【正文】 這是一本在教學(xué)實(shí)踐中生成的經(jīng)典，它為教師指明了前進(jìn)的方向。正如于春祥老師說的那樣：“高效課堂功夫在課外。的確如此！細(xì)心咀嚼著這本書，我思緒萬千。這一點(diǎn)，我極有體驗(yàn)。正是讀書、寫作、反思，改變了我的人生。令人欣喜的是，現(xiàn)在新學(xué)校的報(bào)刊琳瑯滿目，雜志五彩斑斕，圖書異彩紛呈，這讓我愛不釋手，如魚得水。學(xué)習(xí)是生存的需要。我閱讀的最大理由是想擺脫平庸！我想時(shí)間就像海綿里的水，擠擠總會(huì)有，關(guān)鍵是自己有沒有讀書的意識(shí)和追求。那么讀書時(shí)間從哪里來？作者說，“見縫插針總能有些時(shí)間讀書”。我相信，“建?！倍軐⒔處煴瞥鼍?，而教師“出?！焙髣t有利于形成自己的教學(xué)個(gè)性和特色，這樣方能不斷超越自己！關(guān)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)，作者闡述了其高屋建瓴的建議和做法。沒有學(xué)、沒有展，緊閉尊口不發(fā)言。由此我想到：作為一名教師，我們應(yīng)該時(shí)刻提醒自己，激勵(lì)學(xué)生時(shí)千萬不要走入極端。教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生批評(píng)和自我批評(píng)的精神。追求課堂教學(xué)的“生活化”，既是檢驗(yàn)知識(shí)效用度的一種方法，同時(shí)也是知識(shí)建構(gòu)的一種有效方法。他提出的課堂規(guī)律——“溫故知新律”就標(biāo)新立異。關(guān)于習(xí)慣的養(yǎng)成，書中的做法很值得老師們借鑒和學(xué)習(xí)。但自信從哪里來？口頭語言表達(dá)、書面語言表達(dá)、肢體語言表達(dá)都是達(dá)成自信的基本形式。我們追求：動(dòng)貴自動(dòng)，靜在自醒。作者認(rèn)為：學(xué)生是“天”，教師是“地”，“地”永遠(yuǎn)不與“天”爭(zhēng)精彩，而是以“天”的精彩作為自己的精彩！學(xué)生的精彩才是課堂真的精彩，學(xué)生的精彩才是師者最大的精彩！《易經(jīng)》的啟發(fā)之于課堂，竟是如此貼切。而高效課堂的秘訣，不一定非得創(chuàng)新，回歸課堂的本質(zhì)和規(guī)律，應(yīng)該是當(dāng)務(wù)之急。每每目睹封面上的那句簡(jiǎn)介——“一位草根教育專家的課改宣言，一份高校課堂完整解決方案”，我都禁不住心生贊嘆。于老師說：“愛事業(yè)、愛學(xué)科、愛學(xué)生，是最自私的表現(xiàn)。茫然地抱頭冥思苦想、閉門造車，只能是事倍功半甚至一事無成；智者的指點(diǎn)引導(dǎo)，才是我們踏上高效課堂建設(shè)快車道的光明捷徑。師生評(píng)價(jià)，組間得分及時(shí)公示。，能建立學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)機(jī)制，能適時(shí)在易錯(cuò)點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)處點(diǎn)撥、追問、拓展、總結(jié)延伸。，組內(nèi)同學(xué)能相互補(bǔ)充；組間能質(zhì)疑對(duì)抗，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神，營(yíng)造小組同學(xué)為榮譽(yù)而戰(zhàn)的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，展示參與面廣。比如，我們?cè)谟诶蠋熖岢龅摹陡咝дn堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，根據(jù)我校課改發(fā)展的實(shí)際推進(jìn)情況，制定了這樣的評(píng)價(jià)表：重慶市北碚田家炳中學(xué)高效課堂二階段精品課評(píng)價(jià)表項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容分值得分情景示標(biāo)，精妙準(zhǔn)確的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。這九個(gè)評(píng)價(jià)表既有對(duì)高效課堂整體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)，也有對(duì)說課、評(píng)課、問題研究進(jìn)程、小課題研究問題進(jìn)程、區(qū)域推進(jìn)、書香校園、“五星級(jí)”教師等多方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的呈現(xiàn)。高效課堂項(xiàng)目實(shí)施需要大量的操作工具。如讀寫姿勢(shì)、寫字迅速、板演衛(wèi)生、低聲交流、脫稿表達(dá)習(xí)慣等等，我們都不斷地從中加以借鑒和學(xué)習(xí)。按照他指出的“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”、小組成員“角色互補(bǔ)”和“小組評(píng)價(jià)”的激勵(lì)作用等要求來開展工作。88期））課堂中我還常常學(xué)著用課本劇、歌曲、繪畫、對(duì)聯(lián)、順口溜等活動(dòng)來創(chuàng)新展示形式，讓學(xué)生在課堂上多聽、多讀、多說、多練?！拔宜嘉覄?chuàng)我癡狂”，課堂中精彩生成層出不窮?！案咝дn堂”是不是因?yàn)椤案咝А倍卟豢膳誓?？非也！于老師作為一位草根教育家，他既有豐富的教育理論和哲學(xué)思想，也有數(shù)千次深入課堂觀察研究的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更有一顆悲憫蒼生、關(guān)愛一線教師的美好心靈。是的，只有不斷地讀書，不斷地學(xué)習(xí)，才能夠使生命更加精彩。高效課堂功夫更在書外?？梢韵胍?，按照這五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，教師會(huì)因課堂而幸福充實(shí)，學(xué)生也會(huì)因課堂而自信快樂。然后，應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下放給學(xué)生做一做（預(yù)習(xí)）；究竟學(xué)得怎么樣，有何疑問，展示出來看一看（展示）；面對(duì)展示過程中出現(xiàn)的問題，師生再共同點(diǎn)撥一下（點(diǎn)撥）；最后，通過作業(yè)加以鞏固（作業(yè)）。”高效課堂理應(yīng)成為知識(shí)的超市，生命的狂歡，這應(yīng)是我們作為老師追求的教育理想境界?！案咝дn堂”的核心密碼在哪里？于老師帶領(lǐng)我在書中找到了答案，那就是：回歸課堂的本質(zhì)和規(guī)律。他不以深?yuàn)W晦澀的理論讓人望而卻步，也不以冗長(zhǎng)復(fù)雜的闡述令人乏味。高效課堂的秘訣，不一定非得創(chuàng)新，回歸課堂的本質(zhì)和規(guī)律，應(yīng)該是當(dāng)務(wù)之急。有句話教做細(xì)節(jié)決定成敗，高效課堂亦然。“三人行，必有我?guī)熝?。這個(gè)定律告訴我們“教”是建立在“學(xué)”的需要的基礎(chǔ)上，從而實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”，“以教導(dǎo)學(xué)”，“學(xué)教互動(dòng)”，“動(dòng)態(tài)生成”。這就是草根教育專家的書與眾不同的地方，也是值得我們閱讀的地方。在過去的教學(xué)中，很容易忽視這一點(diǎn)，結(jié)果學(xué)生學(xué)的都是一些零亂的知識(shí)點(diǎn)。展示自己生成的東西，同學(xué)之間進(jìn)行思維的碰撞，產(chǎn)生激情的火花，小組之間、個(gè)人之間形成知識(shí)的對(duì)抗。構(gòu)建高效課堂必須高度重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，要加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的具體要求、效果檢測(cè)等方面的落實(shí)，保證預(yù)習(xí)的效果。那么，如何構(gòu)建高效課堂呢？我認(rèn)為必須抓好以下幾個(gè)方面?！弊孕攀强鞓返幕A(chǔ)，自信能使人進(jìn)入積極思維狀態(tài)?！币曇瓣P(guān)注極限率心理學(xué)研究表明，一個(gè)教師在視力正常的情況下，其視野關(guān)注極限為25人，再多就會(huì)出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。溫故知新率子曰：“溫故而知新，可以為師矣。缺乏思維的“學(xué)”，其效率必有折扣?！笨鬃诱f：“只重學(xué)習(xí)而不注重思考，就有可能遭到蒙蔽而陷于迷惑；只重思考而不重視學(xué)習(xí)，就有可能因誤入歧途精神疲倦而無所得?！半p因”統(tǒng)一律的價(jià)值在于，課堂教學(xué)中，在完成智力培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，自覺地（而不是自發(fā)地）激發(fā)非智力利因素的參與，不僅使“知識(shí)與能力”目標(biāo)有效達(dá)成，同時(shí)讓“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)得以落實(shí)和升華。它既反對(duì)“以教為主”“教”霸權(quán)，又有反對(duì)企圖以降低教師的地位、淡化教師的作用，來凸顯所謂“以學(xué)為主”的單極主體地位的做法?！栋l(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》一書分為“高效課堂大揭秘”、“課堂規(guī)律有幾多”“課堂醫(yī)案巧拾零”、“模式建構(gòu)與重建”等十四章內(nèi)容。每次