【正文】 驛路書(shū)香，一路書(shū)香。4．典型、細(xì)致、深入的課題研究在《小學(xué)語(yǔ)文“三軌運(yùn)行”教學(xué)模式的研究》課題催生下，《在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行互動(dòng)作文的研究》、《小學(xué)校園文學(xué)社區(qū)建設(shè)的理論與實(shí)踐研究》等10多項(xiàng)省市級(jí)重點(diǎn)課題立項(xiàng)研究，成功結(jié)題，并在一定區(qū)域推廣，得到專家們的肯定。打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，可以看到融匯了各科學(xué)習(xí)的“四季青語(yǔ)文網(wǎng)”、“智慧樹(shù)小數(shù)網(wǎng)”、“英語(yǔ)夢(mèng)想網(wǎng)”、“希望藝體網(wǎng)”等專題網(wǎng)站。近五年來(lái)，該校先后舉行了“讓讀書(shū)成為習(xí)慣，讓書(shū)香伴隨一生”青年教師讀書(shū)沙龍活動(dòng)。《教育的理想與信念》、《不做教書(shū)匠》、《現(xiàn)代教師讀本?人文卷》、《教育的智慧》、《生命化教育》等著作成了教師的案頭必備。燃燒閱讀激情，浸潤(rùn)校園閱讀文化教師讀書(shū)的意義，在于“育人”的同時(shí)，要考慮首先“育己”——沒(méi)有教師的高品位閱讀，就很難指導(dǎo)學(xué)生高品位地閱讀。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上可以投稿、評(píng)點(diǎn)、修改，熱情高漲，效果顯著。當(dāng)代兒童文學(xué)作家秦文君的講座《與大師對(duì)話，和經(jīng)典為伴》，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作充滿夢(mèng)想?！皶?shū)香陣陣”讀書(shū)成果展示、讀書(shū)交流會(huì)、“講誠(chéng)信”讀書(shū)演講比賽、“漫步詩(shī)苑”、“我寫(xiě)我來(lái)讀”美文誦讀比賽??發(fā)言的“小書(shū)蟲(chóng)”神采飛揚(yáng)、侃侃而談，閱讀中撞擊出的思想火花涓涓流淌；聆聽(tīng)的“小書(shū)蟲(chóng)”神情專注，欣喜無(wú)比，欣賞中產(chǎn)生的思想共鳴真情流露??學(xué)生盡情享受“閱讀時(shí)光”，獲得的不僅是走向縱深的閱讀思想，更是為終身閱讀打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不一會(huì)兒，我手里的舊書(shū)全部換成了新書(shū)，同學(xué)們每個(gè)人手里也都有了自己喜歡的書(shū)，他們有的看得開(kāi)懷大笑，有的看得聚精會(huì)神。精心制作的特色標(biāo)語(yǔ)，學(xué)生們活潑的身影，“攤販”的叫賣(mài)聲，“顧客”的討價(jià)還價(jià)聲，處處洋溢著喜悅的笑容，飄著濃濃的書(shū)香??讓“跳蚤市場(chǎng)”風(fēng)光無(wú)限，連老師們也被孩子們的熱情所吸引，很快就全身心投入到其中。同時(shí)，“吟詩(shī)頌詞，古韻悠揚(yáng)”、“春語(yǔ)?詩(shī)韻”、“紅杏枝頭‘詩(shī)’意鬧”等古詩(shī)文的綜合性活動(dòng)，更是讓古詩(shī)文走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心田??近五年，全校參加考級(jí)的已達(dá)兩萬(wàn)多人次，古詩(shī)文達(dá)到十級(jí)的有200多人，九級(jí)的有2000多人。打造讀書(shū)特色，詮釋校園閱讀文化幾年來(lái)，該校先后開(kāi)展了“古詩(shī)文考級(jí)”、小書(shū)蟲(chóng)跳蚤市場(chǎng)、文學(xué)講座、“大小記者手拉手”、親子讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流、“百佳小書(shū)蟲(chóng)”、“書(shū)香家庭”評(píng)比等一百多項(xiàng)讀書(shū)活動(dòng)，尤其在一年一度的校園讀書(shū)節(jié)中，讀書(shū)活動(dòng)更是精彩紛呈。平時(shí)每個(gè)班兩周內(nèi)到圖書(shū)室借書(shū)一次，每月公布一次最受學(xué)生歡迎的書(shū)目。建校以后，學(xué)校先后投入200多萬(wàn)元建設(shè)圖書(shū)樓，建筑面積達(dá)1440平方米，設(shè)有藏書(shū)室、資料室、教工閱覽室、學(xué)生閱覽室、讀書(shū)交流活動(dòng)室、讀書(shū)成果展示室等。二是讓場(chǎng)館靈動(dòng)起來(lái)。實(shí)小的校園閱讀文化建設(shè)，不僅收獲了孩子們的成長(zhǎng)，收獲了實(shí)驗(yàn)教師的成熟，更收獲了一所書(shū)香長(zhǎng)駐的校園?！眳⒂^的來(lái)賓紛紛贊嘆?！傲龃猴L(fēng)方著綠，船離灘頭始揚(yáng)帆”，在書(shū)香校園的建設(shè)中我們僅僅是邁出了很小的一步，但讓書(shū)香浸潤(rùn)校園，讓經(jīng)典滋養(yǎng)心靈，建構(gòu)閱讀文化體系，建造書(shū)香校園是我們永恒的追求！第五篇：讓書(shū)香浸潤(rùn)童年讓書(shū)香浸潤(rùn)童年——鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)實(shí)小校區(qū)校園閱讀文化建設(shè)側(cè)記●雷燕羅海云11月11日，鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)實(shí)小校區(qū)內(nèi)彩旗飄舞，笑聲飛揚(yáng)，一片歡樂(lè)的氣氛。辦公室墻面上漂亮得體的文字裝飾讓室內(nèi)充溢著濃郁的文化氣息。駐足校園東面磅礴大氣的文化墻，是千年以前先哲孔子之“仁義禮智信”五大思想體系，讓你感受先人治學(xué)的質(zhì)樸和純真。讀書(shū)，讓孩子們盡情享受快樂(lè)，充分展示個(gè)性特長(zhǎng)，同時(shí)也提升了人文素養(yǎng)。閱讀考級(jí)讓學(xué)生讀書(shū)量化，充分感受閱讀的快樂(lè)。家長(zhǎng)們都能做到認(rèn)真填寫(xiě)“家校交流記錄卡”，真正做到“牽手閱讀，共通心靈”，達(dá)到親子共讀的效果。如：建立班級(jí)圖書(shū)角，每班配備一書(shū)櫥，學(xué)生自己管理捐書(shū)、借閱等事項(xiàng)，既鍛煉了自我管理能力又實(shí)現(xiàn)了資源共享，利用圖書(shū)角同學(xué)之間交換閱讀已在我校蔚然成風(fēng)。如：張晴老師執(zhí)教《綠野仙蹤》的課外閱讀指導(dǎo)，成飛老師執(zhí)教了課外閱讀推薦課：《大林和小林》，耿小紅老師《假如給我三天光明》閱讀指導(dǎo)，孫慧老師執(zhí)教了課外閱讀《格林童話》的匯報(bào)交流課。結(jié)合市“紅帆船讀書(shū)計(jì)劃”向孩子們推薦閱讀書(shū)目。走在一小校園，我們能聽(tīng)到“三人行必有我?guī)煛钡氖ト私袒?；能?tīng)到“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”的唐宋風(fēng)韻；更能感受到孩子們埋頭于書(shū)海，盡情閱讀，汲取營(yíng)養(yǎng)的那份恬靜。傳誦經(jīng)典，從歷史長(zhǎng)河中汲取營(yíng)養(yǎng)。到目前為止我校的教師論壇已進(jìn)行到第八期，每期論壇主持人都訂出不同的話題，前幾天剛剛舉辦的論壇，話題便是《追隨蘇霍姆林斯基》，大家聚會(huì)在一起，沒(méi)有隔閡，各抒己見(jiàn)，教師們娓娓道出自己在讀書(shū)中的體會(huì)與心得，既介紹了讀書(shū)帶來(lái)的感性的愉悅，又談了理性的思考；既有對(duì)自身教育教學(xué)工作冷靜的反思，又有對(duì)教育理想的熱切向往，一份份感悟情真意切，一縷縷書(shū)香似梔子花開(kāi)幽靜淡雅，耐人回味。全體教師進(jìn)行了認(rèn)真閱讀，在此基礎(chǔ)上，每周摘抄1000字筆記，并寫(xiě)下500字閱讀感悟。（課件圖片）加大投入，打造讀書(shū)平臺(tái)。（課件鏈接）制定讀書(shū)計(jì)劃，為教師讀書(shū)提前作好規(guī)劃。（課件）唯有讀書(shū)，才能讓教師更加豐富；唯有讀書(shū)，才能讓教師更具魅力；唯有讀書(shū)，才能讓課堂更加多彩。”——建構(gòu)教師閱讀體系，發(fā)展個(gè)性，涵養(yǎng)人格朱永新教授曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是一個(gè)人的閱讀史?！?我們認(rèn)為：只有每位教師和學(xué)生都覺(jué)得讀書(shū)像呼吸一樣自然的時(shí)候，才會(huì)在真正意義上實(shí)現(xiàn)書(shū)香校園的建設(shè)。教師應(yīng)該積極探索并引導(dǎo)學(xué)生輕松完成閱讀任務(wù)，從而不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。親子共讀，這是家長(zhǎng)義不容辭的。就是這一因素，構(gòu)成了其他一切差異的基礎(chǔ)。古今融會(huì)、中西貫通、文理交叉，才有可能孕育出巨匠、大師，在功利化的藤蔓上是永遠(yuǎn)收獲不到累累碩果的。魯迅曾說(shuō)，讀書(shū)“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)。我在多年的教學(xué)工作中，對(duì)于課外知識(shí)比較豐富的學(xué)生，總是毫不吝惜贊美之詞，“小書(shū)迷”、“小博士”、“成語(yǔ)大王”、“字典通”成為我對(duì)這些同學(xué)的昵稱。??以上活動(dòng)可以分項(xiàng)進(jìn)行，有時(shí)甚至可以把幾項(xiàng)活動(dòng)集中在一起舉行。教師要對(duì)朗讀情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)出色的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)?？梢哉浧巍⒖梢詫?xiě)體會(huì)、可以編提綱。背誦美文課外閱讀的目的就在于拓寬學(xué)生的接觸空間，了解更多的優(yōu)美文章，感悟語(yǔ)言文字的魅力。教師可以專門(mén)利用一節(jié)課，示范讀名著的方法。從體裁考慮。要提高閱讀效果，尤其要對(duì)那些有深度的課外讀物加以指導(dǎo)。抓課文內(nèi)容閱讀相關(guān)文章根據(jù)課文內(nèi)容到課外查找讀物或彌補(bǔ)課文的空白，或解釋課文疑難，或延伸課文內(nèi)容等，有效開(kāi)發(fā)課程資源。雨果。抓文體選讀課外讀物《白鷺》是一篇文質(zhì)兼美的散文，學(xué)完后，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，領(lǐng)悟這篇文章的表達(dá)方法。課外閱讀好處多，但開(kāi)卷未必有益。引導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀的方法新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡擴(kuò)展學(xué)生課外的閱讀面，對(duì)各個(gè)年級(jí)課外閱讀量提出了不同的要求，高年級(jí)的課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。無(wú)疑，這能夠幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)，也必然有助于取得理想的考試成績(jī)。但是，蝸居于應(yīng)試一隅，甚至是為了應(yīng)試“頭懸梁、錐刺股”“利兵秣馬”式地讓學(xué)生苦讀、傻讀、假讀，學(xué)生就會(huì)因此失去閱讀的興趣，并丟失了人文素養(yǎng)??而丟失的這些素養(yǎng)又豈止是分?jǐn)?shù)可以替代的？其實(shí)，語(yǔ)文教師可以在正確領(lǐng)悟《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的聰明才智，根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步有計(jì)劃地開(kāi)列出不同于課程標(biāo)準(zhǔn)“建議”的富有特色的篇目清單。因此，功利性閱讀與快餐式閱讀都是不可取的，都需要翰海導(dǎo)航。影響學(xué)生閱讀趣味、閱讀品位與閱讀質(zhì)量的原因其實(shí)來(lái)自于教師和家長(zhǎng)。固然，快餐式的閱讀有其存在的價(jià)值。這又走向了另一個(gè)極端—— “快餐式閱讀”。詩(shī)意的閱讀被異化成了乏味的傻讀，機(jī)械的苦讀，荒唐的“蜻蜓點(diǎn)水”“走馬觀花”，甚至是公然的“假讀”。但是，寫(xiě)作技能的提高又豈是一蹴而就、立竿見(jiàn)影的呢？遺憾的是，不少家長(zhǎng)卻抱有這樣的幻想！有些教師甚至也和一些家長(zhǎng)一樣急功近利，把提高寫(xiě)作能力當(dāng)成了課外閱讀的唯一目標(biāo)。這就需要我們積極引領(lǐng)，讓我們的孩子們?cè)诤棋臅?shū)海中遨游。這些閱讀習(xí)慣一旦形成，不但對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高很重要，而且對(duì)他們將來(lái)的發(fā)展也會(huì)起到很重要的作用。根據(jù)自己的閱讀能力，制定讀書(shū)計(jì)劃，規(guī)定讀的量。要讀的書(shū)一經(jīng)選定，就一定要讀完，不可半途而廢，要養(yǎng)成讀一本是一本的習(xí)慣。小學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記不可能面面俱到，可根據(jù)年級(jí)層次和閱讀目的，選擇其中比較有價(jià)值的一方面來(lái)寫(xiě)。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，個(gè)別閱讀可以充分體現(xiàn)個(gè)性，隨機(jī)性強(qiáng)；小組閱讀則有利于營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，有利于互相溝通，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)小組成員的整體提高。課內(nèi)外相結(jié)合?！濒斞冈谌稌?shū)屋讀書(shū)時(shí)，有一張書(shū)簽上寫(xiě)“讀書(shū)三到：心到、口到、眼到，”這就是說(shuō)閱讀要與思考結(jié)合起來(lái)，即用“心”來(lái)讀。推薦時(shí)機(jī)要把握好。（一）、指導(dǎo)學(xué)生選擇適合課外閱讀的書(shū)籍。指導(dǎo)與檢查并行。首先，著力打造書(shū)香班級(jí)。我在班級(jí)活動(dòng)墻開(kāi)辟一欄“好書(shū)快來(lái)讀”的版塊，用宣傳語(yǔ)的形式，或采擷一段文中的精彩片段，或言簡(jiǎn)意賅地概括書(shū)本內(nèi)容，在精彩處嘎然而止，留下懸念，調(diào)起學(xué)生的胃口，很容易誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)。尊重學(xué)生閱讀心理的個(gè)性差異。”閱讀是語(yǔ)文教師的立身之本，只有熱愛(ài)閱讀的教師，才能充實(shí)自己的課堂，體驗(yàn)學(xué)生閱讀的甘苦，找到與學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話的話題。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并用具體條款要求“注意積累語(yǔ)言材料”，明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于160篇（段）；課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。創(chuàng)建書(shū)香校園，用濃郁的書(shū)香氛圍凈化校園，美化校園。學(xué)校將以班級(jí)為單位，適時(shí)舉辦組織讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、讀后感交流、讀書(shū)征文、經(jīng)典篇章誦讀、演講比賽等活動(dòng)，樹(shù)立起讀書(shū)活動(dòng)先進(jìn)班級(jí)、特色班級(jí)、優(yōu)秀輔導(dǎo)教師和優(yōu)秀學(xué)生典型，推動(dòng)全校讀書(shū)活動(dòng)的深入開(kāi)展。三、四年級(jí)繼續(xù)讀指定書(shū)目中學(xué)生感興趣的書(shū)本，讀完后將自己喜歡的部分講給大家聽(tīng)，當(dāng)學(xué)生的面大聲朗讀自己摘抄的精美詞句，寫(xiě)一些讀后感、或通過(guò)觀察生活，寫(xiě)觀察日記，也可以寫(xiě)數(shù)學(xué)日記。對(duì)自身的教學(xué)行為進(jìn)行設(shè)想及反思，對(duì)學(xué)?；蚪逃绲囊恍狳c(diǎn)問(wèn)題發(fā)表自己的看法，為學(xué)校發(fā)展出謀劃策，對(duì)當(dāng)前教育改革提出理性思考等，逐步過(guò)渡到每天寫(xiě)隨筆。四是創(chuàng)建班級(jí)閱讀特色建設(shè)。二是每學(xué)期組織教師開(kāi)展讀書(shū)征文活動(dòng)、讀書(shū)筆記評(píng)比活動(dòng)。學(xué)生在家中建個(gè)人的小書(shū)柜，可以在家中與父母共賞，也可以與小伙伴共讀；每個(gè)普通教室建立圖書(shū)角，實(shí)現(xiàn)資源共享。加強(qiáng)書(shū)香長(zhǎng)廊建設(shè)。在校園的長(zhǎng)廊、過(guò)道、宣傳欄布置師生作品。以校園文化建設(shè)為重點(diǎn)，優(yōu)化校園環(huán)境，讓校園彌漫書(shū)香氣息，努力為師生創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)雅的閱讀環(huán)境。深入開(kāi)展讀寫(xiě)比賽、詩(shī)文誦讀競(jìng)賽、演講賽、征文競(jìng)賽、知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽、讀書(shū)故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、讀書(shū)專題講座、親子讀書(shū)、師生共讀、主題閱讀、讀書(shū)活動(dòng)成果展等活動(dòng)，激發(fā)師生的讀書(shū)熱情。通過(guò)“特色書(shū)香班級(jí)”創(chuàng)建等活動(dòng)創(chuàng)新形式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀，拓展學(xué)生的閱讀視野。一是校長(zhǎng)、教師讀書(shū)活動(dòng)。圍繞學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要、學(xué)校發(fā)展、特色創(chuàng)建等主題，定期組織校委會(huì)中心學(xué)習(xí)小組進(jìn)行讀書(shū)、學(xué)習(xí)。開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)室，服務(wù)師生借閱，將所有書(shū)籍流向教師、流向班級(jí)、流向?qū)W生。（二）構(gòu)建豐富的閱讀資源多渠道充實(shí)圖書(shū)。讀書(shū)時(shí)要給學(xué)生充分的自由，特別是在剛開(kāi)始的時(shí)候，以怎樣的姿勢(shì)讀，默讀還是輕聲讀，一個(gè)人讀還是幾個(gè)人讀等都不要做過(guò)多的干涉。經(jīng)常開(kāi)展讀書(shū)交流、讀書(shū)競(jìng)賽等活動(dòng)。二、“書(shū)香校園”創(chuàng)建活動(dòng)的主要內(nèi)容（一）營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍開(kāi)展“圖書(shū)進(jìn)辦公室、進(jìn)教室”活動(dòng)?！胺酱缡澜缣N(yùn)書(shū)情”書(shū)簽設(shè)計(jì)比賽，舉辦了書(shū)簽設(shè)計(jì)展覽，評(píng)選出了優(yōu)秀班級(jí)：六年級(jí)一班、七年級(jí)一班、八年級(jí)三班，并有25名學(xué)生獲得個(gè)人獎(jiǎng)。九至十月份：名