【正文】 同時(shí)，課題組與心理咨詢室合作，為畢業(yè)班學(xué)生發(fā)放了學(xué)習(xí)技能自我檢查表，并附上小建議，幫助畢業(yè)班學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)技能方面存在的問(wèn)題并幫助他們進(jìn)行改善。2005年春季，課題組對(duì)高三年學(xué)生進(jìn)行考試焦慮狀況調(diào)查。在學(xué)校向北京心海軟件公司購(gòu)進(jìn)《心海中學(xué)生心理檔案系統(tǒng)》后，我們于11月底對(duì)高二年進(jìn)行了心理檔案的建立工作。對(duì)一年來(lái)的調(diào)查研究工作進(jìn)行總結(jié)，對(duì)成員的成果進(jìn)行整理歸檔。(2005年2月中旬—2005年5月)2005年5月22－23日，我校邀請(qǐng)福建師大教科院心理學(xué)系主任、碩士生導(dǎo)師、在讀博士、福建省青少年心理健康教育專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)葉一舵教授到校為高三年學(xué)生進(jìn)行考前心理輔導(dǎo)講座。將系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)導(dǎo)出，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析并完成調(diào)查報(bào)告，并將調(diào)查報(bào)告反饋給班主任。接著依據(jù)普查結(jié)果所反映出的學(xué)生心理健康問(wèn)題結(jié)合對(duì)學(xué)生的訪談進(jìn)行成因分析，根據(jù)咨詢過(guò)程中的個(gè)案分析處理和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)進(jìn)一步形成有效的心理健康教育對(duì)策。（因大部分課題組成員為有多年學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)的老師）步驟：準(zhǔn)備階段（2004年9月1日－2004年9月12日）為實(shí)施課題研究擬定具體方案，做好課題研究的前期準(zhǔn)備工作：(1)搜集國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的資料；(2)制作學(xué)生綜合資料一覽表、心理健康自評(píng)量表SCL90、心理輔導(dǎo)登記表及案例收集卡。為此，通過(guò)此次課題研究，了解當(dāng)前高中學(xué)生的心理健康狀況，進(jìn)行成因分析，探索解決對(duì)策，為深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提供心理學(xué)依據(jù)。三、課題研究的理論依據(jù)從發(fā)展心理學(xué)的角度來(lái)看，高中階段是初中階段前與少年后期相接，后與青年中期相連，在身心發(fā)育和社會(huì)成熟方面成為承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期。當(dāng)今，社會(huì)正處在轉(zhuǎn)型時(shí)期，激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，傳播媒介的影響，致使家庭、學(xué)校重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授和智力因素的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生心理因素的發(fā)展。當(dāng)然，心理咨詢的方式很多，如通過(guò)以生活指導(dǎo)為中心的咨詢，可以幫助學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)、交往、生活等問(wèn)題，改善他們的適應(yīng)能力；通過(guò)以心理衛(wèi)生為中心的咨詢，可以指導(dǎo)學(xué)生改善情緒和性格，使他們面對(duì)挫折時(shí)保持心理平衡；通過(guò)對(duì)心理障礙的診斷及治療，可以指導(dǎo)中學(xué)生正確處理學(xué)業(yè)、成才、交友等方面的問(wèn)題。其次應(yīng)該提高對(duì)挫折的承受能力，對(duì)挫折應(yīng)有正確的認(rèn)識(shí)，在挫折面前不驚慌失措，采取理智的應(yīng)付方法，化消極因素為積極因素。大量調(diào)查表明，我國(guó)中學(xué)生心理發(fā)病率較高的主要原因是心理障礙、精神疾病，具體表現(xiàn)為恐懼、強(qiáng)迫、抑郁和情感危機(jī)等。在這種情況下，對(duì)當(dāng)代中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的心理素質(zhì)不僅影響到他們自身的發(fā)展，而且也關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高，更關(guān)系到未來(lái)人才的培養(yǎng)。中學(xué)生的個(gè)性心理特征，是指他們?cè)谛睦砩虾托袨樯辖?jīng)常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來(lái)的各種特征，通常表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個(gè)主要方面。中學(xué)生必須從依賴父母轉(zhuǎn)向靠自己。心理健康可以促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展，健康的心理品質(zhì)是中學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是他們將來(lái)高考發(fā)揮智力水平、積極面對(duì)生活和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。在這個(gè)時(shí)期合情合理的引導(dǎo)、推心置腹的溝通、沒(méi)有任何條件的尊重接納以及通情達(dá)理,都會(huì)給他們帶來(lái)積極的影響。如與父母、同學(xué)關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題之、后負(fù)氣離家出走、心灰意冷的；三是極端物化傾向。在學(xué)習(xí)、生活、交友等方面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受，以致出現(xiàn)心理疾病，甚至離校出走，嚴(yán)重的甚至?xí)詺⒌?。如何促使中學(xué)生心理日益成熟，使其成為一個(gè)心理健康的成年人，是我們面臨的一個(gè)主要問(wèn)題。我們?nèi)绻恢匾晫W(xué)生生理健康的教育，而不重視心理健康的教育，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)極為不利。（）2常被別人談?wù)?愚弄.()2與異性交往不知如何更好地相處。（）2受別人的排斥，感到冷漠。（）1討厭某人被某人討厭。（）1總是盡力使別人賞識(shí)自己。（）1與別人不能和睦相處。（）時(shí)常傷害別人。（）過(guò)分地羨慕和妒忌別人。小學(xué)生心理健康狀況測(cè)試題人際關(guān)系方面測(cè)試（請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，對(duì)每個(gè)問(wèn)題做“是”“否”的問(wèn)答，“是寫(xiě)1分”“否寫(xiě)0分”。1你幾乎豪不費(fèi)勁就實(shí)現(xiàn)了你的學(xué)習(xí)目標(biāo)。1只在你喜歡的科目上狠下工夫，而對(duì)不喜歡的科目放任自流。為了及時(shí)完成某項(xiàng)作業(yè)你寧愿廢寢忘食、通宵達(dá)旦。如有不懂的地方，你根本不想設(shè)法弄懂它。如果別人不督促你，你極少主動(dòng)去學(xué)習(xí)。焦慮評(píng)定的分界值是50分。是黃牌警告，有可能患了某些心理疾病，應(yīng)找專門(mén)的心理醫(yī)生進(jìn)行檢查治療。大致還屬于健康的范圍，但應(yīng)有所注意，也可以找老師或同學(xué) 聊聊。測(cè)評(píng)方法：√得2分，△得1分，得0分。反復(fù)檢查，經(jīng)常躺在床上又起來(lái)確認(rèn)，或剛一出門(mén)又返回檢查?？傆泄陋?dú)感。煩悶時(shí)別人很難使自己高興。，行動(dòng)前總是提心吊膽，畏首畏尾。過(guò)后又后悔不已。，也總是很放不開(kāi)，整日思索。醒后很難再入睡。第三篇：小學(xué)生心理健康狀況測(cè)試題小學(xué)生心理健康狀況測(cè)試題測(cè)試說(shuō)明： 對(duì)以下40道題，如果感到“常常是”，劃√號(hào)；“偶爾”是，劃△號(hào)；“完全沒(méi)有”，劃號(hào)。4)3140分。2)916分。，只能自傷或自殺。，經(jīng)常打聽(tīng)，深怕自己也身患相同的病。，心里就不踏實(shí)。，總覺(jué)得別人要加害自己。，便心灰意冷，喪失信心。，遲疑再三。，無(wú)端發(fā)火。，醒后很難再入睡。第二篇：中學(xué)生心理健康狀況測(cè)試題中學(xué)生心理健康狀況測(cè)試題測(cè)試說(shuō)明：對(duì)以下40道題，如果感到“常常是”，劃√號(hào)；“偶爾”是，劃△號(hào)；“完全沒(méi)有”，劃號(hào)。如果測(cè)試結(jié)果表明心理素質(zhì)全無(wú)問(wèn)題，那么下次考試就不會(huì)把問(wèn)題全部歸結(jié)為緊張啊，難受啊等問(wèn)題了。第二部分的分值若高于23分，說(shuō)明你在考試中的心理素質(zhì)是比較好的?？傊?，每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都有其重要的作用。所謂“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程，在某個(gè)方法上掌握得出色，不代表其他的地方做得都是完美的。結(jié)果為A，分值為1分的題目編號(hào)是：，分值為1分的題目編號(hào)為：無(wú)。：應(yīng)試心理，我就坐立不安了。并努力學(xué)會(huì)。并根據(jù)試卷分析自己錯(cuò)誤的原因。我會(huì)對(duì)筆記等內(nèi)容歸納成太哦問(wèn)或圖表。重視自己的看法。小于或等于 3 分,說(shuō)明該生基本沒(méi)有身體異常表現(xiàn).(7)恐怖傾向(71~80 題):大于或等于 8 分,說(shuō)明該生對(duì)日常事物,如考試, 陌生人,黑暗等,有較嚴(yán)重的恐懼感。小于或等于 3 分,說(shuō)明該生熱情,大方, 容易結(jié)交朋友.(3)孤獨(dú)傾向(26~35 題):大于或等于 8 分,說(shuō)明該生孤獨(dú),抑郁,任性, 自我封閉,不善于交往。第一篇：中學(xué)生心理健康狀況測(cè)試題中學(xué)生心理健康狀況測(cè)試題中學(xué)生心理健康狀況普查量表該測(cè)驗(yàn)是調(diào)查心情和感受的,不是測(cè)驗(yàn)?zāi)芰蛯W(xué)習(xí)能力,與學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)關(guān), 答案也沒(méi)有好壞之分,請(qǐng)按平時(shí)所想的如實(shí)回答。小于或等于 3 分,說(shuō)明