【正文】 人的塑造絕非一日之功，幫助孩子樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的信心是學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容。使未成年人在學(xué)校能時(shí)時(shí)處處受到傳統(tǒng)美德精神的熏陶，從課堂中得到科學(xué)文化知識和思想道德的“雙豐收”，在未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮了積極有效的作用。育人不易，作為一名教育工作者，就一定要學(xué)會(huì)苦口婆心，而不能急功近利。為此學(xué)校應(yīng)按學(xué)生的興趣、愛好和特長成立合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)美術(shù)興趣小組、禮儀隊(duì)、鼓號隊(duì)、演講興趣小組……通過開展內(nèi)容豐富、形式多樣、生動(dòng)活潑的活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行政治思想、道德品質(zhì)、身體心理、文化專業(yè)和綜合能力等方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，充分挖掘和發(fā)揮他們的天賦，促進(jìn)他們德、智、體、美、勞全面發(fā)展。那么我們教師首先就要樹立教人求真的思想，一要知道自己的角色位置，并認(rèn)真當(dāng)好這個(gè)角色，把自己融入學(xué)生之中；二是作為“首席”就要作好表率作用，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重個(gè)人道德修養(yǎng)，提高個(gè)人道德素質(zhì)，在各方面給學(xué)生起到模范帶頭作用，也就是應(yīng)當(dāng)辛勤耕耘，以身立教，把社會(huì)道德素質(zhì)要求內(nèi)化成學(xué)生的自我要求。在新的課程實(shí)施中，教師要轉(zhuǎn)變角色，要成為學(xué)生德育活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。如果課堂品德教育主題，主要是通過激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在道德情感的體驗(yàn)中受到教育，那么在導(dǎo)入時(shí)，就要先行孕育道德情感。如：《誠實(shí)是金》讓學(xué)生懂得說謊的危害，只有誠心才能贏得尊重和信任?！?……用“超市購物”情景來導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了導(dǎo)入的趣味性，營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。例如課始，老師問學(xué)生：“喜歡在超市購物嗎？”再問：“為什么喜歡在超市購物？”（學(xué)生紛紛說了自己的感受）（隨即播放超市里人們購物及一位顧客在仔細(xì)挑選商品的情景?！薄皩W(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。一． 發(fā)揮導(dǎo)入的激勵(lì)功能優(yōu)秀的一堂課，課堂導(dǎo)入是關(guān)鍵，它不僅要能吸引學(xué)生的注意，還要能夠喚起學(xué)生真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，主要是通過利用各種媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，參與學(xué)習(xí)的欲望，保持對學(xué)習(xí)主題的高度關(guān)注，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)新知的一種教學(xué)行為。把教材承載的價(jià)值、目標(biāo)和學(xué)生的生活有效地鏈接起來，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地用真實(shí)生活和自主活動(dòng)來展開教材中的“生活”和“活動(dòng)”，從而達(dá)到“感受”，“體驗(yàn)”教材中承載的價(jià)值目標(biāo)。這就要求每一位教師深入學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和教材，積極挖掘教材內(nèi)容的思想性。主題：一個(gè)人的智能由語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、音樂智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能、自我認(rèn)識智能等構(gòu)成。熱愛學(xué)生是批評學(xué)生的前提條件，批評只是教育手段，不是教育目的。從整體上來說，不良言行的克服要以學(xué)生全面的人格素質(zhì)培養(yǎng)作為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，避免顧此失彼，使其心靈能得到統(tǒng)一、健康、和諧的成長。針對學(xué)生的性格特點(diǎn)，選擇不同的批評場合與時(shí)機(jī)。但轉(zhuǎn)念一想，每個(gè)學(xué)生都企盼成功，學(xué)生對作業(yè)又涂又改，說明他是想把題目做對，于是我改分后還寫下一句：“你的涂改證明了你的努力，證明你有檢查，但老師看的有寫辛苦，甚至有些看不清。另類批判面對那些自尊心受到嚴(yán)重挫傷，喪失上進(jìn)心的學(xué)生，我們應(yīng)用表揚(yáng)代替批評。這種把批評信息隱含在分析、比較和師生交流中的方法，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重和理解，更易為學(xué)生接受。對犯有嚴(yán)重錯(cuò)誤又不肯承認(rèn)，或懷有僥幸心理的學(xué)生，措辭可以嚴(yán)厲一些，使他們受到觸動(dòng)，幡然悔悟。這樣做，既可以使學(xué)生做到表里如一，也有利于培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)別人長處的品質(zhì)。所以老師應(yīng)該深入到學(xué)生里面，多觀察他們在平時(shí)活動(dòng)中的表現(xiàn)。所以，可以采取多種形式，比如：可以當(dāng)著全班的面、當(dāng)著幾個(gè)學(xué)生的面、與個(gè)人私下交談、寫贈(zèng)言、寫評語、寫鑒定，或者是給家長打電話匯報(bào)學(xué)生的在校情況等方式。這讓人聽了覺得很虛假，不真誠，導(dǎo)致學(xué)生聽了也覺得是句太習(xí)慣性的語言，不再有激勵(lì)的作用，也影響教師威信。所以說，表揚(yáng)也要有個(gè)度，不能過多的，否則會(huì)產(chǎn)生反效果。（三）適度表揚(yáng)和批評要因人而異。因此教師應(yīng)有太陽一樣光明磊落的胸懷，把自己的光和熱送到每一個(gè)學(xué)生身上。既不夸大其詞，也不輕描淡寫；要做到準(zhǔn)確。可是之后的幾天，他也是以同樣的理由不交作業(yè)，然后我再深入調(diào)查一下，發(fā)現(xiàn)他后來交的是抄其他同學(xué)的作業(yè)才交。那么，老師應(yīng)如何表揚(yáng)和批評小學(xué)生呢？三、表揚(yáng)和批評的原則（一）明確目的、及時(shí)處理表揚(yáng)和批評哪些學(xué)生，表揚(yáng)和批評什么，表揚(yáng)和批評要達(dá)到什么目的，這是教師首先必須明確的問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大部分的小學(xué)生認(rèn)識的明星比偉人要多，偶然會(huì)出現(xiàn)一股崇拜明星熱潮、作明星夢，像林俊杰、周杰倫、姚明、貝克漢姆等則成為他們心中的偶像；對電視劇情的記憶比課文內(nèi)容要牢，他們所認(rèn)識的演員并不比成人少；對流行曲的興趣比《音樂》教材中的要濃，唱熟一首流行曲比背一篇短文還快；學(xué)起成人打麻將、帶著手機(jī)去上學(xué)、成群結(jié)隊(duì)欺負(fù)弱小、或真或假談戀愛的現(xiàn)象都有。而我也經(jīng)常看到有的學(xué)生會(huì)為了少走一點(diǎn)點(diǎn)的路途踏著草坪跨欄而過，哪怕老師平時(shí)怎么教育和吩咐也不理會(huì)，總得來說：方便?。ㄋ模┎徽湎鐣?huì)勞動(dòng)成果愛護(hù)、保護(hù)、珍惜他人勞動(dòng)和社會(huì)勞動(dòng)成果是現(xiàn)代社會(huì)對公民素質(zhì)的基本要求，勤儉節(jié)約歷來是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。尊重和維護(hù)社會(huì)公益是個(gè)體道德意識、社會(huì)意識的窗口，是公共精神、公德心、社會(huì)責(zé)任感的表現(xiàn)。倒垃圾的任務(wù)讓“石頭、剪、布”定斷，老師平時(shí)教育的無私奉獻(xiàn)精神則拋之腦后。在社會(huì)各方面取得了進(jìn)步的同時(shí)，相當(dāng)部分的學(xué)生的不文明用語也隨之“進(jìn)步”了，言行舉止事實(shí)也變得不文明了。而現(xiàn)在的小學(xué)生，在這方面還相當(dāng)欠缺。一、表揚(yáng)和批評的概念所謂表揚(yáng)，是對學(xué)生表現(xiàn)出來的良好思想品質(zhì)、語言行為給予肯定；而批評則是對學(xué)生錯(cuò)誤思想和不良行為的否定，以使其改正，避免再次出現(xiàn)類似的問題。結(jié)果，教練甲訓(xùn)練的隊(duì)員成績不斷上升，教練乙訓(xùn)練的隊(duì)員打得一次不如一次。教練甲對自己的隊(duì)員說：“很好！打倒了7只?？v橫比較，“賞識教育”的確符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，同時(shí)收到的效果也很好。表揚(yáng)像是一粒糖丸，可以提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性；批評像是一劑苦藥，可以讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤。只要我們老師平時(shí)與學(xué)生交流時(shí)多留心，做一個(gè)德育教育的有心人。用線造型是中國畫表現(xiàn)的最基本手段，享譽(yù)西方的法國著名大師安格爾也深受影響。例如有一次興趣活動(dòng)，與一位學(xué)生聊到關(guān)于畫的價(jià)值，有許多學(xué)生談到作品拍賣時(shí)，中國畫不如油畫值錢，于是就認(rèn)為中國畫的成就、內(nèi)涵及其珍貴程度都不如油畫。中華民族歷史上的傳統(tǒng)美德故事固然促人奮進(jìn)，但最有說服力、最有影響力的還是學(xué)生身邊出現(xiàn)的好人好事，有些雖然是凡人小事，但都生動(dòng)體現(xiàn)著中華民族的傳統(tǒng)美德。例如：在給三年級上美術(shù)課時(shí)，我提問學(xué)生：“談?wù)勀阍诩业谋憩F(xiàn)”，學(xué)生們回答得很直率，有的說自己在家表現(xiàn)好些，有的說自己差些，這樣，無形之中就能使在家表現(xiàn)差的學(xué)生在心理有慚愧感，就能容易向在家表現(xiàn)好的同學(xué)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了傳統(tǒng)美德教育的自覺性。除了堅(jiān)持習(xí)練專業(yè)（繪畫、書法、篆刻 ??）之外，還應(yīng)多關(guān)心國家時(shí)事，多讀書、寫寫文章等等，這對教育影響學(xué)生有不可替代的作用。教學(xué)能力強(qiáng)，水平高、效果好的美術(shù)教師，在學(xué)生心目中的地位高，有信任感，說話學(xué)生愿意聽，德育教學(xué)的效果自然就好，以此形成良性循環(huán)。、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。因此，教師要注重自身形象的教育作用，用無私奉獻(xiàn)的師魂，誠實(shí)的師德，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng)去影響教育學(xué)生。我認(rèn)為上好一節(jié)美術(shù)課不是那么簡單的事情。在美術(shù)教學(xué)中，根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行德育，不但十分必要