【正文】 活動（四）抒發(fā)對春天的情感——唱春天播放《春天在哪里》音樂，學(xué)生齊唱《春天在哪里》。小組交流。讀中悟：讀了艾青爺爺?shù)摹洞汗媚铩愤@首詩，你感悟到了什么？寫一寫：我們也來做一個小詩人，仿照詩歌續(xù)編，寫一寫春天。制作小蜜蜂、蝴蝶等動物頭飾?；顒又攸c、難點：通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學(xué)會欣賞春天的景色，激發(fā)學(xué)生愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。在這樣的活動培養(yǎng)學(xué)生樂于走進(jìn)自然、喜歡在大自然中活動的習(xí)慣?！苯裉斓挠懻摶顒右簿褪窃凇毒V要》思想的指導(dǎo)下萌發(fā)而生，活動效果也不錯，孩子們課間追逐奔跑的現(xiàn)象少了，安靜游戲的多了；相互打鬧的少了，合作謙讓的多了。教 學(xué) 后 記石宇:今天的活動需要孩子們密切配合，大多數(shù)孩子能與同伴合作制作，但也有個別幼兒交往意識比較差，同伴手里的剪刀不經(jīng)同意就一搶而過，甚至有些幼兒拿著剪刀跑來跑去，我發(fā)現(xiàn)后及時喝止，這多危險呀！現(xiàn)在的孩子過多的處于優(yōu)越的`環(huán)境之中，什么是危險他們毫無概念。教師出示范例，引導(dǎo)幼兒商討。春天在哪里教案 篇13活動日期：4月22日周四活動內(nèi)容：美術(shù)：春天在哪里活動目標(biāo)：學(xué)習(xí)用畫、剪、做等方法表現(xiàn)春季特征，學(xué)會使畫面布局合理。外出尋找春天：教師指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒數(shù)學(xué)用書《春天在哪里》記錄表的使用方法，幼兒帶著任務(wù)到室外尋找春天的跡象?；顒又攸c：了解春季給人們的生活和植物生長帶來的變化。音樂活動是我在教學(xué)活動中一直比較難以克服的一個教學(xué)領(lǐng)域，通過嘗試使用圖譜的方法，孩子們不僅能主動學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)的氛圍也變的輕松了很多，綱要指出幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象。然后讓幼兒欣賞舞蹈《春天在哪里》讓幼兒感受春天的的美。然后讓幼兒欣賞歌曲《春天在哪里》，歌曲里說了些什么。2）幼兒根據(jù)對歌詞的理解自編動作，進(jìn)行表演。說說歌中唱了些什么，并根據(jù)樂曲打節(jié)拍。欣賞歌曲春天在哪里。在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。春天在哪里教案 篇11活動目標(biāo)：欣賞歌曲春天在哪里，感受歌曲中表現(xiàn)的歡快節(jié)奏和活潑的情緒。D、創(chuàng)意組、演藝組、和剪貼組依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答。c、明確要求：（1）請創(chuàng)意組的同學(xué)合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。d、說說春天是個怎樣的季節(jié)？創(chuàng)設(shè)情景2：找春天a、出示課件：（春姑娘：在這美好的季節(jié)里，你看到了什么呢？快和小朋友說說吧！）b、分小組交流。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？談話、揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！（出示課件：歌曲《春天在哪里》，導(dǎo)入課題）二、創(chuàng)設(shè)情景，口語交際。記錄自己的發(fā)現(xiàn)：幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在幼兒數(shù)學(xué)用書上。外出尋找春天：教師指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒數(shù)學(xué)用書《春天在哪里》記錄表的39。活動重點：了解春季給人們的生活和植物生長帶來的變化。讀句：春天來了，威風(fēng)輕輕地吹著，溫暖的陽光照耀大地?！崩斫恹溓?、菜花黃、蠶豆花兒香”朗讀體會。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)春天的枝頭、草地、竹林是怎么樣的?讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。用問答的形式朗讀第二三節(jié)課文。)師述：理解“輕輕細(xì)細(xì)”霧是由小水滴組成的。自讀課文。小結(jié)：這節(jié)主要說了春天的風(fēng)吹綠了柳樹，吹紅了桃花，是用一問一答兩句話寫的。)朗讀指導(dǎo)，語氣中有歡快的感覺。邊評議邊正音。三、自讀，讀準(zhǔn)字音春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢?讓我們自己來讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音, ，不加字漏字。不過，在課題中，并沒有標(biāo)點，也不表示提問，就不必把語調(diào)往上揚。它要求我們多讀課文，要讀得熟、讀得好。到那時，春光明媚，百花齊放，一切會變得十分美好。讀好兒化音：柳條兒、桃花兒、草兒。發(fā)揮想象嘗試仿寫課文。掌握“斤字旁”?！f到葉子：綠葉飄蕩說到花：艷麗芬芳說到小鳥：萬里飛翔聽到聲音：嘩嘩唱歌四、活動延伸剛才我們用了好聽的話談了自己看到的春天，我們也可以把看到的春天畫下來變成一本好看的書，好嗎？價值分析：仔細(xì)解讀每張圖片不僅讓幼兒了解春天的特征，更好地理解詩歌內(nèi)容。師：（用詩歌里的話小結(jié)）翠柳說：“春天在我的衣服上，瞧吧，綠葉飄蕩！”（每幅圖片都用詩歌里的`話小結(jié)）二、欣賞詩歌我們把這些好聽的話放在一起就可以變成一首優(yōu)美的詩歌。師：讓我們唱給客人老師聽，請客人老師一起分享我們今天的學(xué)習(xí)成果吧。師：小朋友，在你們剛才演唱中發(fā)現(xiàn)什么問題？有什么困難？可以怎么解決？（4）幼兒再次嘗試自主學(xué)習(xí)。第五小組：聽、看、跳一一通請幼兒看視屏邊跳邊學(xué)習(xí)《春天在哪里》。第一小組：聽一一播放《春天在哪里》歌曲，幼兒傾聽學(xué)習(xí)。老師準(zhǔn)備了五個學(xué)習(xí)小組，每組都是不一樣的，小朋友可以自由選擇學(xué)習(xí)順序，希望每組你都能去嘗試。師：請小朋友仔細(xì)聽音樂，并配上我們上次學(xué)的39。春天在哪里教案 篇6活動準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機、電腦、課件經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒觀察過春天的景色，初步了解春天的特征活動目標(biāo)感受歌曲歡快活潑的旋律，初步學(xué)唱歌曲《春天在哪里》?；顒雍笪业男┰S思考：節(jié)奏是音樂構(gòu)成的一大要素，是音樂藝術(shù)的重要表現(xiàn)手段，節(jié)奏也是旋律的骨架，支柱，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感是幼兒藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。鼓勵幼兒大膽表演。二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)事先遠(yuǎn)足活動，有過春天談話。春天里的美景到處都有，剛才我們小朋友用眼睛看到了春天很多美麗的東西，其實春天里的很多東西還可以用鼻子去聞、用耳朵去聽。（1）幼兒根據(jù)對歌詞的理解自編動作進(jìn)行表演。一起學(xué)唱。（欣賞，邊欣賞邊播放課件1）第三遍完整欣賞并跟著唱?？蓳u頭、拍手、踏腳、拍肩、拍腿等。準(zhǔn)備：大、小黃鸝唱歌的節(jié)奏圖譜各一張。3．T：小朋友們畫得真多呀！我們一起來看一看。(提煉幼兒動作)4．幼兒創(chuàng)編18節(jié)動作.T：我是怎么找春天的，還可以用其他的動作來找春天嗎？(教師清唱)5．幼兒完整地用動作表現(xiàn)歌曲。2．理解歌曲B段T：春天真美呀！我也想來唱歌了。（放幻燈片）。春天在哪里教案 篇3活動目標(biāo)：1．欣賞歌曲《春天在哪里》，感受歌曲中表現(xiàn)的活潑歡快和連貫抒情的情緒。活動擴展：，互相欣賞。老師將引導(dǎo)孩子們根據(jù)詩的原始形式，用優(yōu)美的詞句進(jìn)行表達(dá)。1)老師用面部表情背誦。孩子們多次觀察春天的景色，對春天的特點有了初步的了解。課外拓展利用完成的作品搞一次以春天為主題的班隊活動。3。（2）立體作品欣賞。（2）揭示課題《春天在哪里》。導(dǎo)入環(huán)節(jié)。5。4。3。（1）欣賞名作。（2）交流：你發(fā)現(xiàn)春天在哪里？（3）欣賞春天的美麗景色。難點：能抓住春天的特點，有創(chuàng)意地表現(xiàn)春天。培養(yǎng)豐富的想象力，通過小組學(xué)習(xí)的形式，把自己對春天的印象與同伴進(jìn)行交流，并選擇自己喜歡的繪畫工具加以表現(xiàn)。四、彩繪春天學(xué)生出示自己畫的春天的圖畫，說說自己畫了什么？為什么這么畫？春天在哪里，春天在我們小朋友們亮亮的眼睛里，也在我們漂亮的圖畫本里，拿出我們畫的春天來吧，跟同桌說說，你畫了什么？為什么這么畫？老師等下請幾個小朋友上臺說一說。春天在哪里？我來到—————————。多媒體出示句子：春天在哪里？我來到公園里。１、多媒體播放春景圖：小組交流：讓學(xué)生用自己的語言，將自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受和同學(xué)交流。請一個小朋友來讀一讀這個謎語，誰來讀？ 你們猜出來了嗎？謎底是什么呀？二、巧用積累，贊美春天你們太聰明了！謎底呀就是春天，瞧，這個小姑娘跟大家說話了。教畫學(xué)習(xí)完這首歌曲，我們已經(jīng)知道了春天的特征，春天春暖花開，我就拿花朵來舉例子，可以畫出花朵（在黑板上畫），也可以用手工的方法剪出