信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合-wenkub.com
2024-10-29 00:26 本頁面
【正文】 只有提高教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)和現(xiàn)代教育觀念，提高教師使用信息技術(shù)的能力，才能全面提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和信息能力的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)會(huì)終身學(xué)習(xí)的人才。網(wǎng)絡(luò)虛擬的環(huán)境給學(xué)生提供了在現(xiàn)實(shí)中較難體驗(yàn)的情境，由于是進(jìn)行信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，設(shè)計(jì)可操作的學(xué)生使用信息技術(shù)為主的自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)過程，既要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，同時(shí)使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)與計(jì)算的必要性。通過將現(xiàn)代信息技術(shù)引進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)了所有學(xué)生的積極參與，把過去的“學(xué)”數(shù)學(xué)變?yōu)樽约骸白觥睌?shù)學(xué)。通過模擬、仿真等方式使活動(dòng)內(nèi)容更加生動(dòng)、非常直觀。四、借助信息技術(shù)，虛擬現(xiàn)實(shí)，把知識(shí)還原于生活實(shí)際知識(shí)源于生活，又應(yīng)用于生活。學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)數(shù)學(xué)有兩大難點(diǎn)：立體幾何部分與應(yīng)用題部分。利用信息技術(shù)為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，供其實(shí)踐操作、探索、發(fā)現(xiàn)。網(wǎng)站上儲(chǔ)存的大量的學(xué)習(xí)信息、習(xí)題講解、疑難解答等內(nèi)容，每一位學(xué)生都可根據(jù)自己的知識(shí)水平和興趣，有目的的選擇學(xué)習(xí)。一定會(huì)使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。此時(shí)教師無需更多言語，只需借助信息技術(shù)，便無聲地傳遞了教學(xué)信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動(dòng)地展示在學(xué)生面前。學(xué)生們情緒高漲，事實(shí)果然與猜想一致。學(xué)習(xí)興趣被生動(dòng)搞笑的畫面完全調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，立刻積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。小學(xué)生年齡小，注意力時(shí)間短、持久性差，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。因此，作為教育的內(nèi)容及方式也必須隨著改變，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合的問題研究也就顯得尤為重要。第五篇：信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的融合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的融合[摘要]隨著計(jì)算機(jī)的普及和互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已逐步滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，信息技術(shù)正日新月異的改變著人們的生產(chǎn)與生活、工作與學(xué)習(xí)方式。3把信息技術(shù)與課程整合的程度作為構(gòu)建新的教學(xué)模式的重要標(biāo)準(zhǔn)。注釋：因材施教：是根據(jù)不同的程度的學(xué)生施展不同的教學(xué)手法。通過分層教學(xué)我過不在有差生這個(gè)名次，每個(gè)學(xué)生都是平等的，學(xué)生和老師都是平等的。四、總結(jié)隨著信息時(shí)代的進(jìn)步，中國教育已經(jīng)有了一個(gè)嶄新的階段。選擇一個(gè)好的教學(xué)手段，教學(xué)設(shè)計(jì)的完成就會(huì)事半功倍。3教學(xué)設(shè)計(jì)上的分層做好教學(xué)設(shè)計(jì)。，從而提高學(xué)生的全面發(fā)展，教師要積極的參與學(xué)生每一個(gè)成長的過程，做好備課，備好課是上好課的前提。作為一名教師也要有一個(gè)和藹可親的教學(xué)態(tài)度。D組同學(xué)是基礎(chǔ)較差的，作為一名教師要有一個(gè)百折不撓的精神，在教學(xué)中找到針對(duì)這些學(xué)生的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，D組的同學(xué)要重點(diǎn)培養(yǎng)的培養(yǎng)，雖然他們基礎(chǔ)較差，但是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣成功后。也可以讓A組的同學(xué)來扮演老師的角色，教師可以一旁關(guān)注，這樣可以鍛煉學(xué)生的興趣，也可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，我的理解是，同齡孩子的共同語言會(huì)更多，更加會(huì)敞開心扉。我分為ABCD四組。為緩解普及型教育與個(gè)體發(fā)展之間的矛盾，在實(shí)際教學(xué)中我們應(yīng)按照教學(xué)目標(biāo)分層次，課堂教學(xué)輔導(dǎo)有層次，綜合練習(xí)分層次的方式進(jìn)行，從而有效地使全體學(xué)生受到系統(tǒng)培訓(xùn)。一、營造信息化教學(xué)環(huán)境孔子提出育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，即“因材施教，因人而異”?；貞浧鹜昝看我魳氛n老師都是放磁帶，或者播放音箱。教師做到因材施教，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的認(rèn)知，對(duì)學(xué)習(xí)興趣的體現(xiàn)來制定每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，發(fā)揮學(xué)生的長處，激發(fā)學(xué)生的愛好，樹立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！蹦敲赐ㄟ^這幾天的學(xué)習(xí)，我深刻感覺到在這個(gè)信息的時(shí)代，“給我一個(gè)終端，我將擁有整個(gè)世界。除了翻轉(zhuǎn)課堂，他對(duì)國內(nèi)外發(fā)生的一切前沿的教育研究都如數(shù)家珍。當(dāng)然我開始也暗自為自己辯解，覺得自己的落后與周圍環(huán)境的避塞是有原因的。這也給我一種震撼：把這些先進(jìn)的教學(xué)理論應(yīng)用到我們的學(xué)科教學(xué)中，我們的課堂會(huì)做到真正的豐富多彩，這樣的課堂還會(huì)有學(xué)生不喜歡嗎？在學(xué)習(xí)的過程中，我深刻感覺到自己現(xiàn)在一些觀念的落后，比如在對(duì)待信息的獲取與應(yīng)用上。它是針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)以輔助學(xué)生學(xué)習(xí)為目的而制作的短小精的視頻。第二篇：《信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合》心得體會(huì)《信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合》心得體會(huì)通過這次學(xué)習(xí)，令我豁然開朗，受益匪淺。了解到學(xué)生這樣的學(xué)情后，我在進(jìn)行化學(xué)平衡的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，從網(wǎng)上下載了相關(guān)的flash動(dòng)畫，向?qū)W生演示可逆反應(yīng)的進(jìn)行以及達(dá)到化學(xué)平衡狀態(tài)時(shí)反應(yīng)的進(jìn)行情況，學(xué)生反饋情況較好。對(duì)于化學(xué)平衡而言，我們可以利用多媒體軟件體現(xiàn)化學(xué)平衡的動(dòng)態(tài)性以及微觀反應(yīng)示意圖輔助教學(xué)，透過宏觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，挖掘微觀的反應(yīng)本質(zhì)
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