【正文】 （六）外展工作 社會工作者要通過外展工作，了解青少年的成長環(huán)境、遭遇問題和目前煩惱，和他們交朋友，力所能及地幫助他們解決一些思想和心理問題。社區(qū)警務改變了過去警察站在青少年的對立面進行僵硬管理的局面，取而代之的是從青少年立場出發(fā)的人性化服務。如果學校中有人侵犯學生的行為，就馬上進行以社區(qū)為基礎的司法干預，社區(qū)法院會對當事人進行法律裁決，視情況給予不同的法律制裁。（三）社區(qū)照顧 社區(qū)是青少年心理健康的第三監(jiān)護人，英國社區(qū)照顧的對象是三種人，一是老年人，二是青少年，三是殘疾人。（二）健康教育 如果說家庭是青少年心理健康的第一監(jiān)護的話，那么學校則是青少年心理健康的第二監(jiān)護人。缺少家庭關愛的兒童不會有高自尊，因為家庭關愛是自尊的第一個重要源泉。青少年的心理問題源于青少年所面臨的種種社會問題。在嬰兒期，如果它的需要都能得到及時的滿足，嬰兒感知到自己生活在一個安全的世界，它就會發(fā)展出對這個世界的基本信任感來。（六）自卑目前，相當一部分青少年存在著嚴重的自卑心理。（五）憂郁由于家庭變故或個人的不幸遭遇，或一些個人成長上的煩惱，一些青少年還常常表現(xiàn)出某種憂郁心理。這就是為什么在青少年自殺率上升的同時，謀殺率也在上升的原因。從本能地任性胡來、我行我素，到不辨是非、不識好歹、以暴力抗拒家人管教，到糊里糊涂地走向死亡，就是叛逆性格的行為邏輯。嫉妒往往是貪婪和不擇手段的溫床，它像盤踞在一個人心里的毒蛇一樣，瘋狂地吞噬著其人性中一切善良的東西，直至把這個人變成毒蛇，再去傷害他人。自私是不健康的自我觀念，同時又是其他異常心理和行為的根源。有人說自私是人的本性，與心理不健康無關。（四）行為穩(wěn)定行為穩(wěn)定是青少年心理健康的重要標志，它是身體健康、認知正常、感情成熟、人格健全和關系和諧的綜合結果。隨著感情的成熟，青少年逐漸擺脫“本我”的控制，知道并掌握由一定社會的文化所決定的感情表現(xiàn)規(guī)則，學會駕馭和控制自己的感情表達，讓理性原則而不是快樂原理左右自己的行為。除身體條件之外，心理健康還包括認知、感情、人格、人際關系和行為舉止等方面的因素。而且，近幾年又有上升的趨勢。當然，培養(yǎng)學生良好心理素質并不是一朝一夕能夠完成的，只有從小注重對他們進行心理健康教育，給他們創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境，才能有利于小學生的心理健康，才能為社會造就全面合格的人才。每天抽一定的時間來陪伴孩子，跟孩子講講話，談談天，靜心聽一下孩子的心聲，和孩子一起探討分析遇到的困難，給孩子一些引導和幫助，是對學生心理健康狀況提升的一個非常好的途徑。培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，以及自立、自理、自主能力和吃苦耐勞的精神，使學生帶著健康的身心投入到學習生活中。”由此可見，學生心理健康教育已日益受到重視，成為了當前全面推進素質教育中德育工作的熱點問題，同時也是一個難點問題。成年人的健身觀念增強，卻缺乏對孩子們“健心”的觀念。有些家庭則認為“棍棒之下出人才”，對孩子實施打罵教育，孩子一有錯誤，家長就對孩子動粗，給孩子在心理產(chǎn)生了很大的壓力。教師的壓力也就理所當然地變成了學生過重的心理及學業(yè)負擔。素質教育喊得震天響，新課程改革理念與實踐嚴重游離，學生學業(yè)越來越重，考試越來越頻繁，分數(shù)越來越看重。四、學生心理成因分析從調查統(tǒng)計來看，小學生心理現(xiàn)狀令人擔憂，年段不同，存在的心理問題也有一定的差異，進一步調查分析表明學生心理問題的產(chǎn)生既有其內部原因，也有外部原因，造成這些狀況的主要因素有：學校原因：近年來，心理健康教育越來越引起重視，但鑒于心理教育的施行受師資等條件的限制，普及不夠，方法簡單。這表明，部分小學生競爭意識不強或服務意識不強，不想通過競爭成為勝利者，或不想為別人服務，有懶惰思想。(六)愛心的流失題目8：對小動物，你A喜歡B不傷害 C捉弄D喜歡弄死5%的學生捉弄小動物甚至以弄死為樂，流露了一定的虐待心態(tài)，這表明少數(shù)農(nóng)村小學生的愛心正在流失，連可愛的小動物也不能喚起他們的愛心。(四)膽怯、羞澀題目6：家里來了陌生客人：A喜歡B主動招呼C不理睬D怯生家中來了陌生客人，不理睬，怯生的中段占58%，高段占45%，這表明了小學生中膽怯、羞澀心理比較突出，特別是農(nóng)村孩子，由于平時見的世面少，同時也因為缺乏正確的心理引導，顯得不夠大方?！坝行判牟痪o張”的選擇率由中段的74%下降到高段的64%。他們選擇的是“D老師抽問才答，一般不回答”。(三)統(tǒng)計以年級為單位，按實際答題人數(shù)統(tǒng)計各題各項目人數(shù)，以實際答卷總數(shù)作基數(shù)計算百分比，三、調查結果（備注：中段—三、四年級；高段—五、六年級）調查統(tǒng)計表明小學生的學習心理、交際心理、情緒情感等方面的主流較好，但仍有少數(shù)學生存在學習動機扭曲、冷漠，情感閉鎖，缺乏愛心，競爭意識不強等心理問題。第四篇：小學生心理健康狀況調查分析報告小學生心理健康狀況調查報告一、調查目的知識化、信息化、競爭化程度日益加劇的當今社會是機遇與競爭并存，希望與痛苦并存，光榮與苦難并存的時代，人類將迎接來自許多方面的嚴峻挑戰(zhàn)。體育教師應不斷提高自身的理論素養(yǎng)，加強對體育教學和心理健康教育的理論研究和學習，以便在實踐教學中有針對性地采用科學有效的方法和手段，切實促進學生身心的健康協(xié)調發(fā)展。３．加強與學校領導及班、科任教師的協(xié)調溝通，改變其“重文輕武”的陳舊教學理念，使促進學生身心健康、和諧協(xié)調發(fā)展成為學校教學的共同理念，從而促使學校加以重視，加大資金投入，完善體育教學、活動設施，加強對體育設施的管理與維護，以滿足不同層次學生體育鍛煉的需求。對策1．通過多種教育途徑，提高初中生的體育和心理健康的文化知識水平，強化體鍛參與意識。四、結論與對策結論1． 初中生的心理健康水平總體偏低，女生的心理健康水平略低于男生。從男女生各年級分組對比的情況看,男女生心理健康的發(fā)展趨勢基本一致，八年級學生比七年級學生總體水平略有提高，但到了九年級卻又驟降。三、研究結果與分析關于初中生心理健康水平（這里的心理健康所指的內容主要包括自尊、自信、意志品質、運動體驗、情緒調控、健康的生活方式等方面的問題，問卷見附錄）：表心理健康得分統(tǒng)計表性別七年級八年級九年級??總?男 － ?女男 表心理健康得分增長率統(tǒng)計表年級組別八年級男九年級男八年級女九年級女百分比(%)心理健康測試題中最高合格率%的問題情況統(tǒng)計表性別題8題11題13題14題15題男生女生表心理健康測試題中最低合格率%的問題情況統(tǒng)計表性別2題4題5題12題17題男生女生統(tǒng)計結果顯示：，反映了初中男生的心理健康水平比女生略高一點，但總體水平偏低，屬不合格水平。由于初中階段的學生正處在青春期，其生理和心理也隨之發(fā)生一系列的變化；許多家長和老師對他們學習的期望值過高，致使其學習負擔加重，學習壓力增大；再加上很多學生只局限于對機體功能正常，無病無缺陷的健康認識上，而對心理健康這方面的認識不足，重視不夠，又缺乏科學的心理調適手段等諸多因素,從而造成意志薄弱、缺乏自信、學習主動性不足、情緒調控能力和受挫能力差、心理承受力低、厭學等諸多心理健康問題。）？（）？（），會感到有壓