【正文】 教師與學(xué)生之間,教師總結(jié)點(diǎn)評(píng),并評(píng)價(jià)總體表現(xiàn),最后算出各組的課堂得分,有獎(jiǎng)有罰。在學(xué)生活動(dòng)時(shí),教師除了要給予適時(shí)幫助,還要觀察參與學(xué)生的重復(fù)性,應(yīng)鼓勵(lì)較少發(fā)言的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤不要立即打斷學(xué)生,應(yīng)結(jié)束后再糾正。如:6~8歲的學(xué)生可以用“喂寵物、蚊蟲(chóng)叮咬”等。分組后,簡(jiǎn)述活動(dòng)的目的和要求,在活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)有的合作態(tài)度和溝通技能,做好活動(dòng)的心理準(zhǔn)備,幫助學(xué)生進(jìn)入良好狀態(tài)。(3)進(jìn)行分組。內(nèi)容包括:學(xué)生的心理發(fā)展現(xiàn)狀、特點(diǎn)、及規(guī)律,能反映學(xué)生的興趣愛(ài)好等信息。教師尊重學(xué)生的個(gè)體差異是學(xué)生了解缺點(diǎn)和改進(jìn)缺點(diǎn)的基礎(chǔ),同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)體差異可使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中累積成功經(jīng)驗(yàn),建立自信。低年級(jí)學(xué)生對(duì)教師有特殊的依賴(lài)和尊敬。10~12歲的學(xué)生則認(rèn)為只有互相了解了才能成為朋友。友誼提供了學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)社會(huì)技能、合作和自我控制的機(jī)會(huì)。與教師的交往。其三是通過(guò)同伴之間的交往表現(xiàn)出來(lái),庫(kù)珀斯密思指出,高自我評(píng)價(jià)的孩子更富有創(chuàng)造性、自信,善于接受批評(píng),學(xué)習(xí)成績(jī)好。8~10歲表現(xiàn)為:逐漸有一定獨(dú)立的見(jiàn)解和評(píng)價(jià),開(kāi)始獨(dú)立地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。語(yǔ)言對(duì)象與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的一致性的程度。同時(shí)已有研究發(fā)現(xiàn),小學(xué)生的思維發(fā)展存在不平衡性。對(duì)學(xué)科興趣的分化一般從三年級(jí)開(kāi)始。是一種運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的活動(dòng)。實(shí)施合作學(xué)習(xí)的要點(diǎn)在于:(1)各個(gè)合作組之間有競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生注意力集中在活動(dòng)形式上,而不是學(xué)習(xí)內(nèi)容。僅僅注重分組活動(dòng)的形式,而不是精髓,使其成為沒(méi)有價(jià)值的形式。 改善大班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)困境的要點(diǎn) 正確運(yùn)用分組活動(dòng)分組活動(dòng)既能培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,又是組織大班級(jí)教學(xué)的好方法。在英語(yǔ)教學(xué)中,教學(xué)活動(dòng)有兩方面的作用:一是構(gòu)成教學(xué)設(shè)計(jì)的主要部分,教師備課時(shí)的重點(diǎn)。教與學(xué)是相輔相成的,教師只有把握好了學(xué)生各年齡段的心理發(fā)展的特點(diǎn),才能使其全面發(fā)展。學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)水平是教學(xué)設(shè)計(jì)的知識(shí)基礎(chǔ),決定了教學(xué)設(shè)計(jì)中具體學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和水平。結(jié)合學(xué)生年齡段的心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的意義:(1)根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的可行性原則:教學(xué)設(shè)計(jì)要成為現(xiàn)實(shí),必須符合主客觀條件。(3)課堂管理難度大。目前,小學(xué)英語(yǔ)大班級(jí)教學(xué)所面臨的困難主要表現(xiàn)在以下3個(gè)方面:(1)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)少。無(wú)論是大班級(jí)教學(xué)還是小班教學(xué),都各有其優(yōu)、缺點(diǎn)。課堂班級(jí)人數(shù)在什么范圍內(nèi)屬于大班級(jí)呢?David Hayes(1997)在研究中將大班定義為:包含50名或更多學(xué)生的班級(jí)就可以定為大班。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的困境現(xiàn)階段,引起我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)困境的因素主要有兩大方面:其一是大班級(jí)教學(xué)。******同志也曾說(shuō)過(guò)，“教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，而且要育好人，各方面都要為人師表”。四、提升英語(yǔ)教師的育人魁力為人師表即德育，英語(yǔ)教師在德育生活化的推進(jìn)過(guò)程中有著義不容辭的責(zé)任。“Faster, Higher,Stronger”不但簡(jiǎn)單，而且激勵(lì)學(xué)生，催人奮進(jìn)。教室后方黑板兩側(cè)任意一端，發(fā)動(dòng)學(xué)生，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，作為專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)交流場(chǎng)所:英語(yǔ)作文，擇優(yōu)選用張貼，英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)場(chǎng)景及獲獎(jiǎng)?wù)掌?。正因?yàn)槿绱?，我們更要用心?jīng)營(yíng)出一個(gè)既不丟棄母語(yǔ)教育又在英語(yǔ)方面有所突破的育人環(huán)境，使他們耳濡目染學(xué)到許多東西。作為英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的有力補(bǔ)充，競(jìng)賽、課外活動(dòng)、興趣小組是充分提高學(xué)生英語(yǔ)能力的最佳舞臺(tái)，可以是英語(yǔ)教師自行進(jìn)行，如:課外閱讀、能力競(jìng)賽、英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作競(jìng)賽。“Television”, “Science andTechnology”讓學(xué)生懂得科學(xué)是一把雙刃劍:它在帶給人類(lèi)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，也對(duì)我們的生活產(chǎn)生負(fù)面影響。號(hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)他的誠(chéng)實(shí)、坦率與務(wù)實(shí)，踏踏實(shí)實(shí)、努力勤奮，因?yàn)槿魏蔚某删投茧x不開(kāi)平時(shí)的腳踏實(shí)地。利用教材幫助學(xué)生走近偉人，了解偉人的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)他們的高貴品質(zhì)和精神。愛(ài)因斯坦說(shuō)，學(xué)校教育的成功與否，就在于學(xué)生將課本知識(shí)遺忘之后，還留下什么樣的素質(zhì)。有成功也有失敗，有成功帶來(lái)的滿(mǎn)足和幸福，也有失敗帶來(lái)的煩惱和痛苦。同時(shí)，英語(yǔ)教師可以釗一對(duì)學(xué)生的時(shí)下喜好作出正面引導(dǎo)，“哈日”、“哈韓”及“非主流”傾向。所以，了解各地的風(fēng)土人情，人鄉(xiāng)隨俗，尊重對(duì)方的社會(huì)習(xí)俗，相互之間的交流就會(huì)更暢通。在這種形勢(shì)下，作為中職學(xué)校的英語(yǔ)教師，我們要利用好英語(yǔ)教學(xué)這塊舞臺(tái)，開(kāi)展有特色的德育工作，是新課程的迫切需要。由于缺乏升學(xué)壓力，他們空閑時(shí)間多，剩余精力多，小缺點(diǎn)多。參考資料：1．《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀2．《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究》 華東師范大學(xué)出版3．杜 威：《民主主義教育》 人民教育出版社，《小學(xué)生學(xué)習(xí)方法研究》 江蘇教育出版社論文關(guān)鍵詞:中職學(xué)校 英語(yǔ)教學(xué) 德育論文摘要:英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境是中職學(xué)校德育工作的實(shí)踐陣地之一。教師在課堂里可引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作，把單調(diào)的語(yǔ)言個(gè)體轉(zhuǎn)化為具有生動(dòng)形象的藝術(shù)個(gè)體，邊聽(tīng)邊做，邊說(shuō)邊做，在發(fā)展聽(tīng)力、訓(xùn)練口語(yǔ)、培養(yǎng)創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力和創(chuàng)造力。同時(shí)充分利用和發(fā)揮教材中美和趣味性的因素，將知識(shí)性、科學(xué)性和趣味性結(jié)合起來(lái)，使美育融于英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)之中。在情景中感受美利用投影、錄像、多媒體等電化教育手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，使學(xué)生在情景中迅速排除難點(diǎn)，把握重點(diǎn)，掌握英語(yǔ)知識(shí)，這種手段越來(lái)越多地被運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。在潛移默化中，學(xué)生知道了深受歐美人喜愛(ài)的hot dog, hamburger, salad, 學(xué)會(huì)了去McDonald’s吃快餐可以禮貌地說(shuō)“MayI have…?”在得到幫助時(shí)不忘說(shuō)聲“Thankyou！”給人造成麻煩時(shí)道聲“Excuseme.”別人有困難時(shí)，主動(dòng)詢(xún)問(wèn)“CanI help you?”別人誠(chéng)心道歉時(shí)也不忘道聲：“That’s OK.” 進(jìn)別人房間要說(shuō)“May I e in ?”初次見(jiàn)面，要說(shuō)Nice to meet do you do!這高尚的情操，美好的心靈，不正是教材的翻版嗎？禮貌禮儀教育在英語(yǔ)教育中是必不可少的。s a，他們很快就掌握了這個(gè)單詞，還美美地飽了一次眼福，這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生怎能不喜歡呢？另外，我也會(huì)讓學(xué)生拿出自己的美術(shù)作品，再配上合理的英文說(shuō)明在教室進(jìn)行展示，換一種形式吸引學(xué)生的注意，保持他們的好奇心和新鮮感。在環(huán)境中鑒賞美一個(gè)輕松活潑、生動(dòng)有趣的環(huán)境能讓學(xué)生愉快地享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。比如教學(xué)英語(yǔ)數(shù)字時(shí)，可以借助“Ten Little Indians”來(lái)幫助他們掌握。音樂(lè)活動(dòng)可以發(fā)展兒童的想象力，還可以鍛煉他們的注意力、觀察力、記憶力，陶冶兒童的審美情趣，因此我們就應(yīng)該把音樂(lè)引入課堂。精心設(shè)計(jì)的色彩搭配、和諧美觀的板面，更能激發(fā)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造意識(shí)，也是課堂美育教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。創(chuàng)造板書(shū)的形式美可以強(qiáng)化課堂教學(xué)效應(yīng)。小英課本知識(shí)接近生活，情景性強(qiáng)，是一個(gè)多姿多彩的百花園，猶如一個(gè)大舞臺(tái)，老師與快樂(lè)的小朋友在舞臺(tái)上盡情飾演著來(lái)自生活的角色。教態(tài)美包括儀容、風(fēng)度、神情、目光、姿勢(shì)和舉手投足等等。愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：“最能直接打動(dòng)心靈的還是美。教育家斯維特洛夫講過(guò)：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默語(yǔ)言要新鮮，青少年學(xué)生具有好奇好新鮮的特點(diǎn)，新異的刺激物能引起他們的定向探求活動(dòng)。語(yǔ)言要風(fēng)趣，有幽默感。作為一名英語(yǔ)老師，除了口語(yǔ)流利外，還要學(xué)點(diǎn)洋腔洋調(diào)，注重語(yǔ)意與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)速相結(jié)合。教師的語(yǔ)言是一種專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言，要在簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣和韻律、節(jié)奏等方面下工夫。如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中滲透美育？如何能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而感受美，欣賞美，讓學(xué)生始終對(duì)英語(yǔ)保持濃厚的興趣。美育既是科學(xué)文化教育的重要內(nèi)容，又是提高人的科學(xué)文化素質(zhì)的重要手段和途徑，它是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。通過(guò)師生互動(dòng)，促使學(xué)生對(duì)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，以美求真、以美激情、以美育人，讓學(xué)生受到美的熏陶，同時(shí)也把英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、活潑而有實(shí)效。第五篇：2012德育論文優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu) 滲透美學(xué)教育（英語(yǔ)德育論文）【摘 要】現(xiàn)代社會(huì)由于生活的多樣化、知識(shí)信息的廣泛化，審美活動(dòng)已成為人們生活的重要內(nèi)容，美育也成為時(shí)代的客觀要求。我們肩上始終承擔(dān)著一種使命，那就是把腳下的路走好，邁出人生新的歷程，翻開(kāi)生活新的篇章。時(shí)間的輪軸匆匆轉(zhuǎn)過(guò)，沒(méi)有絲毫的猶豫，穩(wěn)健而又急促的駛向下一個(gè)未知的站臺(tái)。或許多少年后，我們會(huì)笑自己大學(xué)時(shí)所做過(guò)的那些傻事，可是誰(shuí)又不曾傻過(guò)？年輕過(guò)呢？人總是在學(xué)著長(zhǎng)大，又用誰(shuí)不曾付出成長(zhǎng)的代價(jià)！青春時(shí)，我們揚(yáng)起風(fēng)帆，夢(mèng)想就在不遠(yuǎn)的彼岸！看了很多的書(shū)，走了很多的路，經(jīng)歷了很多的事情，于是學(xué)著思考，學(xué)著改變自己去適應(yīng)社會(huì)，學(xué)著從別人角度去看待問(wèn)題，學(xué)著用理性去觀察這個(gè)社會(huì)。驀然回首，覺(jué)得自己這四年走的踏實(shí)而又精彩，即使有小小的遺憾，我也已經(jīng)學(xué)會(huì)用平常心去對(duì)待，勝不驕，敗不餒。光陰荏苒，在這些彌漫著理想與追求的蔥蘢歲月，在這些燃燒著熱情與活力的大學(xué)校園里，我留下了自己的足跡，留下了自己的記憶，留下了我這幾年的美好時(shí)光，青春時(shí)代的大學(xué)生活就這樣過(guò)去了。課堂上的專(zhuān)注、圖書(shū)館中的沉思、自習(xí)室里的苦讀、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的狂放、競(jìng)賽中的灑脫、晚會(huì)上的精彩，乃至食堂里的喧鬧、寢室中的歡笑，能夠體會(huì)到同學(xué)們?nèi)雽W(xué)時(shí)的從容、學(xué)習(xí)中的自信、生活中的堅(jiān)強(qiáng)、軍訓(xùn)中的剛毅、實(shí)踐中的歷練、備考時(shí)的忙碌、成功后的喜悅，乃至選課時(shí)的煩惱、失意中的憂(yōu)傷、挫折后的彷徨，一切的一切都是我們最美好的記憶。我們困惑、思索，摔打后的教訓(xùn)總是來(lái)得更加真切，一種嘗試，一份熱情，一段無(wú)悔的付出，這才是這四年給我們最好的禮物。常常想自己畢業(yè)以后究竟能干什么，多從報(bào)紙雜志上看到目前就業(yè)形勢(shì)的異常嚴(yán)峻。其實(shí)在某時(shí)某刻，我總是會(huì)思考自己的人生，自己今后要做什么樣的人，走什么路。因此，學(xué)習(xí)也不應(yīng)該只停留在學(xué)校里面，它更應(yīng)該貫穿于人的一生。與別人相處要真誠(chéng)，與自己相處也要真誠(chéng)。每個(gè)人都開(kāi)始有自己的人生規(guī)劃和職業(yè)道路，或是步入職場(chǎng)，或是繼續(xù)深造，每個(gè)人都有自己的選擇。我們不再為偶爾的逃課而竊喜，不再為課外的作業(yè)而心煩，不再為食堂的飯菜而抱怨，不再為網(wǎng)絡(luò)的自在而沉淪。也許成長(zhǎng)根本就是一個(gè)抵制誘惑的過(guò)程。我們開(kāi)始抱怨著課程安排的稠密、專(zhuān)業(yè)課的繁雜，我們開(kāi)始挑剔食堂的飯菜，我們開(kāi)始沉迷于網(wǎng)絡(luò)中的虛幻世界。漸漸地，我們被這看似美好的假象所迷惑，突如其來(lái)的安逸生活讓人迷失了方向，失去了自我。新生軍訓(xùn)、班級(jí)選舉、學(xué)生會(huì)競(jìng)選，當(dāng)這些一點(diǎn)點(diǎn)到來(lái)的時(shí)候，大學(xué)生活也隨之真正開(kāi)始。正如魚(yú)兒入水、小鳥(niǎo)出籠一樣，我們從魔鬼式教育的地獄進(jìn)入了自由自在的天堂。歷經(jīng)十二年寒窗苦讀，歷經(jīng)多載夢(mèng)想催化，走過(guò)了六月的沖刺、七月的等待，八月我們收獲了季節(jié)的果實(shí)，收獲了發(fā)自?xún)?nèi)心的更大的夢(mèng)想與希望。當(dāng)我又一次走過(guò)通往教室那條熟悉的路的時(shí)候，看著大一大二的同學(xué)上體育課學(xué)習(xí)我們?cè)缫褜W(xué)過(guò)的太極拳，似乎也看到以前曾經(jīng)的影子。今天，舊話(huà)重提，重在警鐘再鳴，讓整個(gè)社會(huì)都來(lái)關(guān)心、拯救這些早戀的孩子。五、創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、和諧的家庭環(huán)境。真正開(kāi)設(shè)好性教育健康教育的課程，讓中學(xué)生正確處理好青春期的萌動(dòng)及正常的心理變化，理智性的進(jìn)行控制和轉(zhuǎn)移。針對(duì)這種現(xiàn)象和原因，應(yīng)該采取怎樣的對(duì)策呢？我想從以下幾個(gè)方面入手。五是許多學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)性教育課。有的是疏于家庭的管理和關(guān)心，如父母過(guò)早離婚或雙燕齊飛遠(yuǎn)方打工，勢(shì)必要把孩子寄托于爺爺奶奶、叔叔大爺或親朋好友，這樣的單親子女或留守子女就會(huì)長(zhǎng)期得不得父母的溫暖及細(xì)致入微的管教，一旦放任自流，與異性經(jīng)常接觸，也會(huì)是早戀一發(fā)不可收的原因。很大程度上會(huì)引發(fā)過(guò)早的、不正常的戀愛(ài)或者是性犯罪。二是社會(huì)不良媒體的宣傳。隨著日益提高的生活水平和不良因素的影響，學(xué)生的性成熟提前。早戀會(huì)給家庭、社會(huì)帶來(lái)不安。如二00六年六月陳某的網(wǎng)戀女友，不惜路遙，從山西來(lái)到江蘇，但仍未擺脫家庭的種種壓力，在內(nèi)心極為矛盾的情況下而投河自盡。如此種種行為，會(huì)嚴(yán)重摧殘青少年的身心健康，本應(yīng)含苞待放的花朵，卻因不宜時(shí)節(jié)的綻放而過(guò)早的凋零。如有的同學(xué)相戀后，對(duì)方的臉稍微有點(diǎn)晴轉(zhuǎn)陰，或者見(jiàn)面不打招呼、不夠熱情或頻頻與其他異性接近而惴惴不安，患得患失。我校初三（7）班的孫善同學(xué)，可謂小學(xué)、初一、初二，一路走來(lái)的學(xué)習(xí)尖子，無(wú)論哪次考試，都是全年級(jí)第一，到進(jìn)入初三，父母雙雙外出打工，疏于管理，與三（8）班的女同學(xué)李某相識(shí)、相戀，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。并由此產(chǎn)生了許多聯(lián)想，這樣的事情，是我們班獨(dú)有的嗎？我校有，他校有嗎？初中有，小學(xué)有嗎？高中是否更為普遍？此時(shí)的我又憂(yōu)心忡忡。通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)代表座談會(huì)，建立家庭教育聯(lián)系卡等家?！半p邊”活動(dòng)，拉近了家校距離，密切了家校關(guān)系，形成了德育合力。還可以組織學(xué)生廣泛開(kāi)展社區(qū)假日小隊(duì)“扶助殘疾兒童”“參觀污水處理廠(chǎng)”使學(xué)生在各種活動(dòng)中受到良好的教育，切身感受到自己必須做什么。要從關(guān)心和愛(ài)護(hù)出發(fā)撫慰他們稚嫩的心靈，不給他們?cè)鎏硗纯?，不去觸動(dòng)他們心靈的創(chuàng)傷。低年級(jí)學(xué)生最害怕教師大聲地批評(píng)他們，會(huì)極大地傷害他們的自尊心，他們下次不敢再跟老師進(jìn)行交流了。這樣既明理，又導(dǎo)行，才能使學(xué)生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。各學(xué)科都可挖掘愛(ài)國(guó)主義教育因素。課堂是我們教師對(duì)學(xué)生教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。通過(guò)一條條具體可行的措施使每一位低年級(jí)的學(xué)生可以對(duì)照自己執(zhí)行，每得到一枚獎(jiǎng)?wù)?，?duì)他們來(lái)說(shuō)都是極大的喜悅。低年級(jí)學(xué)生一般很喜歡集體活動(dòng)，老師要從小在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不要因?yàn)閭€(gè)人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽(yù)感，我們可以通過(guò)各種行為規(guī)范的競(jìng)賽、一次