表彰課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校先進(jìn)單位和實(shí)驗(yàn)教師。各實(shí)驗(yàn)學(xué)校整理研究成果、總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，根據(jù)本校實(shí)情申請結(jié)題鑒定；縣教研室組織專家組的課題進(jìn)行結(jié)題鑒定，編輯《初中英語有效性教學(xué)評價(jià)優(yōu)秀案例》和優(yōu)秀論文專集九、課題研究的管理1．本課題將在全縣范圍內(nèi)展開研究與實(shí)驗(yàn)，經(jīng)學(xué)校自愿申報(bào)后納入縣教育科研課題管理。⒌舉辦全縣課題實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流研討會。⒊學(xué)校、教師對前一階段開展課題研究進(jìn)行總結(jié)，查找問題，提出解決問題的辦法，逐步使校本教研規(guī)范化、教學(xué)研究日?；?。實(shí)驗(yàn)階段（2008年11月—2009年9月）實(shí)驗(yàn)第一階段（2008年11月——2009年3月）⒈教學(xué)實(shí)驗(yàn)以課堂教學(xué)為主陣地，以豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動為載體。⒌以學(xué)校為單位或教師個(gè)人申報(bào)子課題，制定子課題實(shí)施方案。七、課題研究的實(shí)施步驟準(zhǔn)備階段（2008年8月—10月）⒈成立課題研究工作組織機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工；制定實(shí)施方案及相關(guān)制度，確保工作有章可依。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開展專題研究，把理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研究與課堂教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來。文獻(xiàn)資料法：搜集與本課題有關(guān)的信息和資料，拓寬思路，為教師提供更為完善的方法。埃里奧特）。案例研究法：抓好教學(xué)案例研究，從教學(xué)案例中總結(jié)有效課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、找出存在的問題和解決的方法。所以課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)是開放的，要為評價(jià)者在評價(jià)過程中結(jié)合本地區(qū)、本校、本班的實(shí)際留有一定的空間，搞好自我反思，不搞“一刀切”和硬性規(guī)定。2．發(fā)展性原則。讓每一個(gè)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里，都能完成預(yù)設(shè)的學(xué)業(yè)目標(biāo)（做到“上不封頂，下要保底”）。大力加強(qiáng)有效課堂教學(xué)自我評價(jià)研究。二、課題研究的主要目標(biāo)著眼于提高課堂教學(xué)效率（有效教學(xué)時(shí)間／實(shí)際教學(xué)時(shí)間100％，即單位時(shí)間內(nèi)完成的教學(xué)工作量），面向全體學(xué)生，遵循教學(xué)規(guī)律，以學(xué)定教，整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，研究有效和高效的課堂教學(xué)方法和行動策略，努力提高每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。由于課程改革的復(fù)雜性，人們對新課程理念理解、領(lǐng)會的偏差，有的英語課只重形式，不講教學(xué)的實(shí)效?？梢哉f，沒有課堂教學(xué)的高質(zhì)量，就沒有教育的高質(zhì)量。如：實(shí)驗(yàn)班級的學(xué)情調(diào)查、家長的反饋等?！痹吕龝河山萄刑幟吭抡匍_一次的教研組、備課組工作會，通過月例會了解各個(gè)子課題實(shí)施、研究的進(jìn)展、學(xué)?？傉n題對子課題研究的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行反饋和回顧、總結(jié)課題實(shí)施的過程，及時(shí)進(jìn)行有效教學(xué)理念的培訓(xùn)。采取的形式有：周研會、月例會、月反饋和學(xué)期反思。教學(xué)與研究同步，教師與學(xué)生互動，教師要在就教學(xué)中深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)生也要在學(xué)習(xí)中研究，在研究中學(xué)習(xí)，從而不斷提高自己的發(fā)現(xiàn)問題的能力和分析問題的能力。子課題立項(xiàng)申請書，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后確立為本學(xué)期的“課堂教學(xué)有效性研究”課題研究內(nèi)容三、研究目的本課題主要進(jìn)行“推進(jìn)課堂教學(xué)的有效性研究，大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量”的行動研究。高中生物提出①“在中學(xué)生物教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)情況”；如何科學(xué)地評價(jià)教學(xué)試驗(yàn)的效果的課題開展研究并確立了實(shí)驗(yàn)班和對比班。特別是在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，在基礎(chǔ)教育課程改革之時(shí)，提高課堂教學(xué)有效性就顯得尤為重要。在充滿情趣的水墨畫世界里，他們奇異的想象、天真的情趣和無拘無束的天性才能得到盡情的發(fā)揮。因此，筆者在選擇內(nèi)容上做了些大膽的嘗試，如用水墨的方法畫城市、畫臉譜、畫戲劇人物等，取得比較好的繪畫效果。傳統(tǒng)的水墨畫教學(xué)中，教師讓學(xué)生多去描摹梅、蘭、竹、菊等。大家議論紛紛，突然有個(gè)學(xué)生說：?鴨子像閱兵的解放軍叔叔在敬禮。??你畫得真棒。高情逸思，畫之不足，題以發(fā)之。孩子同水墨的親密無間出乎筆者的想象，（轉(zhuǎn)第153頁）（接第135頁）他們的眼光和筆法雖不那么有規(guī)矩，但情致趣味卻是難能可貴的。在他們的筆下，有的螃蟹憨態(tài)可掬，有的則張牙舞爪，有的慵懶中不乏警覺……真是形態(tài)各異、栩栩如生、情趣盎然。??說得多好呀，原來是快樂的小蟹在模特表演。等學(xué)生基本掌握螃蟹的畫法后，筆者引導(dǎo)他們畫出各自所觀察到的螃蟹，特別注意螃蟹的各種姿態(tài)，隨后在他們作業(yè)時(shí)，根據(jù)他們所畫的形象加以引導(dǎo)和啟發(fā)。如上《螃蟹》一課，課前筆者讓學(xué)生跟著父母去菜場觀察螃蟹的外形和爬行特點(diǎn)。二、激發(fā)趣味聯(lián)想為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、活躍的互動空間，讓學(xué)生在繪畫中發(fā)揮趣味性聯(lián)想，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者。最后，筆者總結(jié)說：?對呀，你們看畫家沒有用顏色也能把雞畫得栩栩如生，通過墨的濃淡變化產(chǎn)生了奇妙效果，這就是水墨畫的魅力，所以，你們畫的時(shí)候也要試試這種墨的濃淡變化。?瞧，這些孩子多會觀察呀。隨后，筆者引導(dǎo)學(xué)生觀察墨的濃淡變化，哪些地方用了濃墨，哪些地方用了淡墨。如在欣賞齊白石《七子》畫時(shí)，學(xué)生一開始會被畫家寫實(shí)的雞所吸引，筆者就以此引導(dǎo)學(xué)生：畫家除了畫雞之外還表達(dá)了他什么樣的心情？很多學(xué)生茫然不知。下面筆者談?wù)剝和嫷慕虒W(xué)體會。然而在實(shí)際水墨畫教學(xué)當(dāng)中，一些教師過分地強(qiáng)調(diào)技能技巧的訓(xùn)練而忽視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，難以激發(fā)學(xué)生興趣。參考文獻(xiàn)：【1】孫亞玲.《課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)研究》..【2】朱恒杰.《新課程有效教學(xué)疑難問題操作性解讀》..【3】章建躍、曹才翰.《數(shù)學(xué)教育心理學(xué)》..【4】王尚志、張思明.《走進(jìn)高中數(shù)學(xué)新課程》..【5】張奠宙.《中國數(shù)學(xué)雙基教學(xué)》..【6】何小亞、姚靜.《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》..【7】季素月.《給數(shù)學(xué)教師的101條建議》..【8】徐利治.《數(shù)學(xué)方法論選講》..【9】謝明初、蘇式冬、徐勇.《數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化》..【10】張順燕.《數(shù)學(xué)的源與流》..【11】錢佩玲.《高中數(shù)學(xué)（必修）新課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例與評析》.高等教育出版社2005.第三篇：美術(shù)課堂教學(xué)有效性研究美術(shù)課堂教學(xué)有效性研究瑪麗亞內(nèi)容摘要：水墨畫是中華文化的瑰寶，它在兒童美術(shù)教育體系中占有重要地位。，把課題研究作為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展和特色學(xué)校創(chuàng)建的突破口。杜振英，中學(xué)二級教師，課題參與，實(shí)驗(yàn)教師。汪洋，中學(xué)二級教師，課題參與者，負(fù)責(zé)課題資料的整理和理論的總結(jié)，課題具體方案的實(shí)施。（三）研究的總結(jié)階段（2012年1月——2012年3月）：總結(jié)和形成研究報(bào)告。問題分析（分別開學(xué)生、教師的座談會），策略應(yīng)對（課堂分析、心得反思、總結(jié)）研究過程中資料的收集與保存，加強(qiáng)與指導(dǎo)專家的聯(lián)系，發(fā)揮專家小組的指導(dǎo)作用。同時(shí)，通過對比分析，也可以更有利于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)發(fā)展，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性實(shí)踐研究的成果進(jìn)一步鞏固。對于每個(gè)教學(xué)的實(shí)際案例，以客觀、科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行及時(shí)的實(shí)踐、反思、總結(jié)，再實(shí)踐、再反思、再總結(jié)，直到達(dá)成相應(yīng)的研究目標(biāo)。：在課題研究的過程中，隨時(shí)積累和反思教學(xué)實(shí)踐中的多種情況反應(yīng)，積累相應(yīng)的原始研究資料，通過對研究對象的縱向觀察與分析，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況的變化，隨時(shí)微調(diào)研究的方法和策略，使每個(gè)階段的研究進(jìn)展真正取得相應(yīng)的實(shí)際效果。針對藝術(shù)生特點(diǎn)探索出符合藝術(shù)生的有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，有效的課堂優(yōu)化訓(xùn)練，能夠有效的提高藝術(shù)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。，探索研究出能夠幫助藝術(shù)生學(xué)好數(shù)學(xué)的有效教學(xué)方法。本課題將以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)有效性的研究。三、課題研究的理論依據(jù)。一般分為美術(shù)和音樂兩大類。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。如何改變藝術(shù)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，從而大面積地提高藝術(shù)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力呢？所以，有必要研究出一個(gè)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性的良好途徑，讓藝術(shù)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中也能學(xué)有所得。而這些都不利于建立和諧的師生關(guān)系，往往導(dǎo)致師生感情上的對立，甚至矛盾的激化。再加上學(xué)生在課堂上的不配合，使得課堂效率非常低下，課程進(jìn)度非常緩慢。從課堂教學(xué)方面也存在著兩方面的問題，一方面是學(xué)生的課堂表現(xiàn)。從生源角度來說，部分學(xué)生固然是喜歡藝術(shù)才學(xué)習(xí)藝術(shù)的，但還有部分學(xué)生是受自身文化課基礎(chǔ)薄弱不得已而為之，這部分學(xué)生文化課基礎(chǔ)可謂“先天不足”。作為教師更應(yīng)該清楚，教師只能去培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，所以,教學(xué)中教師要采取一切有效的辦法，去培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，指導(dǎo)學(xué)生會學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)會數(shù)學(xué)。(3)重視變式練習(xí)——變式練習(xí)是指通過不同形式變