【正文】 比如：每次做管理員的都是那些能干的女孩子，男孩子鮮少有人參與。當然，班級面貌的轉變緣由孩子們在管理實踐中漸漸懂得了“自己是管理員，必須先管理好自己，才能管理好班級”這一道理。第二步：各司其職與孩子們達成共識后，第一批“班長”和“管理員”應運而生。當討論到哪些事情需要管理員，誰愿意當管理員時，平時能說會道的孩子爭先恐后地舉起了小手，就連平日里不太愛說話的幾個孩子也坐不住了。于是，我擯棄掉以往教師事事都包，事事都管的累人做法，嘗試著在班級管理中以孩子們?yōu)橹黧w，充分發(fā)揮他們的小主人作用，讓他們學會自我管理，不僅為自己減了負，也進一步培養(yǎng)了孩子的自信心、自主性，讓班級面貌有了很大的改進。我班每月出一次黑板報，展示學生各方面的才能，發(fā)展個性。集體活動，最能培養(yǎng)學生的凝聚力、集體榮譽感?，F(xiàn)在他的成績也有了很大的進步。作業(yè)經常寫不完，課堂上經常畫畫。經過我?guī)讉€月的努力，我覺得我們班在課堂紀律、兩操紀律、課間紀律等都有了很大進步。我還利用晨讀時間、思想品德課、班會課學習學校規(guī)章制度、一日常規(guī)等。三、培養(yǎng)學生的良好習慣五二班的學生存在的主要問題在于上課說話嚴重，自控力差，紀律渙散。我們班的班干部是通過自薦、競選演講的方式產生的。為此，我們五。一、加強中隊的班風建設一個學校要有校風，一個班級也要有自己的班風，良好的班風是班級順利開展工作，健康發(fā)展的前提。班主任班級管理工作總結14今年，我擔任了五年級二班的班主任，這個班整體上是一個的班級，學生天真可愛。比如，我班有個學生平常喜歡打游戲，有時甚至不完成作業(yè)。教師要適時地、不斷地鼓勵他們把這些閃光點發(fā)揚光大，去照亮那些偏“暗”的方面，把在某一方面的x投入到自己所欠缺的方面，全面發(fā)展。學生會在鼓勵中揚起生活的風帆，在鼓勵中享受成功的喜悅，在鼓勵中創(chuàng)造奇跡！有人說，在班級管理工作中，班主任把90%的精力放在管理潛能生生上，這句話道出了轉化潛能生工作的艱巨性。成績也一步步趕上來。教師的人格魅力來源于善良和慈愛，在平等的基礎上善待每一個學生，不因學習成績的好壞與家庭背景的不同而另眼看待學生，會讓學生終生感激，時刻銘記。顯然，如果老師不能了解、不能貼近學生的內心世界，就會增加施教的難度，班級管理就會被架空。如果信心有動搖，后果是可想而知的。學習上的寬松無論是從教學規(guī)律還是從教學效果來看，滿堂灌式的教學不僅讓學生學得很累，對培養(yǎng)學生自覺學習的能力和良好的學習習慣都是不利的。如果學生犯點錯誤，你不分青紅皂白地呵叱一頓，也許你從此關閉了與這名學生溝通的大門。我所說的寬松環(huán)境主要包括兩個方面：一是心理上的寬松；二是學習上的寬松。于是，我經常在班上宣傳本班授課教師的特點。一、充分發(fā)揮任課教師的整體作用，多方促進，齊抓共管長期以來，人們對班級管理的中心任務——如何管理好學生早已達成共識。以上只是我班級管理一點小小的體會，希望各位老師多提寶貴意見，我會虛心接受，督促我在以后的班級管理中再進一步。所以要讓學生對老師有一種敬畏，才能真正落實班級的各項規(guī)定，做到令行禁止。仔細認真、嚴謹務實是學生應該具有的良好品質。每天下午的午讀前我也會來到課室和孩子們一起自習，慢慢的學生習慣了我每天的日程安排，他們也形成了習慣，衛(wèi)生、物品擺放、都有了明顯進步，而且都能自覺完成。利用上課前3分鐘、班會課甚至專門抽出時間來說學校的規(guī)章制度以及我要他們達到怎樣的要求。下面我就從“勤”、“細”和“嚴”三方面說說我班主任工作情況和體會：一、天道酬勤，工作要勤快在班主任管理中，我做“四勤”早晨早來勤到教室走一走課間時勤到教室查一查放學時勤到教室轉一轉每天勤找班干部問一問班主任工作需要我們勤快。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。七、學生個性特長和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。六、重視主題班會與主題隊會的開展。設立定期評價制度：以“小蘋果”等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價，使每個學生和小組明確近期優(yōu)缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心，培養(yǎng)學生的自覺性。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。目標的制定不是目的，如何通過努力去實現(xiàn)目標，提高學生的素質才是目的。四、擬定集體與個人的遠、近期目標。良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。這是班主任順利開展一切工作的基礎。因此，平時盡可能多地在學生之中，與學生一起游戲，一起活動，一起值日，一起勞動，與他們談學習，談理想，說玩笑，以心交心，以誠待誠，我要把自己真正融入他們當中，成為他們的一員！自己這一年來的工作的體會。后來在一本書中看到這樣一句話：“關心孩子愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、了解每一位學生。全班同學都有了為班爭光的集體榮譽感。每當這個時候，我就指使學生把地上的紙撿起來，放入紙簍。加里寧說過：“教師每天仿佛蹲在一面鏡子前，外面幾百雙精細的富有敏感的善于窺視出教師優(yōu)點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他。這就很羨慕一些衛(wèi)生工作搞得很好的班級，如一（1）班、三（2）班等，每次查看扣分表，扣分欄總是一分未扣，讓我很是感慨。因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。二、為人師表，率先垂范我認識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。都說一年級和二年級的孩子其實并沒有什么區(qū)別，還是一樣的頑皮。俗話說：“國有國法，家有家規(guī)”.同樣，一個班級也應該有“班規(guī)班紀”.如對學生的紀律要求、作業(yè)要求、考勤制度、衛(wèi)生值日、獎懲制度等，要形成制度化并嚴格遵守執(zhí)行，避免執(zhí)行過程中的主觀性和隨意性。在班級管理實踐工作中，這三個系統(tǒng)互為補充，互相制約。主要包括①班務評議會；②開展競賽評比活動。負責班級各項制度的制定和執(zhí)行，對班級的日常工作進行具體控制和管理。從實踐來看，學生的興趣、積極性、責任心都很高，班主任工作顯示得極為有效。因此，管理的民主化便勢在必行。二、民主化所謂民主化，是就班級管理的方式與手段而言?，F(xiàn)在的學生處在科技飛速發(fā)展的時代，現(xiàn)代信息日新月異，學生的思想更復雜，現(xiàn)代意識更濃厚，所以班級管理思想必須沖破傳統(tǒng)不斷進行改革。在這一目標的指導下，班級管理作為學校教育的重要一環(huán)，同樣必須從傳統(tǒng)的管、卡、壓模式中擺脫出來。讓這些班委幫助班主任把值日工作做好，做到位。提醒班里的同學在上室外課時把凳子放到桌子下面。每位班委首先要管好自己，再管理其他人。吃的飲料瓶還有亂丟的現(xiàn)象。老師不來就講話，亂動，擾亂別人睡覺。班里最近的衛(wèi)生工作在我的示范下已經有了很大的進步，但仍然有很多衛(wèi)生死角老是不記得，老是打掃不到位。出去上課時沒有將凳子放到桌子下面。班主任班級管理工作總結9不知不覺帶班已經有半個月了，班級里的學生已經全能叫出名字來了。（可制訂一個短期、中期、長期的目標規(guī)劃）（重點在考核制度和獎懲制度）（4）、全班討論通過并就此成為所有同學必須遵守的準則。通過班干部發(fā)揮同學們的主觀能動性，并帶動同學們向優(yōu)秀的方面發(fā)展。作為高中的學生，最實際的目標必然是考上理想中的大學。因此，接班前必須自己有一個大致的班級制度的雛形。當然初接班級，由于經驗上的缺失，必然有許多不足之處。（當天事當天解決）（二）、與學生相處尊重學生但決不遷就學生，堅持原則，面對學生的錯誤要大義凜然堅決要求其改正?；厥走@兩年來的風風雨雨，感慨萬千，為了在接下來的工作中能有更好的表現(xiàn)，現(xiàn)對這段班主任的歷程作一個小結。班主任班級管理工作總結8就“管理”而言，它是一個不斷否定不斷創(chuàng)新的過程，這個過程是一行沒有盡頭的耕耘者的足跡。整個期中，我們以“百善孝為先”為主題，分別以“孝的意義”“感恩父母”“怎樣做到孝”為主題召開系列班會，讓學生自己搜集資料，讓同學們交流自己的事例，談自己的體會和理解，讓學生更多地體會父母的養(yǎng)育之苦，也正好可以讓學生改改自己的“叛逆”。（3）深入班內調查，并向班干部和同學們了解班級情況，隨時糾正班內出現(xiàn)的“不正之風”。每天早上到校后還有一名同學專門監(jiān)督提醒大家配戴好?？?。為了提高本班學生的綜合素質，我采取了以下措施：（1）積極抓好學生的儀容儀表工作。期中考試后，我把他們的計劃目標和實際分數(shù)進行對比，幫他們分析目標達到的情況以及沒達到的原因。訂目標促學風。我發(fā)現(xiàn)班干的管理有問題，有些不想管、不敢管。我一直都這么認為，也一直把這個作為班級管理的重點工作來抓。另外，結合當今社會的發(fā)展，讓同學們形成與社會相適應的價值觀、時效觀以及信念觀，讓他們明確未來的社會是一個競爭的社會，人只有一直保持進步，才能在競爭的社會中立于不敗之地，進而讓他們樹立起立志成才、刻苦鉆研的精神，并建立起終身學習的意識。相對于上期中來說，學生對學校的環(huán)境和規(guī)章制度更為熟悉，對老師也基本了解，學生的個性特征、優(yōu)點缺點也更突出，與此同時，一些學生已經進入“叛逆”時期，老師管理起來也更有難度了。班級教導會是班主任與任課教師之間取得聯(lián)系的一種好方法，通過班級教導會，可以從不同側面了解學生的情況和問題，使班主任深入細致地掌握學生情況，有針對性地進行工作。腿勤，平日經常到教室里轉轉，深入學生中間，了解實際情況，對癥下藥，有的放矢。耳正，即不能偏聽偏信，要做到用人得當，處事周全，善于聽取學生意見，培養(yǎng)學生自信、自強、自立的良好素質。在教學過程中最基本的關系是師生關系，只有師生心理相融，才會出現(xiàn)樂教樂學的生動局面。班主任的工作是瑣碎的，我的工作也遇到了很多困難和阻力，但我深信“愛是陽光,可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是神奇,可以點石成金。在學校組織的流動紅旗和文明班級評比中，我們班多次獲得殊榮。本學期，我們就召開了2次家長會，平時根據(jù)實際情況發(fā)放家校聯(lián)系單；為此我們的工作取得家長的積極配合 。我真誠的態(tài)度讓學生切實感受到老師是真心實意地為他們好，而且也深切體會到只有在保證集體利益不受損害的情況下，才會有個人的進步和提高。開學之初，我首先向學生們強調他們在班級中應具有的主人翁地位，強化學生的主體意識和參與班級管理的積極性。在總結我個人以往班級管理經驗的基礎上，制定本班各項規(guī)章制度時，我首先根據(jù)本班實際，草擬方案，再讓班干部出初稿，最后在班會上征求全班同學的意見討論通過。因此，充分尊重學生的主體地位，把教育民主落實到實處已成為當今教育的當務之急。雖然隨著我班的素質教育的推進，尊重學生的人格，尊重學生個性發(fā)展的呼聲很高，但在我們的思想意識中，占主導地位的依然是教師的權威性。班主任班級管理工作總結5班主任是班級工作的直接管理者，直接責任人，是做好班級管理的關鍵核心，是學校未成年人思想道德建設的主力軍，是學生個性發(fā)展的榜樣和領路人。其中我們的班長最生氣，他一直覺得一定不能原諒這個犯錯的王同學，其他同學見班長這樣說，也都覺得不能原諒這個王同學，此時我說：班長同學，你想一想從上學以來，你有沒有犯過錯誤，老師是如何對待你的錯誤的？班長紅著臉說：“老師，我犯過錯誤，老師都是向我講道理，幫助我改正錯誤的。當時班里有個同學經常違反紀律，被紅領巾值勤崗抓住并給我們班扣分，這引起了全體同學人憤怒，很多同學都要求我把他送回家，讓他在家反思三天再回校。每周一個主題，由班里的學習委員和班長籌劃主持，老師只起參謀的作用。于是我在班里把學生劃分為四個大組，每個大組一個班長，每四人為一個小組，并選出一名小組長，每個大組里有四個小組，有些作業(yè)由我全批全改，口算題卡、生活等由我批改四個班長的作業(yè)，如果不以的地方，我會面批讓他們改正，再由四個班長分別批改他們組的四個組長的作業(yè)，并要求他們將學生出現(xiàn)的問題面批完善，四個組長分別查看本組三個同學的作業(yè)。于是為了看管好這些調皮而有可愛的孩子們，我在班里以投票的方式選舉出5名責任心強，有威望的安全管理組長，這五名同學每天負責同學們的課間秩序，并將這5名同學分配到不同的地方，有的在走廊內，有的在樓下，有的在廁所邊，有的在教室內，有的查看所有同學的在校表現(xiàn)，只要發(fā)現(xiàn)問題，及時協(xié)調處理，處理不了的，及時上報班長，由班長處理，班長也處理不了的可以上報班主任老師，由老師處理。這樣一個積極、和諧的小組又可以正常運轉了。老師對每一個同學都是公平、公正的，無論是學習上還是任何其它事情。記得我們班的王小雪同學，總是不值日，雖然她學習很好，但就是在勞動方面不積極主動，在她看來，到學校里來，她就是學習的，根本沒有勞動的意識。從剛畢業(yè)從教的那一該起，我就覺得，要當一名老師就應該當班主任，只有做班主任才能更好地了解學生，走近學生，學生也才會更加地接近你，親近你，和你交流心聲。同時我也充分利用好表揚的力量，即使再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學習差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術方面有特長，積極的評價和表揚能使學生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。教師對學生的愛，有時勝過千萬次的說教。讓學生明白什么時候該做什么事，該怎么做。四、在常規(guī)管理中做到嚴而有愛；“沒有規(guī)矩，不成方圓”。所以我時常側面了解班上學生的基本情況，根據(jù)自己所掌握的情況從中民主推薦出學習較好，工作能力比較強的學生作為班委，并對他們給予一些工作方法和怎樣與同學相處的技巧，通過對這些班委的培訓，讓他們發(fā)揮各自的才能去組織和管理班級。記得高一班上有些學生在寢室和生活老師有矛盾，原因就是生活老師不準晚上熄燈后打電筒學習，我了解情況后及時和這些同學交流和溝通，告訴他們首先這是生活老師的職責所在，另外換一個角度看問題，生活老師也是為他們好，是為了保證不影響他人的休息和第二天有充沛的精力學習，并不是生活老師有意為難。讓學生學會虛心、學會經常反省、學會聽取建議和接受批評；人無完人，每一個人都會有自己的優(yōu)點和缺點，很多學生不是不知道這個道理，只是不愿意正視自己而已，也或許有面子觀念在作怪，對于學生的缺點錯誤我會首先告訴他，人不