【正文】 班級公約主要分學習方面、班務方面、衛(wèi)生方面和日常規(guī)范等五個方面。現將本學期的工作總結如下：一、班級工作思路以德育工作為首，以服務教學工作為中心，立足班級常規(guī)工作，狠抓學生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學習習慣和生活習慣，形成良好的學風和班風。但我們有信心在探索與實踐中不斷總結，不斷創(chuàng)新，從而取得更大的成績。后備班主任隊伍素質穩(wěn)步提高，一大批年輕教師充實到班主任隊伍中。一方面讓他們在實踐中得到鍛煉，盡快成長，另一方面也有利于學校的發(fā)展，班主任隊伍后繼有人。精心選拔教育教學經驗足，水平高、責任心強的教師擔任班主任。為了開闊班主任的眼界，拓展班級管理的思路，學校還組織班主任出外參觀學習有先進經驗的39。我們努力做到系列化、層次化、校本化，促進班主任的成長。班主任隊伍管理的制度化，讓我校德育工作在一種“常態(tài)”下運行，從而增強了德育工作的實效性，也進一步優(yōu)化了班主任隊伍。建立考核制度。學校加大管理力度，形成優(yōu)化的隊伍，主要的管理措施有以下幾個方面。班主任班級建設工作總結14班主任隊伍是學校德育工作的骨干，學校的辦學思想和管理方略是決定班主任健康發(fā)展的主要因素。孩子們就像閃閃的星光一般， 意味孩子每天都在進步著，不時的發(fā)出他們閃耀的一面，那天真活潑的一笑，是那么爽朗，那調皮的一個動作不失可愛的天賦。我們培養(yǎng)的孩子就是放飛的希望。讓他們見證自己成長的歷程，我也會把他們成長的一點一滴記錄下來。孩子就是精靈，他們要快樂的成長。班級介紹：在這里每天都是陽光燦爛，在這里天真可愛的39。班風：學會動手、學習傾聽、學會分享。自一年級接班以來，在班級文化建設中，我班就制定班風為“自理自立，互助互學”，以各種評價制度為載體，通過這兩年的班級和學校的一系列活動，班級正在形成一個自主、和諧、人文、進取的文化氛圍，班級整體面貌團結和諧、積極向上。第三，定期通報。每學期舉行期中、期末兩次全班民主評獎活動，采用不同形式進行獎勵。懲罰則要注意避免損傷學生的自尊心和自信心，扼殺學生的積極性和主動性，使他們一蹶不振。表揚與懲罰。其次制定標準抓好落實。班主任要讓學生明白制定規(guī)章制度的必要性，并產生認同感，避免讓學生產生對規(guī)章制度的對抗心理。班主任在制定班級制度時要做到：第一，情況分析。一個班級有了健全的班集體制度，班級的教育和管理就有章可循，有據可依，使班級工作規(guī)范化、科學化，從而穩(wěn)定教學秩序和各項活動秩序，提高教育質量，推動班集體建設。班主任一要保證學生之間彼此相融，一個分幫結派的班級是不可能有什么大作為的；1)對全班同學統(tǒng)一要求，特別是要嚴格要求班干部；2)尊重人格，特別是在對待后進生時，要尊重他的人格，扶持他的信心，激勵他進步；3)委以重任，班主任要善于發(fā)現學生的閃光點，將適合學生特長的任務交給學生去辦。班主任做好班級目標管理，需要具備很強的觀察識別力、組織協(xié)調力、管理力、自控力、談話力、家訪力、創(chuàng)造力、總結力等等。班主任的實踐知識即班主任管理經驗的積累，具有明顯的情景性。改善自身的知識結構。班主任首先要有健全的人格，這是師德的根本。（二）班主任自身素質提升俗話說：“打鐵還需自身硬”，班主任要做好班級的各項工作，必須加強自身綜合素質，樹立班主任的權威。必要時，可以實行干部包干責任制，班主任在交付學生干部工作任務時，要給學生干部明確的指導和全力的支持，使學生干部能積極主動地搞好班級各項活動，當學生干部工作遇到困難時，班主任要給予他們認真的指導，幫助他們分析癥結所在，培養(yǎng)他們的實際工作能力，進而提高他們的管理水平。培養(yǎng)學生自律意識培養(yǎng)，增強學生自我管理能力。班干部作為班主任與學生的橋梁，必須是學生中的精英，班主任的助手，所以班主任要做好班干部的選拔、任用和培養(yǎng)。 [3]（四）成果評價中的激勵作用班主任在成果評價中要以事實為依據，以預設目標為準則，對各級目標的完成情況進行評價。以宿舍為單位先討論出小組的建議，然后提交班級集體討論，這樣制定的目標不是命令，而是學生的承諾，更具科學性、可行性。一、班主任在班級目標管理中的作用（一）組織和帶領學生制定合理、可行的目標時的統(tǒng)籌作用目標管理的精髓在于組織設定目標，以目標為導向進行組織管理。關鍵詞：班級目標管理；班主任；作用；工作實效；途徑班級建設與管理是班主任工作的核心技能，其規(guī)范化、科學化日益為人們所關注。最后，我感謝知源，感謝學校給了我這個當班主任的這個機會，讓我能快速成長，學到很多，也成長很多。對待優(yōu)等生，我從不寵愛，不遷就，時時提醒他們“做學問得先做人”。對于獎罰標準必須事先制訂好，使他們有一個明確的奮斗目標。品德量化管理制度看起來容易，真正做起來卻很煩瑣。我是這么想的：我們都知道，一個學生，如果是被動地學習，把讀書當作是一件苦差事，那么，他就很難學好，一定要把“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，才有可能把學習搞好。一件事情如果你只把它當作一件事情，它就只是一件事情，做完就脫手。既然當了班主任，就不要有什么怨言。為班級創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境。在這短短的一學期時間里,班級取得了一些成績,主要得到政教處、年級組領導的指導,其他班主任和同事們的幫助。及時對后進生加強心理疏導,幫助他們消除或減輕種種心理擔憂,讓他們認識到自己的價值。平時對學生獎勤罰懶,嚴格要求。指導學生如何在課堂上認真聽講,使他們善于在堂上做筆記,提高課堂的學習效率,從而使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。二、抓好學習中心工作,形成良好的學習氛圍建立良好的課堂紀律和秩序。加強常規(guī)教育。既按學校計劃安排開展一些專題性的活動。主動管理班級班主任班級建設工作總結10一、加強班級常規(guī)管理,為班級邁向高三打好基礎加大了對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度。目前，學生外出就餐現象有了明顯的減少。學習《弟子規(guī)》對于學生的行為習慣和意識養(yǎng)成有很重要的作用，本學期我緊抓學生對《弟子規(guī)》的學習，在周三讀書活動中我組織學生開展朗讀、演講等多種形式，加深理解。每周一班會時間也是我對學生進行思想教育的重要環(huán)節(jié)，本學期，我組織學生以宿舍為單位(所有跑校生為一組)開展主題班會，開展了感恩、希望、團結等一系列班會活動，使同學們的思想趨向積極、高尚。在平時，我還注意學科動態(tài)，關注時事政治，在語文教學中融入為人處世的方法灌輸。高二的課程相對高一而言，增加了不少難度，而且專業(yè)課程銜接性較強，這對高一學習不扎實的同學要提高成績而言是一個不小的挑戰(zhàn)。學習方面本學期，本班換了英語、數學、財會科任老師，許多同學對此不能很好的適應，作為班主任，我主動在班會上與他們談心，讓他們認識到適應環(huán)境的重要性，并且在平時的交往中，我特別關注他們對科任老師的態(tài)度。周二督促全班學生參加二課堂活動，提高了學生的個人素質。在慶元旦文藝演出中，本班學生表演歌唱、小品，展現了他們的風采。常規(guī)活動方面，遵照學校安排，班級常規(guī)活動有序持續(xù)進行。生活方面，學生外出就餐現象明顯減少，學生在教室吃零食現象幾乎杜絕。這離不開學校領導的悉心指導，離不開各位科任老師的密切配合，離不開全體同學的共同努力。當前學業(yè)水平測試的成績還未出來，高考溫習已開始。三、一學年的成效原來調皮搗蛋的學生，現在守規(guī)矩多了學天生績由剛分班考試的年級墊底，到大部份指標均超過平行班。(3)主題班會的氣力(4)家校共育的氣力家長始終不可忽視，教育不只是學校的事，而是大家努力的結果。班主任親身做的工作(1)集體的氣力班級氛圍、學習氛圍培養(yǎng)通過表揚和批評，嚴格要求學生和班干部。正常情況下，班干部只要按班規(guī)要求去做就行了。調劑后的班干部兩周時間培訓到位，班級平常管理可以放手。由于這部份學生只是有熱情，但沒有經驗或有經驗也不豐富的`現實，再考慮班級要構成集體，班干部是核心，因此，必須做好培養(yǎng)工作。16人學文化課中2人成績進入年級前5名之內，其他同學良莠不齊，有的等學測結束后去當兵，有的想考文化課本科，有的只想考個?？凭托校械膭t抱著混日子的態(tài)度。對這一學期的工作，乃至是這一學年、兩年的工作做些總結，是必要的，可以為高三工作和以后工作提供更好的經驗。這一年中，我圓滿地完成了學校給予我的各項工作，結束這一年的班主任工作。安排后勤是一個重要的工作。 在學生思想發(fā)生改變的同時，我在班級開展了一系列的評比活動，如“誰是學習最好的人”，“誰是最愛幫助同學的人”，“以寢室為單位，進行學習比賽”等，增強了學生們的競爭意識，增強了學生們的凝聚力。在初三上學期我剛剛接宏文中學的這個畢業(yè)班時，班級宛如一盤散沙，各種不良風氣盛行，在這里沒有良好的學習風氣，并成幫結派江湖風氣盛行，我為改變這種班風，與同學們打成一片，對他們的內心進行耐心而細致的了解，通過調查研究我掌握了學生們的內心情況，他們的內心深處也有對知識的渴望，但外界條件、家庭條件等多方面因素造成了學生的厭學思想。譬如，班集體的團隊精神是來自于大家齊心協(xié)力，來自于大家為集體作貢獻的熱情，所以班主任要不斷地灌輸“班榮我榮，班恥我恥”的思想，要與學生一起研究制定班級發(fā)展目標和個人成長目標；同時，要鼓勵學生在日常生活和人際交往中關心他人、幫助他人，對學有困難的同學，要關心、幫助，使之共同進步，以促進班級的整體提高；對思想、生活上有困難的同學要有同情心，克服具體困難；與同學間發(fā)生矛盾時要學會自制，妥善處理好人際關系，化解矛盾。一個優(yōu)秀的班集體就是一個團隊精神高效能的團隊，我校20xx屆1班的團隊精神，確立為“說一班的話，辦一班的事，做一班的人”，中心詞是“一班”，即衡量學生說話、做事、做人的行為準則，團隊要求就是符合“一班人”的要求，“一班”這個集體成了全班學生集體精神和榮譽的象征。二、班級團隊精神，具有群體的激勵作用團隊精神及其培養(yǎng)是一種文化現象?；仡?0xx屆1班的班主任工作歷程，我的基本做法是：從高一年級第一學期開始，在學生入學一個月后，班集體建設結束時，由班主任組織召開班級班、團學生干部和學生代表參加的專門會議，內容是研究建立班規(guī)、班約的指導思想方法，做好班會的各項基礎工作。另外，學生月假到校后的當天晚自習，德育處還將對學生的儀容儀表、個人衛(wèi)生進行檢查，檢查結果按照學?？鄯旨殑t扣分，問題比較嚴重的按照學校規(guī)定程序處理。每一個月將評比結果在學校公布欄公布，期中和期末集中進行表彰。本學期的主題班會課，班主任老師要以《學會做人》讀本作為教材，認真?zhèn)湔n（紙介或者電子都可），在七、八年級繼續(xù)實行班會觀摩制度，德育處將安排老師對七、八、高一、高二年級的班會進行評比，每個月安排一個年級，納入星級班考核，七、高一年級通過評比，確定班級在年級內觀摩，考評和班級確定由德育處負責，具體組織以年級組為單位，由年級組主任負責組織。抓好每天的“師生同享5分鐘活動”。（七）抓好系列活動，實現育人目的。班主任老師要勤跟班，跟緊班，隨時了解班級的情況，不僅要嚴格要求學生，更要關愛學生，講究工作方式和方法，切忌死干蠻干，不準侮辱學生，體罰和變相體罰學生，不準未經德育處許可擅自對學生作出停課處理，要多思考，多用腦、多用心、多用智，做一個學生既喜歡又害怕的班主任。2）抓好學生行為習慣的養(yǎng)成教育。（5）加強學校德育常規(guī)管理，抓好學生行為規(guī)范的學習與訓練，突出德育教育的根本性。年級主任要有機配合德育處開展寢室文化建設，美化、凈化寢室。（2）建立五星級班級考核評價制度，認真落實五星級評價方案，擬定評價細則明細表、評價結果統(tǒng)計表，做到每項評價公開透明。撰寫德育工作總結。安全教育，放月假。生活老師會。高一、高二年級家長開放日活動。班主任工作會。衛(wèi)生大掃除和學生儀容儀表檢查。十一月：期中考試、星級學生初評。八年級參觀戒毒所。七年級班會觀摩和高一年級班會評比。國慶節(jié)放假前有關活動。校園文化建設（教學樓名人名言、班級名人名言、班訓）七年級班會觀摩評比、班主任工作、寢室生活老師會，寢室長會。（五）德育活動大致安排：九月：學生報到，學生軍訓、禮訓，組織學習和考試《學會做人》與《學子規(guī)》讀本上的內容。另外，還有很多常規(guī)性的檢查工作都還需加強，如衛(wèi)生、紀律、學風、儀容儀表、夕會等，為學校進行規(guī)范的班級考核提供依據。值周領導必須提前收齊下一個星期的部門工作安排，由值周領導進行協(xié)調，統(tǒng)一安排，力求安排科學、合理，注意相關部門的協(xié)調配合。實施班主任考核與班級考核掛鉤的捆綁式評價體系其中寢室評價納入班級考核之中。把“優(yōu)秀學生干部、積極分子和校園之星”的申報達標考核制度作為引導學生自我成長、自我發(fā)展的有效載體，提高學生自我教育、自我糾錯、自我反思的能力。（3）充分發(fā)揮學生會干部的管理作用，提高學生自我管理能力。從這學期開始，班級要建立班級博客，班主任老師一周更新一次，把班級學生的學習、生活情況反映出來，讓家長可以直接獲得相關信息，把班級博客建成家校聯(lián)系的另一平臺。（2）抓好年級主任、班主任、學生會干部的培訓與考評，提高管理能力。四、工作措施（一）構建“一體三化”的德育管理體系，促使全員育人，努力提高德育工作的實效性。全面推行星級管理，加強教室文化、寢室文化建設，完善德育工作評價體系。其次，在領導者角色上，作為班級的領導者就要在班級同學出現問題時勇于承擔責任，讓學生意識到責任的重要性。加強班主任自身建設班主任是一個班級工作中的直接管理者，在班級中扮演著多重角色，包括領導角色、榜詠巧、協(xié)調員角色等等，這些角色在班級日常管理中都起著重要作用。五、初中班主任班級管理的有效方法建立健全班級管理制度班級管理制度在班級管理工作中起著基礎性作用，能夠對學生的日常學習行為習慣進行規(guī)范，同時還能對學生學習成績和生生關系的改善起到推進作用。四、需要開展豐富多彩的班級活動班級活動為了促進班級全體學生德、智、體、美、勞各方面發(fā)展，打好素質基礎的重要形式、途徑和方法；同時班級活動是組織建設良好的班集體的有效方法；也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風。同時理解與溝通必不可少，還需要無時無刻的激勵教育，“多激勵、少批評”要求班主任善于發(fā)現學生自身優(yōu)點，培養(yǎng)學生的自尊心、自信心、上進心，通過發(fā)揚優(yōu)點來克服缺點，激勵學生積極上進，需要班主任加強與班干部的溝通在班級