【正文】 教學(xué)質(zhì)量的重要因素。問題設(shè)計得好，學(xué)生投入積極思考的面就廣就很有效。（二）、關(guān)注過程主要包括：①關(guān)注學(xué)生參與課堂活動中的過程；②關(guān)注獨(dú)立思考問題和探究問題的過程；③關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)過程；④關(guān)注教師的反思過程等。有高中數(shù)學(xué)組的課堂教學(xué)中有效提問的研究，高中語文組提出了①強(qiáng)化對“自主，合作，探究”學(xué)習(xí)方式在課堂中的實(shí)踐研究；②“創(chuàng)新寫作教學(xué)”的課題開展、研究。通過上述教學(xué)實(shí)踐，筆者感到水墨畫教學(xué)中，教師必須與時俱進(jìn)，更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，讓孩子們親近水墨畫，喜愛水墨畫。四、創(chuàng)新題材，開拓學(xué)生視野在題材選擇上，筆者常常尋找與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的感興趣的切入點(diǎn)，以喚起學(xué)生的興趣，滿足兒童審美心理。不一會兒，有位學(xué)生興沖沖跑來說：?老師，我的鴨子畫好了。通過給一個支點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生擴(kuò)散性聯(lián)想，學(xué)生就不會有一種拿起筆無從下手的感覺，他們在趣味的聯(lián)想中，越學(xué)越有興趣，越畫越好。??心情很高興，快樂。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生做得很好，有時甚至超出筆者的想象。?大家你一言我一語地議論開了。這樣，學(xué)生不僅了解到畫家是通過畫母雞和小雞來表達(dá)媽媽和孩子之間的親子之情，還懂得可以從題款來表達(dá)畫中之意。?在近幾年的兒童水墨畫教學(xué)實(shí)踐中，筆者結(jié)合水墨畫的藝術(shù)特點(diǎn)及少兒美術(shù)教學(xué)規(guī)律，探索符合兒童心理特點(diǎn)的水墨畫教學(xué)方法，努力使孩子走進(jìn)一個多彩的水墨世界。學(xué)校保障課題組成員研究時間，優(yōu)先安排課題組成員外出學(xué)習(xí)，并積極籌措經(jīng)費(fèi)，每年投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)5000余元，確保課題研究工作順利開展。馮睿，中學(xué)二級教師，課題參與者，負(fù)責(zé)課題研究的調(diào)查和數(shù)據(jù)的收集匯總，課題具體方案的實(shí)施。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效性。其根本目的是根據(jù)課題研究的實(shí)際成效，來證明實(shí)施新課改理念、有效地指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)策略的過程中，學(xué)生所獲得收益的真實(shí)反饋。：通過書面的調(diào)查和座談的形式，分析所獲取的有效數(shù)據(jù)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況作為研究的實(shí)際依據(jù)，制定相應(yīng)的研究計劃，并能夠根據(jù)學(xué)情的特點(diǎn)，有計劃、有步驟、有方法、有目標(biāo)地實(shí)施教學(xué)與研究，及時總結(jié)每一個階段的研究成果。四、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容（一）研究目標(biāo)，讓教師找到藝術(shù)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上落后的原因。：是教學(xué)效果中體現(xiàn)出來的教師和學(xué)生共同活動引起學(xué)生身心素質(zhì)變化并使之符合預(yù)定目的的特征，是教學(xué)效率、教學(xué)效果、教學(xué)效益的有機(jī)整合。通俗地說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。例如，有“責(zé)怪”心理、“無所謂”心理、“急躁”心理等。大部分藝術(shù)生的數(shù)學(xué)都處于放棄或半放棄狀態(tài)，很難形成完整的知識體系。“授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，則一生受用無窮”，隨著教學(xué)改革的深入，教師也從研究如何“教”深入到學(xué)生如何“學(xué)”。全面正確認(rèn)識訓(xùn)練的功能是保證有效訓(xùn)練的基礎(chǔ)。因此，教師在確立數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)時，需要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》和考試大綱，準(zhǔn)確把握知識目標(biāo)要求，才能確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)得以有效地實(shí)現(xiàn)。基礎(chǔ)較好的同學(xué)感覺數(shù)學(xué)太簡單，沒有“挑戰(zhàn)性”，懶得去思維，當(dāng)今的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，過多地注重學(xué)生的智力發(fā)展，超負(fù)荷的訓(xùn)練給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷留下太多的陰影，從而造成許多“失敗者”的心態(tài)。在高中數(shù)學(xué)的知識體系中，能體現(xiàn)的科學(xué)思想方法無處不在，如含參不等式的求解、排列組合問題等知識體現(xiàn)了分類討論的思想，有利于培養(yǎng)思維的嚴(yán)密性和條理性。4．課堂缺乏互動性，教師沒有為學(xué)生留出提問時間、答題時間，而教師反復(fù)重述或打斷學(xué)生發(fā)言等現(xiàn)象卻普遍存在。第一篇：藝術(shù)生課堂教學(xué)有效性研究新課程標(biāo)準(zhǔn)下藝術(shù)生數(shù)學(xué)課堂有效性的探究私立青島天龍中學(xué) 高三數(shù)學(xué) 戴建海摘 要；新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“以學(xué)生為主體，自主探究”的理念已經(jīng)被廣大教師所接受，提高新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂教學(xué)的實(shí)效性，是當(dāng)代教師孜孜不倦的追求。3．課堂提問難度把握不準(zhǔn)，有些問題過于淺顯，有些問題過于深奧，不能引發(fā)學(xué)生積極地思考，挫傷了部分學(xué)生的積極性。我想應(yīng)該不是讓每個學(xué)生將來都從事數(shù)學(xué)研究工作，而是以一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識為載體，訓(xùn)練學(xué)生的思維，使他們初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察分析現(xiàn)實(shí)社會，解決日常生活和一切科學(xué)問題。全面了解學(xué)生,確立層次教學(xué)是有效課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ)目前有許多教師上課不注重學(xué)情沒有很好地了解學(xué)情，也不管學(xué)生基礎(chǔ)與差別，導(dǎo)致部分基礎(chǔ)稍差的學(xué)生喪失學(xué)生聽不懂，學(xué)不會，久而久之就失去了學(xué)習(xí)興趣。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因無非是以下兩點(diǎn):一是抱著原來的體系不愿意改變，教學(xué)時感覺“不過癮”，二是不放心，怕考試。但是我們反對超量、過度的訓(xùn)練,過去的“精講多練”已經(jīng)不符合現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。(4)過程的自主性——在學(xué)生自主探究、合作交流中及時反饋信息,教師及時進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生對概念的理解更概括、更精確、更深刻。數(shù)學(xué)對藝術(shù)生來講又是最困難的科目。由于課堂教學(xué)過程中發(fā)生的學(xué)生不聽課、聽不懂、提問時反應(yīng)不良、課堂上學(xué)生情緒低落、課堂秩序差等不良現(xiàn)象，導(dǎo)致教師的消極心理。首先，發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三者（三維目標(biāo)）的協(xié)調(diào)發(fā)展。在本課題中主要針對美術(shù)生。這些方式有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為在教師引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”過程。（二）課題研究的方法：課題組不斷積累并學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)，提升理論水平。主要采取縱向的宏觀對比的研究方法。（1）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的有效性。張建芬，中學(xué)二級教師，課題參與者，實(shí)驗(yàn)教師。學(xué)校還訂閱各類教育、教學(xué)雜志和報刊100余種，并擁有大量與課題研究相關(guān)的教育文獻(xiàn)，教育信息暢通。美國教育家羅杰斯說：?教師必須是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不是傳統(tǒng)的只注重‘教’的教師。接下來筆者提醒大家注意題款?七子?，學(xué)生似有所領(lǐng)悟，畫面中是一只母雞和七個小雞，細(xì)心的學(xué)生還體會到站在母雞身上的那只小雞肯定是最小的，因?yàn)樽钚?，媽媽最疼愛它??畫面更生動了。為此，筆者經(jīng)常在講解完水墨畫大致的布局理念、主題和對象后，就讓他們自由發(fā)揮。接著筆者就問：?這些螃蟹在那干什么？??在哪兒爬呢？??它們是在毫無目的地爬還是在散步、賽跑呢？??那它們心情怎樣？?學(xué)生們說：?它們好像在參加模特表演。學(xué)生的潛力是無窮的，像這樣的例子還有很多。在一堂以畫鴨子為內(nèi)容的課上，筆者先布臵學(xué)生畫鴨子。這個例子說明妙趣橫生的題款會使作品鮮活，能非常好地引導(dǎo)學(xué)生來體會和表達(dá)水墨情趣。在戲劇人物畫中，他們的色彩運(yùn)用合理，線條流動，旖旎多姿。二、研究內(nèi)容：上學(xué)期學(xué)校對“課堂教學(xué)有效性研究”課題開題后，收到了來自各學(xué)科教研組的許多針對課堂教學(xué)有效性研究的子課題。四、研究原則（一）、關(guān)注學(xué)生主要表現(xiàn)在：①有效教學(xué)必需堅持教學(xué)從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，教師要正確處理教與教科書、教學(xué)參考書、教輔資料的關(guān)系，做到“用教材”，而不是“教教材”②轉(zhuǎn)變教學(xué)方式強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)，研究學(xué)生積極參與課堂，讓學(xué)生真正成為課堂中的主人；③教師應(yīng)成為課堂得合作者、參與者，是評價中的首席。通過這個周研會使形成了學(xué)科學(xué)習(xí)共同體及時發(fā)現(xiàn)本周課題實(shí)行過程中存在的問題，提出解決的方案，并將實(shí)驗(yàn)圣徒到良性循環(huán)軌道，例高中數(shù)學(xué)組林東東老師的發(fā)言： “提問真是一門值得研究的藝術(shù)，課前準(zhǔn)備好的提問，而課堂中還是出現(xiàn)了一些無效的提問。第五篇：初中英語課堂教學(xué)有效性研究“初中英語課堂教學(xué)有效性研究”課題實(shí)施方案一、問題的提出教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線。目前有的課教學(xué)目標(biāo)不集中、不明確，有的脫離課標(biāo)，轉(zhuǎn)移目標(biāo)，課堂教學(xué)費(fèi)時多、效率低的現(xiàn)象普遍存在，這長期困擾著我們的課堂教學(xué)。強(qiáng)化目標(biāo)（整體目標(biāo)、階段性目標(biāo)和一課書至一節(jié)課的目標(biāo)）意識，在單位時間內(nèi)，科學(xué)、合理地安排教學(xué)活動，使課堂上的“勞動付出”與教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的“達(dá)標(biāo)”效果成正比。3．開放性原則。提倡開展“同課研究”（同年級或同學(xué)科教師就同一教學(xué)內(nèi)容，先開展集體研究或集體備課，然后各人按照自己的思路、風(fēng)格參加學(xué)校舉辦的“同課擂臺賽”，同科老師互相聽課、評課，使每一課都成為不斷探索的研究課）。六、主要措施縣成立“初中英語課堂教學(xué)有效性研究”課題組（組長覃鴻海，副組長韋家利、班小民，成員分別是各實(shí)驗(yàn)學(xué)校子課題研究主要負(fù)責(zé)人），由課題組全面負(fù)責(zé)本課題研究的組織與實(shí)施。⒊總課題組成員系統(tǒng)學(xué)習(xí)校本教研相關(guān)理論及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，研究總課題實(shí)施方案。⒉收集各方面的反饋信息，及時分析總結(jié)，以便糾正實(shí)驗(yàn)的偏差，在實(shí)驗(yàn)過程中控制無關(guān)變量對實(shí)驗(yàn)的影響，如不能增加課時量等。在我縣的學(xué)術(shù)期刊《象州教育》開辟課題實(shí)驗(yàn)報