【正文】 危險(xiǎn)化學(xué)藥品應(yīng)按規(guī)定單獨(dú)存放，雙人雙鎖專(zhuān)柜管理?；瘜W(xué)藥品保管室要保持陰涼、通風(fēng)、干燥，要按規(guī)定在存放室內(nèi)配備防盜、防火設(shè)備（如水、細(xì)沙、滅火器等），對(duì)各類(lèi)用電線路、電器應(yīng)做好定期檢查工作，消除隱患以保證安全。對(duì)受光易變質(zhì)的物品應(yīng)裝在避光容器內(nèi)，對(duì)易揮發(fā)、易潮解和易水解的要密封?；瘜W(xué)藥品的銷(xiāo)毀要嚴(yán)格按程序、權(quán)限進(jìn)行，同時(shí)要注意安全，不得污染環(huán)境。 化學(xué)藥品管理和使用規(guī)則一、化學(xué)藥品的添臵和調(diào)出根據(jù)教學(xué)儀器配備目錄、實(shí)際需要和藥品的現(xiàn)有情況以及經(jīng)費(fèi)情況制訂添臵補(bǔ)充計(jì)劃。有關(guān)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰图寄艿目疾?，?yīng)著重考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和操作技能。實(shí)驗(yàn)后，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的項(xiàng)目做好實(shí)驗(yàn)記錄，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)有明確的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)裝臵和實(shí)驗(yàn)步驟的說(shuō)明。演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)該與學(xué)生隨堂小實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手操作。預(yù)做實(shí)驗(yàn)，做到心中有數(shù)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、需用器材、?shí)驗(yàn)步驟等內(nèi)容，并對(duì)各種實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γòㄓ^察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)技能等的培養(yǎng)作出安排；同時(shí)計(jì)劃中還應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能考核的內(nèi)容。經(jīng)常保持室內(nèi)外整齊、清潔、干燥。低值易耗儀器由學(xué)?？倓?wù)處組織有關(guān)人員審核后報(bào)學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，其他儀器由學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)審核并報(bào)上級(jí)主管部門(mén)批準(zhǔn)。教學(xué)儀器原則上不外借。低值易耗儀器的報(bào)損由總務(wù)主任審批，其他儀器的報(bào)損由學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)審核后上報(bào)主管部門(mén)審批。實(shí)驗(yàn)人員根據(jù)《實(shí)驗(yàn)通知單》準(zhǔn)備好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)完畢，實(shí)驗(yàn)教師及時(shí)檢查以備另一班級(jí)使用，或保養(yǎng)、整理。儀器保管要求：（1）物清：儀器的品種、數(shù)量、質(zhì)量狀況和存放地點(diǎn)清楚，每學(xué)期核對(duì)一次；（2）賬清：及時(shí)登賬、登表，準(zhǔn)確核算，賬表、賬賬、賬物相符，憑證完整無(wú)缺；（3）資料清：產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)集中裝訂，妥善保存；（4）標(biāo)志清：櫥號(hào)、儀器分類(lèi)、儀器編號(hào)等標(biāo)志清楚。化學(xué)藥品標(biāo)簽需用蠟封。劇毒藥品及危險(xiǎn)品的銷(xiāo)賬，用一次記一次，并記錄殘余量?？倓?wù)處憑儀器調(diào)撥單和發(fā)票入賬，實(shí)驗(yàn)室管理部門(mén)憑總務(wù)處開(kāi)列的儀器進(jìn)校單入賬。驗(yàn)收工作完成后，儀器及時(shí)入庫(kù)，單據(jù)及時(shí)入賬，回單及時(shí)上報(bào)。對(duì)于未列入配備目錄但屬于實(shí)驗(yàn)必須的耗材，學(xué)校應(yīng)根據(jù)需要采購(gòu)，也可發(fā)動(dòng)師生收集。教師在教育技術(shù)裝備管理及相關(guān)教學(xué)工作中的工齡、教學(xué)水平及工作業(yè)績(jī)都應(yīng)作為評(píng)定職稱(chēng)和考核晉升的條件。教務(wù)處負(fù)責(zé)對(duì)相關(guān)教研組、實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)用教室等的教學(xué)工作進(jìn)行管理，布臵和檢查教學(xué)計(jì)劃的制定和執(zhí)行情況；總務(wù)處負(fù)責(zé)教育技術(shù)裝備的物質(zhì)條件管理，包括建設(shè)與規(guī)劃、管理與使用、更新與報(bào)廢，保證教育技術(shù)裝備日常經(jīng)費(fèi)開(kāi)支。分管校長(zhǎng)對(duì)教育技術(shù)裝備建設(shè)與規(guī)劃、管理制度的制訂與執(zhí)行、技術(shù)裝備的使用與維護(hù)等工作進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)。在電腦硬件資源不很充分的情況下，僅需1課時(shí)的網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)具有極高的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。Miniquest只包括情境、任務(wù)、成果三個(gè)部分，也可以選擇地增加過(guò)程、資源、評(píng)估等要素。Webquest：是由美國(guó)著名專(zhuān)家作伯尼問(wèn)題：教學(xué)時(shí)間過(guò)于緊張，無(wú)法在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)開(kāi)展有效的整合。美國(guó)《美國(guó)學(xué)生教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》：在學(xué)術(shù)性知識(shí)的日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，利用技術(shù)來(lái)支持、加強(qiáng)學(xué)和教的過(guò)程。學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)不但可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，還可以提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。（3）在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，提醒學(xué)生注意量規(guī)的要求。（2）與其他評(píng)價(jià)工具配合使用?！?，則標(biāo)準(zhǔn)就明確得多。結(jié)構(gòu)分量的權(quán)重設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)有真接的關(guān)系。為了更好的評(píng)價(jià)學(xué)生的績(jī)效（Performance），并且獲得可靠的分?jǐn)?shù)，設(shè)計(jì)量規(guī)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：（1）要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的水平來(lái)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)分量教學(xué)目標(biāo)不同，量規(guī)的結(jié)構(gòu)分量也應(yīng)不同。什么是探究型學(xué)習(xí)？探究型學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)；是師生共同探索新知的學(xué)習(xí)過(guò)程，是師生圍繞著解決問(wèn)題共同完成研究?jī)?nèi)容的確定、方法的選擇以及為解決問(wèn)題相互合作和交流的過(guò)程。它允許教師、學(xué)生、學(xué)者及藝術(shù)家們使用持有版權(quán)法的各種資料，不必取得作者和出版商的許可，也不必付任何使用費(fèi)，這對(duì)促進(jìn)知識(shí)的進(jìn)步和提高教育質(zhì)量是至關(guān)重要的?！白杂伞睂?shí)際上指的是使用上的自由、獲得源程序的自由、修改的自由、復(fù)制和推廣的自由。Freeware即為免費(fèi)軟件它通常使用于那些允許重新發(fā)布，但不允許修改的軟件包（他們不提供源代碼）。指由Usenet、BBS之類(lèi)的技術(shù)支持的網(wǎng)上討論。即電子百科全書(shū)（包括電子辭書(shū)）。網(wǎng)上有各種各樣的數(shù)據(jù)庫(kù)，例如專(zhuān)題數(shù)據(jù)庫(kù)、圖書(shū)目錄和地址簿等。是以數(shù)字格式傳播的正式書(shū)籍類(lèi)出版物；（2）電子期刊。其主要環(huán)節(jié)包括：?jiǎn)卧虒W(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)任務(wù)與問(wèn)題設(shè)計(jì)、信息資源查找與設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、學(xué)生作品范例設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)、單元實(shí)施方案設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)修改。教育傳播理論主要是研究教育信息傳遞活動(dòng)的規(guī)律，關(guān)注教育傳播的基本要素等方面。什么是教育技術(shù)，它的主要研究領(lǐng)域包括哪些方面？答：教育技術(shù)是指運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。三維的課程目標(biāo)應(yīng)是一個(gè)整體，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面互相聯(lián)系，融為一體。過(guò)程——指應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境和交往、體驗(yàn)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)合適的任務(wù)或問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)；支持探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。重視合作學(xué)習(xí)和發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性；重視學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情意教育；支持雙主式教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)實(shí)踐中，強(qiáng)調(diào)要根據(jù)學(xué)生已有的心理結(jié)構(gòu)，提供適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景，支持了信息加工式教學(xué)設(shè)計(jì)。教師要觀察學(xué)生行為變化，及時(shí)強(qiáng)化；支持了程序式教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)指教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生較難理解和掌握的部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)中感到陰力較大或難度較高的地方。學(xué)習(xí)目標(biāo)是對(duì)學(xué)習(xí)者通過(guò)教學(xué)之后將能做什么的一種明確、具體的表述。對(duì)設(shè)計(jì)方案（成果）進(jìn)行評(píng)價(jià)并做出相應(yīng)的修改是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，是使教學(xué)設(shè)計(jì)成果趨向完善的必要內(nèi)容，通過(guò)評(píng)價(jià)還可以掌握學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)：也稱(chēng)終結(jié)性評(píng)價(jià)，是在學(xué)習(xí)結(jié)束之后所進(jìn)行的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)關(guān)注的是整個(gè)教學(xué)階段所產(chǎn)生的結(jié)果，目的是了解整體的教學(xué)效果。皮亞杰兒童的認(rèn)知發(fā)展階段：感知運(yùn)動(dòng)階段(、2歲）、前運(yùn)算階段（27歲）、具體運(yùn)算階段（7歲112歲）和形式運(yùn)算階段（112歲15歲）。授導(dǎo)型課教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)媒體（至少四種）：.多媒體計(jì)算機(jī)、投影儀、大屏幕、實(shí)物展示臺(tái)、錄像機(jī)、影碟機(jī)探究型學(xué)習(xí)：是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，以解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)；是師生共同探索新知的學(xué)習(xí)過(guò)程；是圍繞解決問(wèn)題共同完成研究?jī)?nèi)容的確定、方法的選擇及為解決問(wèn)題相互合作和交流的過(guò)程。算法型。依據(jù)教學(xué)對(duì)象。多媒體技術(shù)則是指計(jì)算機(jī)綜合處理多種媒體信息——文本、圖形、圖像、聲音、視頻等，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個(gè)具有交互性的系統(tǒng)。媒體：是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)和工具。9．下面哪種疾病不屬于神經(jīng)癥？（）A．強(qiáng)迫癥 B．社交恐懼癥 C．神經(jīng)衰弱 D．強(qiáng)迫型人格障礙第三篇：中小學(xué)教育管理復(fù)習(xí)資料中小學(xué)教育管理復(fù)習(xí)資料第一章管理:就是合理組織人力,物力,財(cái)力,時(shí)間,信息,協(xié)調(diào)各種關(guān)系和各項(xiàng)工作,:(宏觀管理),和學(xué)校內(nèi)部的管理(學(xué)校管理,微觀教育管理)教育管理學(xué):”管”理解為主其事,把”理”:教育管理的自然屬性,社會(huì)屬性教育管理學(xué)主要包括:,教育管理在”科學(xué)管理”和”人際關(guān)系”理論的影響下,?答:,認(rèn)為管理是社會(huì)的寶貴財(cái)富,由于重視管理,人類(lèi)不僅在政治經(jīng)濟(jì)上取得成就,還推動(dòng)文化,教育,?答:1 , ,?答: 教育管理學(xué)主要包括:,、教育管理學(xué)的研究對(duì)象是什么?答: 、: 教育管理的二重性是指自然屬性,經(jīng)濟(jì)的制約,不同發(fā)展時(shí)期的教育管理思想,組織機(jī)構(gòu),一、管理包括哪三層含義?它們之間的關(guān)系是什么?(共性)答: 管理包含三層意思:1 管理要有正確的目標(biāo)；2 管理要有合理的組織措施；3 ,合理的組織措施是科學(xué)管理過(guò)程的主體,、與一般管理相比,教育管理有什么特點(diǎn)?(特性)答: 教育管理與一般社會(huì)管理除共性外, 管理對(duì)象和”產(chǎn)品” 、怎樣理解教育管理的主要矛盾?答: ,管理者是人,管理的主要對(duì)象和培養(yǎng)目標(biāo)都是人,處理人與人之間的矛盾關(guān)系,、: 1主體與客體2共性與個(gè)性 3質(zhì)量與數(shù)量4 有效與無(wú)效集權(quán)與分權(quán) 5權(quán)威與服從第三章 教育管理的目標(biāo)目標(biāo): : : : 教育管理目標(biāo)的作用是什么?答: 1 導(dǎo)向聚合作用 2 激勵(lì)作用 3 控制作用二 教育管理目標(biāo)如何分類(lèi)?答: 1 按時(shí)間長(zhǎng)短劃分: 長(zhǎng)期目標(biāo)中期目標(biāo) 短期目標(biāo)2 按管理范圍分:國(guó)家一級(jí)地方一級(jí)學(xué)校一級(jí)3 按管理內(nèi)容分: 教育管理綜合目標(biāo) 專(zhuān)項(xiàng)目標(biāo)三制定教育管理目標(biāo)的依據(jù)是什么?答: 1 國(guó)家的政治, 國(guó)家的教育方針, 教育科學(xué)理論4 ?答:1 調(diào)查研究 2 分析討論 3 確定目標(biāo)五目標(biāo)管理經(jīng)歷了哪幾個(gè)發(fā)展階段?(從產(chǎn)生到發(fā)展階段)第一階段 20世紀(jì)50年代末到60年代初 六 目標(biāo)管理的特點(diǎn)是什么?答 1 目標(biāo)管理是對(duì)組織整體的系統(tǒng)管理3 ,每一階段的主要工作是什么?答 1 計(jì)劃階段包括三項(xiàng)工作: 執(zhí)行階段 包括三項(xiàng)工作: 檢查總結(jié)階段 包括: 八試論述在教育管理中實(shí)施目標(biāo)管理的意義是什么?答: 1 有利于調(diào)動(dòng)工作積極性4 有利于改進(jìn)管理作風(fēng),管理過(guò)程理論: : 是在教育行政部門(mén)和學(xué)校管理機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)下,充分利用人,財(cái),物,時(shí)間,空間,信息等資源,充分發(fā)揮計(jì)劃,組織控制,激勵(lì)等職能,: : 計(jì)劃 組織 控制 教育 指揮 協(xié)調(diào) 激勵(lì)一、管理過(guò)程理論包括哪些主要學(xué)說(shuō)?答: 1 ,”七職能說(shuō)”.3孔茨的”五職能說(shuō)”二、教育管理過(guò)程的特點(diǎn)是什么?答: 1 雙邊活動(dòng)過(guò)程 4 動(dòng)態(tài)的活動(dòng)過(guò)程 5 、教育管理過(guò)程的基本環(huán)節(jié)是什么? 它們之間的關(guān)系是什么?答: , 實(shí)施, 檢查, :1 有機(jī)結(jié)合, 相互滲透,、教育管理過(guò)程各環(huán)節(jié)的內(nèi)容及基本要求是什么?答 一 計(jì)劃階段 1 計(jì)劃的程序: 1)確立目標(biāo) 2)集思廣益 3)做出決策2 計(jì)劃的撰寫(xiě):1)指導(dǎo)思想 2)管理目標(biāo) 3)任務(wù) 4)措施二 實(shí)施階段 內(nèi)容包括:1)組織 2)協(xié)調(diào) 3)控制 4)激勵(lì)三 檢查階段 基本要求:1)要有端正的態(tài)度 2)要靈活運(yùn)用多種檢查方式3)要避免走馬觀花,走過(guò)場(chǎng)4)要做到領(lǐng)導(dǎo)和群眾相結(jié)合,管理者和被管理者相結(jié)合,動(dòng)員全體成員積極參加5) :1)要對(duì)過(guò)去的工作情況作簡(jiǎn)要回顧,))總結(jié)經(jīng)驗(yàn),)、教育管理過(guò)程在檢查階段中有哪些檢查方式,及基本要求?答: 1 按檢查時(shí)間分:平時(shí)檢查 階段檢查 2 按檢查范圍分: 專(zhuān)題檢查 全面檢查3 按主體分: 領(lǐng)導(dǎo)檢查 個(gè)人檢查 相互檢查4 按性質(zhì)分: 過(guò)程檢查 、教育管理過(guò)程在總結(jié)階段中有哪些總結(jié)種類(lèi),及基本要求?答: 1 按時(shí)間: 總結(jié) 階段總結(jié)3 按內(nèi)容性質(zhì): 常規(guī)總結(jié) 專(zhuān)題總結(jié) 個(gè)人總結(jié)2 按總結(jié)范圍: 國(guó)家教育管理總結(jié) 地區(qū)教育管理總結(jié) 單位教育管理總結(jié)七 為什么說(shuō)教育管理過(guò)程是一個(gè)可控制的過(guò)程?1 相對(duì)一般管理過(guò)程或企業(yè)管理過(guò)程,教育管理的內(nèi)容和過(guò)程相對(duì)比較穩(wěn)定,包含很多常規(guī)性, , 有各種法律,法規(guī),制度,而且管理者被賦予一定的權(quán)力, 為什么說(shuō)教育管理過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的活動(dòng)過(guò)程?答: 教育管理過(guò)程總是隨著系統(tǒng)內(nèi)外各因素的變化而變化, 連續(xù),管理過(guò)程處在循序漸進(jìn),持續(xù)穩(wěn)步上升的狀態(tài),教育發(fā)展的規(guī)模,速度,體制或?qū)W制的改變, ,管理過(guò)程處在突然,教育管理過(guò)程通常是一個(gè)由連續(xù)性變化到不連續(xù)變化, 教育管理的質(zhì)量質(zhì)量: : : 指確定質(zhì)量方針,目標(biāo)和職責(zé)并在質(zhì)量體系中通過(guò)質(zhì)量計(jì)劃,質(zhì)量控制和質(zhì)量改進(jìn),: 采用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段和方法,對(duì)教育工作的過(guò)程進(jìn)行計(jì)劃,組織和控制,?答: 兩者密不可分,效益是管理活動(dòng)的中心,但其重要前提是質(zhì)量,沒(méi)有質(zhì)量的基礎(chǔ)和保證,?答:現(xiàn)代管理的效益觀是一種”大效益觀”.包括:1)經(jīng)濟(jì)效益即管理活動(dòng)在經(jīng)濟(jì)上所達(dá)到的目的程度, 2)目標(biāo)效益即管理活動(dòng)實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)的程度 3)?答: 1))教育管理質(zhì)量控制的復(fù)雜性3))教育管理質(zhì)量形成過(guò)程的長(zhǎng)期性.(全面)質(zhì)量管理的含義及特點(diǎn)是什么?答:全面質(zhì)量管理是運(yùn)用系統(tǒng)觀點(diǎn)和方法,把組織內(nèi)各部門(mén),:1)))) 理解教育管理質(zhì)量的內(nèi)容?答: 1)))?答:一制訂質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn).(如何制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)?)1)數(shù)量表示法 2)程度表示法 3)專(zhuān)家判定法二分析質(zhì)量情況.(怎樣進(jìn)行質(zhì)量分析?)1)分層分析最低層次是被管理者做自我分析上一層次是部門(mén)分析最高層次是教育系統(tǒng)整體分析 2)狀態(tài)分析是教育工作質(zhì)量的某些基本情況對(duì)照所設(shè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析3)因果分析在了解質(zhì)量的一般狀況后,對(duì)提高或下降的原因進(jìn)行分析,.(怎樣控制教育管理質(zhì)量?)1)確定質(zhì)量控制線 2)工作控制 3)組織控制科學(xué)研究: 是人們有意識(shí),有目的,: 是以認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ),以科學(xué)研究過(guò)程為線索,: 是按事物本身的系統(tǒng)性把研究對(duì)象作為一個(gè)具有一定組織,: : ?答: 1)世界上的物質(zhì)是普遍聯(lián)系的,運(yùn)動(dòng)發(fā)展的,)唯物辯證法認(rèn)為事物和現(xiàn)象之間存在著因果關(guān)系,?答: 可以分成三個(gè)層次: 哲學(xué)方法論一般科學(xué)方法論 具體研究方法1)哲學(xué)方法論以唯物辯證法為中心,),)?答: 1)實(shí)事求是的觀點(diǎn): 事物和現(xiàn)象的發(fā)生和發(fā)展變化有一定的規(guī)律性,教育管理中也有規(guī)律性,是客觀存在的,))動(dòng)態(tài)發(fā)展的觀點(diǎn)一切東西都)矛盾統(tǒng)一的觀點(diǎn)要采取”一分為二”的觀點(diǎn),既看到矛盾的普遍性,)?答: 三條最基本的原理是: 反饋原理有序原理 整體原理1)反饋原理: 任何系統(tǒng)只有通過(guò)反饋信息,)有序原理: 只有通過(guò)開(kāi)放,與外界有信息交換,)整體原理: ?答:1)教育是個(gè)大系統(tǒng):研究教育管理,要把教育作為整體的系統(tǒng)來(lái)考察2)反饋原理的作用: ,找出差距,)有序原理的作用: 在教育管理中,促使學(xué)生,學(xué)校成為開(kāi)放系統(tǒng),就要開(kāi)強(qiáng)學(xué)校與社會(huì),)整體原理的作用: 管理者要以追求整體優(yōu)化為目標(biāo),?答: 主要有調(diào)查法,實(shí)驗(yàn)法,經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,行動(dòng)研究法,其他方法（觀察法，測(cè)量法，文獻(xiàn)法，個(gè)案分析法）1)調(diào)查法收集客觀事實(shí)材料,并進(jìn)行整理和理論分析的研究方法．2)實(shí)驗(yàn)法基