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2024-10-29 05:01 本頁面
【正文】 只有這樣才能真正從平庸走向卓越。教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結(jié)合起來，努力探索新的教育教學方法。這也就要求我們的教學是面向全體的教學，我們的教學要采用更多的學習方法、教學方法，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，好的課堂應是有生成感，推進感的課堂，教師不僅僅準備給學生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。這次培訓項目分為兩段式培訓，其中有80學時的遠程培訓，4天的集中培訓，既有專家講座，又有互動交流。注意：在反思的時候主持人要引導他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題。注意：監(jiān)督者要組織好秩序，讓參與者有序的排成兩列，幫他們綁腿。一旦踩破氣球、踩到線或走到線外，均被視為犯規(guī)，犯規(guī)的成員排到隊伍的最后，然后下一組開始出發(fā)。主持人介紹完規(guī)則后，找?guī)讉€小朋友問問，多強化幾遍，直到所有人明白游戲規(guī)則。大家在注意主持人口令的同時，要關注音樂，音樂響起代表游戲開始，同樣音樂結(jié)束代表時間到。第一輪堅持到最后的同學每人將會獲得一朵小紅花。最后在每輪規(guī)定的時間內(nèi)能堅持到底的同學將會得到相應的小紅花作為獎勵。在游戲開始之前，我想問大家一個問題，“你們都聽說過金雞獨立嗎？”好，咱們今天來玩的這個游戲就是和金雞獨立有關的?？吹酱蠹铱蓯鄣拿婵赘械胶瞄_心呀！看到你們充滿活力的校園，也感到好親切,因為我們這些哥哥姐姐們也曾在這校園中成長起來,瞬間感到自己老了?。∧銈兞路菥驮搮⒓由龑W考試了吧?你們對這次考試有沒有信心啊?那么你們認為要想在這次的考試中考一個滿意的成績主要靠什么呢?(讓同學們自由發(fā)言)嗯,看來每個小同學都有自己的看法,那么我們就通過今天的游戲,共同來體會一下,成功的關鍵是什么?接下來我們會帶領大家一同來做游戲。研修期間，要做到三結(jié)合，結(jié)合研修要求、結(jié)合教學實際工作、結(jié)合學?；騾^(qū)域發(fā)展思路。（三）系統(tǒng)規(guī)劃、扎實研修才能促進教師專業(yè)發(fā)展對眾多參與研修活動的教師進行分析，總結(jié)能夠促進教師專業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗。而這種工作室不僅為個人、小組、教師工作坊內(nèi)部教研工作交流提供便利，還能夠與省內(nèi)外其他教師工作坊之間進行交流與互動。此次“骨干教師高端研修項目”培訓學科包括小學語文、初中語文；小學數(shù)學、初中數(shù)學；小學英語、初中英語。教師工作坊原則上由高校教師、研修員、一線骨干擔任坊主。指導制度、交流制度、考核制度等為研修活動有序開展提供保障。（1）研修時間靈活性。楊老師還反思：以往的我喜歡說“我們的學生這個那個的不好”，而現(xiàn)在的我更喜歡讓自己多花些時間和精力來了解更多的學生，因為每個人都是不一樣的，作為一個教育工作者，只會教所謂的“好學生”，那些所謂的“差生”怎么辦？我想能夠?qū)ⅰ安钌苯毯玫睦蠋煵鸥档米鹁?。（一）什么是教師專業(yè)發(fā)展2012 年 2 月 10 日，教育部下發(fā)“關于印發(fā)《小學教師專業(yè)標準（試行）》和《中學教師專業(yè)標準（試行）》的通知”（教育部文件 教師（2012）1 號）。正是因為這一切的組合，使我這樣一名普通的教師走上了從事教科研這條幸福的道路上來。而從無到有，我們需要經(jīng)歷一個過程。我們現(xiàn)行英語教材中的閱讀話題陳舊，體裁單一，這樣的英文閱讀文章怎能吸引學生來閱讀呢？即便從高考的角度看，其閱讀題材、體裁都是多樣化的，而我們的教材中以記敘文和說明文為主，而議論文、應用文則是空缺。在閱讀的內(nèi)容上，男女生也有著非常明顯的性別差異。比如這學期的卓別林這個主題的閱讀后，我們讓學生為文章中提到的淘金記里吃鞋這段默劇進行臺詞的創(chuàng)作和配音；身體語言這個主題的閱讀后，我們讓學生上網(wǎng)去搜尋更多國家的身體語言的方式和意義，在年級中將組織活動進行有獎競猜；主題公園這篇閱讀中因為我們?yōu)閷W生設計了一個更逼真的主題公園手冊的閱讀活動，學生通過這次的閱讀了解到了景點手冊的形式和用途，此后我們讓學生為我們的校園設計這樣的小冊子，讓學生參與到學校的國際交流工作中。，讓我對于英語閱讀教學設計站位更高。在撰寫課題開題報告的過程中，因為要呈交文獻資料，我花了很多的時間和精力去進行文獻的搜尋，在撰寫文獻綜述材料的過程中，我感覺進行文獻的分析和述評的過程很受益。其中與教師交往偏離比例最高，這一調(diào)查讓我警醒，原來，教師與學生的溝通和交流的方式方法對學生的影響是多么巨大。以往我總覺得“亮標”只是在公開課的時候的一個必要環(huán)節(jié)，但是對學生來講沒有任何意義，還耽誤了寶貴的 1 分鐘時間，而通過這兩年多的實踐表明，將課程的總體框架、學習內(nèi)容和目標展示給學生使學生對本節(jié)課要完成的任務了然于心，更有興趣地投入到學習中來，使課堂進度加快，教學效果提升明顯。分析傾向型學生的思維方式是注重細節(jié)，善于一步一步地演繹歸納事物；總體把握型的學生傾向于全面、綜合的了解掌握事物，關注事物的總體框架和主要脈絡；均衡型思考的
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