【正文】 在默讀批注的時(shí)候，讓學(xué)生體會(huì)自己感動(dòng)的句子，體現(xiàn)了探究的自主性。這樣既可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效；又可以使整個(gè)教學(xué)過程顯得大氣、簡(jiǎn)約，避免了教學(xué)內(nèi)容的面面俱到。下面我把自己在設(shè)計(jì)中的一點(diǎn)想法給大家匯報(bào)一下，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。在交流讀文的體會(huì)后，讓學(xué)生讀讀抓住的重點(diǎn)詞句和自己的批注，訓(xùn)練學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)思想感情的能力。三、學(xué)連接語，明確任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生從連接語中提煉出學(xué)習(xí)任務(wù)：戰(zhàn)士們用什么方式表達(dá)著自己對(duì)祖國(guó)海島的愛？小高為什么帶昆蟲到寶石島？談讀了課文后的體會(huì)。贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、熱愛海島的高尚品德。）【課后反思】本課通過初讀，學(xué)生能很輕易地弄懂戰(zhàn)士小高要將昆蟲帶往寶石島的原因，了解到嘗瓜會(huì)上那只西瓜的來之不易，并通過對(duì)第二、第十三自然段地研讀、演示，體會(huì)到邊防戰(zhàn)士熱愛小島、建設(shè)小島的熱情及愛國(guó)之心。交流的重點(diǎn)是：⑴小高為什么上島時(shí)把大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子？⑵在嘗瓜會(huì)戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的.，作者為什么描寫得那么詳細(xì)？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀描寫戰(zhàn)士嘗瓜的那兩個(gè)句子，體會(huì)戰(zhàn)士的心情，感受語言表達(dá)的準(zhǔn)確?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)語引入二、初讀課文，梳理課文脈絡(luò)，了解故事大概學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀正確、通順。【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會(huì)戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。語文教學(xué)，不僅要在讀上下功夫，更要在由讀到寫上下功夫，課文中的“吃西瓜”細(xì)節(jié)描寫很有特色，課堂上，學(xué)生也模仿著以《吃xx》為題，進(jìn)行仿寫。與以前所學(xué)課文相比，本課的39。但一位叫阮傳星的女生回答讓我看到了學(xué)生心理的獨(dú)特感悟，她說：從中我看到夢(mèng)想成真的一天。課后，我給學(xué)生留下了由兩位學(xué)生提出的探究題：課文中很少提到蝴蝶，那為什么要以彩色的翅膀?yàn)轭}？（謝玥姝 周培媛）。課中，我的導(dǎo)入出示了祖國(guó)的中業(yè)島、南海的四個(gè)群島的地圖，讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)的疆域有所了解的情況下，接受一次愛國(guó)主義教育，這也正好與本單元的“祖國(guó)在心中”這一專題相一致。反思備課的授課的前前后后，還是有不少地方值得再去思索。如果此時(shí)的我再拘泥于教案，又把學(xué)生牽到談讀后感上來，未免有環(huán)節(jié)迂回、降低學(xué)習(xí)效率之嫌。基于這是一篇略讀課文，學(xué)生在連接語的提示下初步體會(huì)課文內(nèi)容以后，再抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問題作交流討論也就達(dá)到了略讀課文的教學(xué)目標(biāo)。我想，有了這樣的感受，學(xué)生應(yīng)該能夠讀出感情了。其次我通過想象與體驗(yàn)豐富學(xué)生的感受。我想，有了這樣的感受，學(xué)生應(yīng)該能夠讀出感情了?！皯?zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。看！孩子們的體會(huì)多深哪，我不僅為邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國(guó)的情懷而感動(dòng)，更為我的孩子們的深刻理解和獨(dú)到的感受而喝彩?。?）《彩色的翅膀》是略讀課文。”中體會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L(zhǎng)，付出了許多心血。”一句中體會(huì)到因?yàn)楹Ｃ嫔喜鸱砬昂蠡问?，小高?dān)心紙箱被損壞，另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護(hù)它們。所以我讓學(xué)生充分讀文，找出讓你感動(dòng)的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己的一些感受?！皯?zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。彩色的翅膀教學(xué)反思9《彩色的翅膀》是一篇略讀課文，也是一篇老課文，一年前我也曾教學(xué)過該課，但說句實(shí)話，我不是很喜歡這類課文，所以教過也沒留下什么特別深的印象。有的孩子從“好像一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰知又被暴風(fēng)雨襲擊?！薄ⅰ翱墒切「叩淖齑接志o閉了，臉色比先前還難看。熱愛，對(duì)祖國(guó)的熱愛。發(fā)揮連接語的提示功能解決兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島?二是交流讀完課文后的感受。最后寫第二天天亮?xí)r，“我”看見一只小蝴蝶正對(duì)著朝陽，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)精讀、品位賞讀；指導(dǎo)學(xué)生采用“讀、找、畫、思、議、寫”等方法讀懂課文，理解課文內(nèi)涵。朗讀是進(jìn)行閱讀教學(xué)的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段和標(biāo)志。我想，有了這樣的感受，學(xué)生應(yīng)該能夠讀出感情了。其次我通過想象與體驗(yàn)豐富學(xué)生的感受。讓學(xué)生領(lǐng)悟課題“彩色翅膀”的雙重涵義，幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。文中還巧妙地運(yùn)用插敘的敘述方法，交代了西瓜的不平常的來歷，使得故事更加生動(dòng)，讓戰(zhàn)士們建島愛島的深情躍然紙上。全文語言樸實(shí)，以小昆蟲為線索，先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回了一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱，暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里。不同的課文，在備課時(shí)找準(zhǔn)它的閃光點(diǎn)――最值得學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在上課及時(shí)滲透。一生說“前面幾段有些吊我們胃口，因?yàn)榍懊嬉恢闭f有個(gè)盒子，可盒子里有什么沒告訴我們們，等知道裝的是昆蟲了，可為什么帶昆蟲又沒有寫，直到十一、十二段才清楚。好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。又一同學(xué)補(bǔ)充，其實(shí)結(jié)尾是對(duì)題目的照應(yīng)，因?yàn)槿臎]有一個(gè)地方寫彩色的翅膀，直到結(jié)尾才提到。上課了，在學(xué)生大致了解課文內(nèi)容后，我便提出了問題：“這篇課文中的什么地方我們可以在寫作文的時(shí)候借鑒？可以從文章的結(jié)構(gòu)來說，可以從文章的用詞譴句來說，也可以從開頭結(jié)尾、題目來說 …… ”同學(xué)們深思后，紛紛發(fā)言。如果此時(shí)的我再拘泥于教案，又把學(xué)生牽到談讀后感上來，未免有環(huán)節(jié)迂回、降低學(xué)習(xí)效率之嫌?；谶@是一篇略讀課文，學(xué)生在連接語的提示下初步體會(huì)課文內(nèi)容以后，再抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問題作交流討論也就達(dá)到了略讀課文的教學(xué)目標(biāo)。我真的很慶幸自己沒有拘泥于教案，我也第一次這么強(qiáng)烈地感受到，不拘泥于教案原來會(huì)如此精彩。經(jīng)他這么一更形象的解釋，發(fā)言的人越來越多，有人還從后面的段落中找到了相關(guān)的句子作支撐，教室里又活躍起來，一個(gè)邊防戰(zhàn)士愛島愛國(guó)的深情越來越清晰地展現(xiàn)在眼前。──頓時(shí)，教室里掌聲雷動(dòng)，我會(huì)永遠(yuǎn)記住他──劉欽──一個(gè)看問題總是有自己獨(dú)到見解的孩子。師：沒關(guān)系，如果你暫時(shí)還沒有什么發(fā)現(xiàn)，我建議可以再把這一段讀一讀。──她的回答可以說是情真意切，我也很滿意。因?yàn)楸締卧膶W(xué)習(xí)重點(diǎn)就是體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用?！菊n文內(nèi)容】小高在碼頭上有說有笑，這時(shí)候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣。可在課堂上，卻出現(xiàn)了這樣一幕：孩子們?cè)诮涣餍?zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的原因時(shí)，就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島、愛祖國(guó)的深情。文章透露出來的是感動(dòng)，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊(duì)，大家對(duì)那個(gè)來之不易的瓜的愛，擴(kuò)大開來，是對(duì)海島對(duì)祖國(guó)的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動(dòng)著，沒有豪言壯語，只是字里行間所透露出來的濃濃的愛。孩子們的聯(lián)想很豐富，很自然的，孩子們想到了海島的未來，其中不乏對(duì)海島和祖國(guó)的熱愛之情。時(shí)候，我同樣從引導(dǎo)孩子們從他們最喜歡的片段的入手。上好這堂課，也就要帶著孩子們走進(jìn)戰(zhàn)士們的內(nèi)心境界，去體會(huì)他們美好的心靈?！边@兩句話讓我百讀不厭。課文讀起來妙趣橫生,那些可愛的戰(zhàn)士們的一頻一笑，一舉一動(dòng)都顯得那么質(zhì)樸可愛。課文講述了一群可愛的士兵在祖國(guó)的寶島上克服重重困難，愛上海島，建設(shè)海島的故事。二、是進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，也為本單元的習(xí)作——寫“祖國(guó)在我心中”演講稿做好了鋪墊。資料的搜集加深了學(xué)生對(duì)邊防戰(zhàn)士的了解，更有助于理解戰(zhàn)士們的愛國(guó)情懷，提升學(xué)生的情感。徐特立老師說：“不動(dòng)筆墨不讀書。個(gè)體自讀、同伴交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式，所以，除了在學(xué)習(xí)連接語的時(shí)候進(jìn)行了點(diǎn)撥指導(dǎo)之外，把更多的時(shí)間，更大的空間，更多的自主權(quán)留給學(xué)生自己。在默讀批注的時(shí)候，讓學(xué)生體會(huì)自己感動(dòng)的句子，體現(xiàn)了探究的自主性。這樣既可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效；又可以使整個(gè)教學(xué)過程顯得大氣、簡(jiǎn)約，避免了教學(xué)內(nèi)容的面面俱到。下面我把自己在設(shè)計(jì)中的一點(diǎn)想法給大家匯報(bào)一下，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。在交流讀文的體會(huì)后，讓學(xué)生讀讀抓住的重點(diǎn)詞句和自己的批注，訓(xùn)練學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)思想感情的能力。二、初讀感知，了解大意課文篇幅比較長(zhǎng)，讓學(xué)生讀后能用自己的話說說主要內(nèi)容，訓(xùn)練了他們概括性復(fù)述的能力。最后寫第二天天亮?xí)r，“我”看見一只小蝴蝶正對(duì)著朝陽，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。學(xué)文結(jié)束，探究不止。在小組交流匯報(bào)時(shí)，教師借助多媒體課件，相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)，幫助學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法加深理解。在本課教學(xué)中，教師尊重學(xué)生、開放課堂，積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。最后寫第二天天亮?xí)r，“我”看見一只小蝴蝶正對(duì)著朝陽，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、熱愛海島的高尚品德。總的來說，本次課我作了充分準(zhǔn)備，但是沒有做到精心準(zhǔn)備，這需要今后投入更多的耐心和經(jīng)歷，也更需要向老教師們學(xué)習(xí)駕馭課堂的方法。后面升華部分還欠火候(原計(jì)劃播放歌曲《說句心里話》，并出示海島官兵們訓(xùn)練生活圖片，讓學(xué)生說一說對(duì)官兵們的心里話)，沒有達(dá)到理想的效果。但還是沒有調(diào)動(dòng)全班學(xué)生積極性，特別是內(nèi)向的學(xué)生還不敢開口回答問題。另外，實(shí)現(xiàn)沒有調(diào)試，導(dǎo)致字體偏小，顏色不明朗，影響到觀看效果。彩色的翅膀教學(xué)反思1320xx年9月19日，接受學(xué)校安排，我上了一堂公開課(人教版六上語文第二組第7課《彩色的翅膀》，現(xiàn)總結(jié)課后反思，以供日后借鑒?？偟膩碚f，《彩色的翅膀》在教學(xué)中并未展現(xiàn)其彩色與絢麗的光芒，而是在匆匆忙忙的實(shí)踐中匆忙開始匆忙結(jié)束。如此這般因素造成在課堂教學(xué)上面對(duì)難點(diǎn)部分，會(huì)下意識(shí)的采用直接點(diǎn)明的做法。在今天的教學(xué)中，我們開始嘗試“一課一得”的設(shè)計(jì)。輔助以“海島戰(zhàn)士工作學(xué)習(xí)以及生活環(huán)境的材料”，為學(xué)生理解邊防站士的愛國(guó)之情做好輔墊。一路流程下來，在培養(yǎng)學(xué)生的能力上是有所欠缺的。這種提法原是從整體目標(biāo)來把握的，而我卻在本課教學(xué)中把它定位為具體教學(xué)目標(biāo)，在導(dǎo)入時(shí)通過回顧前兩課的表達(dá)方式來進(jìn)入教學(xué)，明顯有斷章取義之嫌。教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該確定為：如何讓學(xué)生理解小高帶著昆蟲到寶石島跟愛祖國(guó)的關(guān)系。課文通過寶石島觀察信號(hào)兵探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。指名學(xué)生匯報(bào)后教師提問：你們有什么問題要問嗎？學(xué)生可能會(huì)提出以下問題：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個(gè)人跡罕至的`小島上生活呢？戰(zhàn)士們守著這樣一個(gè)環(huán)境惡劣的小島，有什么意義嗎？教師：同學(xué)們問得真好，這些問題，也是老師一直在思考的。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。這個(gè)小戰(zhàn)士很有意思，請(qǐng)同學(xué)們把課文中描寫小高的一些詞句畫出來，多讀讀；說說你覺得這個(gè)小戰(zhàn)士的身上有些什么特點(diǎn)。三、海島“嘗瓜會(huì)”找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會(huì)”的句子，一邊讀，一邊思考，觀察通訊站站長(zhǎng)如果問大家：在我們的寶石島上，這是一個(gè)來之不易的大西瓜，今天，我們應(yīng)該把第一塊西瓜送給誰嘗呢？為什么？學(xué)生自由發(fā)表意見，教師歸納總結(jié)──雷達(dá)兵?！保ń處熞龑?dǎo)語參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風(fēng)細(xì)雨，多的是風(fēng)急浪高，西瓜啊西瓜，確實(shí)難為了你，但是，我們實(shí)在是不甘心?。。u遠(yuǎn)離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣，連昆蟲都沒有。教師：課文中的“寶石島”是一個(gè)怎樣的海島？你能夠從課文的字里行間仔細(xì)找找答案嗎？學(xué)生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。教師：讀了這個(gè)語段，你有什么問題要問嗎？（教師選擇課文能夠解答的問題進(jìn)行板書。教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入出示語段，要求學(xué)生自由朗讀：小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。有感情地朗讀課文。好象有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。初讀課文，整體感知后，我讓學(xué)生找出令人感動(dòng)的句子，體會(huì)邊防戰(zhàn)士熱愛海島，扎根海島，建設(shè)海島的高尚品德。不同的課文，在備課時(shí)找準(zhǔn)它的閃光點(diǎn)——最值得學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在上課及時(shí)滲透。于是我便把本文的學(xué)習(xí)定位在：從本文看對(duì)自己習(xí)作的借鑒作用。可在課堂上，卻出現(xiàn)了這樣一幕：孩子們?cè)诮涣餍?zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的原因時(shí)，就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島、愛祖國(guó)的深情。文章透露出來的是感動(dòng)，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊(duì)，大家對(duì)那個(gè)來之不易的瓜的愛，擴(kuò)大開來，是對(duì)海島對(duì)祖國(guó)的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動(dòng)著，沒有豪言壯語，只是字里行間所透露出來的濃濃的愛?！敝畜w會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)、對(duì)小島無限熱愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實(shí)。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。”一句中體會(huì)到因?yàn)楹Ｃ嫔喜鸱?，船身前后晃蕩，小高?dān)心紙箱被損壞，另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護(hù)它們。所以我讓學(xué)生充分讀文，找出讓你感動(dòng)的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己的一些感受。發(fā)揮連接語的提示功能解決兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島?二是交流讀完課文后的感受。最后寫第二天天亮?xí)r，“我”看見一只小蝴蝶正對(duì)著朝陽，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀?！边@段文字，我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動(dòng)作中體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)島上結(jié)的第一個(gè)西瓜的珍愛，還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動(dòng)作，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會(huì)他們?yōu)榱宋鞴仙L(zhǎng)付出了許多心血，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情??！當(dāng)然，朗讀是體會(huì)感情的好方法，但是學(xué)生朗讀的指導(dǎo)一直是比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力的一件事，有時(shí)往往達(dá)不到預(yù)期的效果。學(xué)生很快就能把感人的地方找出來了，但怎樣才能體會(huì)出文字以外的感情呢？首先我通過關(guān)鍵字詞的理解幫助學(xué)生感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛。好象有一股甘泉象戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會(huì)他們?yōu)榱宋鞴仙L(zhǎng)付出了許多心血，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情??！當(dāng)然，朗讀是體會(huì)感情的好方法，但是學(xué)生朗讀的指導(dǎo)一直是比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力的一件事，有時(shí)往往達(dá)不到預(yù)期的效果。其次我通過體驗(yàn)與想象豐富學(xué)生的感受?！敝畜w會(huì)到戰(zhàn)士相信小昆蟲會(huì)在島上愉快地生活、勞動(dòng)。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜?！?、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解