【正文】 重新定義氧化還原反應(yīng)?；戏磻?yīng): 2Mg+O2===2MgO ；CaO+H2O=Ca(OH)2分解反應(yīng): 2H2O===2H2↑+O2↑；Cu(OH)2==CuO+H2O置換反應(yīng): Fe+H2SO4=FeSO4+H2；Fe+CuSO4=Cu+FeSO4復(fù)分解反應(yīng) HCl+NaOH=NaCl+H2O BaCl2+K2SO4=BaSO4↓+2KCl 【思考2】: Fe2O3 + 3CO == 2Fe＋3CO2↑屬于哪種基本反應(yīng)類(lèi)型？ 運(yùn)用初中學(xué)習(xí)到的知識(shí)無(wú)法判斷復(fù)習(xí)初中化學(xué)反應(yīng)的分類(lèi)方法，通過(guò)舉例，說(shuō)明初中的分類(lèi)方法存在局限，引出新的分類(lèi)方法的必要性。三、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)氧化還原反應(yīng)概念的演變，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光、科學(xué)的態(tài)度、勇于探索的品質(zhì)學(xué)習(xí)化學(xué)；通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。點(diǎn)撥：除上述情形外，解題時(shí)常常還出現(xiàn)如氧化產(chǎn)物或還原產(chǎn)物判斷不全或錯(cuò)誤、電子得失數(shù)目確定不準(zhǔn)等問(wèn)題。，PbO2與Cr3+反應(yīng)，產(chǎn)物是Cr2O72和Pb2+，則參加反應(yīng)的Cr3+與PbO2的個(gè)數(shù)之比為（）：3：3：1：3錯(cuò)解：選A項(xiàng)。（2）M中N部分被還原（如NH4NO3）。解析：本題直接根據(jù)質(zhì)量守恒定律可以求解，但繁瑣易錯(cuò)，可將質(zhì)量守恒與電子得失守恒結(jié)合求解。四、防方法不當(dāng)：“好的方法是成功的一半”。在答題時(shí)將氧化劑與還原劑的量弄反了。錯(cuò)因是C項(xiàng)不是氧化還原反應(yīng)。這樣再考慮氯氣的用量不同時(shí)的各種情況，可知答案為A、B項(xiàng)。故答案為C項(xiàng)。在解題過(guò)程中，對(duì)反應(yīng)變化的不確定性、問(wèn)題的開(kāi)放性、隱含條件或知識(shí)的挖掘不力等，都會(huì)造成解題時(shí)思維不嚴(yán)，導(dǎo)致答案出現(xiàn)失誤。錯(cuò)因是未準(zhǔn)確理解和區(qū)分濃鹽酸在反應(yīng)中的作用。A.＋2B＋3C.＋4D.＋5 ，隨著銅的不斷減少，反應(yīng)生成的氣體顏色慢慢變淺，當(dāng)銅反應(yīng)完畢時(shí)， L(不考慮NO2與N2O4的轉(zhuǎn)化)，計(jì)算（1）參加反應(yīng)的硝酸的物質(zhì)的量（2）生成氣體中各成分的物質(zhì)的量（3）將生成的氣體與多少mol O2混合溶于水，才能使氣體全部被吸收？ 辨析：下列反應(yīng)中，所述物質(zhì)或過(guò)程全部發(fā)生氧化反應(yīng)的是 、H2OO3等具有很好殺菌消毒作用 ，鋼鐵生銹，白磷自燃 、鋁遇濃硫酸、濃硝酸發(fā)生鈍化，乙醇變?yōu)橐胰胰┳優(yōu)橐宜?，F(xiàn)e(OH)2露置在空氣中最終變?yōu)榧t褐色。 （方法：化合價(jià)升降相等）具體配平策略：從左邊開(kāi)始，或從右邊開(kāi)始，或從兩邊開(kāi)始； 要點(diǎn)：以分子為單位計(jì)算化合價(jià)變化值+ O2=== Fe2O3+ SO2 S+NaOH=== Na2S+Na2SO3+H2O KMnO4+ HCl====KCl+ MnCl2+ Cl2+ H2O KMnO4+ H2C2O4+ H2SO4=== CO2+ MnSO4+ K2SO4+ H2O □KMnO4+□KNO2+□（）====□MnSO4+□K2SO4+□KNO3+□H2O 有機(jī)物參加的氧化還原反應(yīng)，變價(jià)元素往往有碳，可采用氫氧標(biāo)碳標(biāo)出碳元素化合價(jià)。，哪些是氧化還原反應(yīng)？這些反應(yīng)中水分別起什么作用？+2H2O=2NaOH+H2↑+2H2O=4NaOH+O2↑+H2O=2NaOH+H2O=2HNO3+NO +H2O=NaOH+H2↑+2H2O=4HF+O2 +H2O=HCl+HClO+H2O=H2SO3 小結(jié)：（1）根據(jù)價(jià)態(tài)分析氧化性還原性 HCl SO2 FeCl2（2）氧化性還原性（得失電子能力）強(qiáng)弱比較舉例說(shuō)明比較氧化性還原性的五種方法（金屬非金屬活動(dòng)性、反應(yīng)條件、氧化還原反海豚個(gè)性化教案應(yīng)方程式、與變價(jià)元素反應(yīng)產(chǎn)物的價(jià)態(tài)、電化學(xué)方法）氧化性比較： 還原性比較：：2Fe3++2I=2Fe2++I2 2Fe2++Br2=2Fe3++2Br，（1）比較Fe2+、I、Br的還原性。，在溶液中可以發(fā)生反應(yīng)：X+2Y3+==X2++2Y2+,則下列敘述：①X被氧化；②X是氧化劑；③X具有還原性；④Y2+是氧化產(chǎn)物；⑤Y2+具有還原性；⑥Y3+的氧化性比X2+要強(qiáng)。在產(chǎn)物中：被氧化的元素叫做氧化產(chǎn)物，其化合價(jià)在反應(yīng)的過(guò)程中升高了。有機(jī)物反應(yīng)時(shí)，把有機(jī)物引入氧或脫去氫的作用叫氧化，引入氫或失去氧的作用叫還原。然后根據(jù)“在同一反應(yīng)中氧化劑的氧化性大于氧化產(chǎn)物的氧化性”的規(guī)律比較得出結(jié)論。氧化還原反應(yīng)與四種基本反應(yīng)類(lèi)型的關(guān)系。[講述]化學(xué)反應(yīng)還有其他分類(lèi)方法。練習(xí)各寫(xiě)出一個(gè)符合下列條件的有關(guān)化學(xué)方程式。教學(xué)方法設(shè)疑、比較、討論、講解、練習(xí)教學(xué)過(guò)程一、化學(xué)反應(yīng)類(lèi)型 1基本反應(yīng)類(lèi)型反應(yīng)類(lèi)型 舉例 表示式 化合反應(yīng) C+O2===CO2 A+B====AB 分解反應(yīng)``` CaCO3====CaO+CO2↑ AB====A+B 置換反應(yīng) C+CuO====Cu+CO↑ A+BC====AC+B 復(fù)分解反應(yīng) AgNO3+NaCl====AgCl↓+NaNO3 AB+CD====AD+CB 討論以上反應(yīng)類(lèi)型的分類(lèi)依據(jù)是什么? 小結(jié)依據(jù)反應(yīng)物和生成物的類(lèi)別及種類(lèi)來(lái)區(qū)分。用化合價(jià)變化的觀點(diǎn)和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)加深對(duì)氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)等概念的理解。（選做）⑴有水生成的化合反應(yīng) ⑵有水生成的分解反應(yīng) ⑶有水生成的置換反應(yīng) ⑷有水生成的復(fù)分解反應(yīng)八、板書(shū)設(shè)計(jì) 氧化還原反應(yīng)一、化學(xué)反應(yīng)的類(lèi)型 1．基本反應(yīng)類(lèi)型2．氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)二、氧化還原反應(yīng)：元素化合價(jià)在反應(yīng)前后有變化。六、總結(jié)：我們對(duì)氧化還原反應(yīng)經(jīng)歷了由得氧失氧到化合價(jià)升降，再到電子轉(zhuǎn)移這樣一個(gè)逐步深化的過(guò)程。板書(shū)：（3）氧化產(chǎn)物：氧化后的生成物（4）還原產(chǎn)物：還原后的生成物。在氧化還原反應(yīng)中，氧化劑得到了電子，所含元素化合價(jià)降低，發(fā)生了還原反應(yīng)；還原劑失去了電子，所含元素化合價(jià)升高，發(fā)生了氧化反應(yīng)。在線(xiàn)上標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移總數(shù)，箭頭指出轉(zhuǎn)移的方向。板書(shū)氧化還原反應(yīng)的表示方法（1）雙線(xiàn)橋法 得2x2e,化合價(jià)降低，被還原（2）單線(xiàn)橋法（補(bǔ)充）講解（1）雙線(xiàn)橋法：此法不僅能表示出電子轉(zhuǎn)移的方向和總數(shù)，還能表示出元素化合價(jià)升降和氧化、還原的關(guān)系。板書(shū)：氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)：電子的轉(zhuǎn)移（得失或偏移）。板書(shū)：一、化學(xué)反應(yīng)類(lèi)型四種基本反應(yīng)類(lèi)型問(wèn)題二：從得失氧的角度還學(xué)習(xí)過(guò)什么反應(yīng)類(lèi)型？請(qǐng)判斷 是哪類(lèi)反應(yīng)，有何特點(diǎn)？板書(shū)：氧化反應(yīng)和還原反應(yīng) 引導(dǎo)：（1）對(duì)于此反應(yīng)，誰(shuí)得到氧，誰(shuí)失去氧？得到的氧原子與失去的氧原子有什么關(guān)系？（2）反應(yīng)后哪種元素的化合價(jià)升高？哪種元素的化合價(jià)降低？升高與降低的化合價(jià)有什么關(guān)系？（3）進(jìn)一步分析，可以得到什么結(jié)論？ 板書(shū)：二、氧化還原反應(yīng) 過(guò)渡：是否只有得失氧的反應(yīng)才是氧化還原反應(yīng)？下面我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)探究一下。發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樂(lè)于探究物質(zhì)變化的奧秘，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅二、重點(diǎn)難點(diǎn)：氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)——電子轉(zhuǎn)移三、教學(xué)方法：復(fù)習(xí)舊知—實(shí)驗(yàn)探究—探索新知—?dú)w納總結(jié)—練習(xí)反饋四、教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)基