【正文】 從而創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品。作品構思，嘗試練習。如：我們祖先如何按照實物形狀來創(chuàng)造象形文字的。一、良好的開端是成功的一半，而興趣是動力之一。在活動實施的過程中，除了關注學生語文知識的學習和運用、聽說讀寫能力的發(fā)展外，還要重視培養(yǎng)學生的合作精神，以及活動策劃和實施的能力。課堂上猜字謎，我采用學生喜歡的比賽的形式，還設置了三關，讓學生感受闖關的快樂，同時又獲取了知識。我認為，作為老師應該調(diào)動學生的學習積極性，幫助學生想些活動的點子，為他們推薦一些讀物，介紹一些語言文字網(wǎng)站，并為學生留出較為充足的時間。字謎是中國特有的游戲形式。根據(jù)本班幼兒對漢字的興趣及個別幼兒對漢字的掌握程度，像陳曉婷小朋友可以自如地閱讀書刊報紙，劉淳勐可以看圖認讀很多字等等，我在本班開展了《有趣的漢字》這一活動。通過交流、欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動，本次實踐活動充分調(diào)動了學生學習漢字的主動性，了解了漢字的演化過程。又讓學生課下多方收集有關文字的資料，還從人類歷史、文化、地理各個方面綜合學習了我國的燦爛文化，了解了骨刻文、學寫若干甲骨文。有趣的漢字教學反思5本單元的課文是兩篇綜合性學習的文章，主要介紹了我國漢字的發(fā)展過程和悠久的文化。而諧音樂園這一部分，我則完全和學生融為一體，我和他們一起搜集了資料，和學生一起交流，拉近了和學生的距離，學生就更容易接受這些知識。教材介紹了幾種運用諧音的傳統(tǒng)語文形式，有歇后語、笑話等。有趣的漢字教學反思4《有趣的漢字》這一課學習起來有一定難度，但我成功的地方在于選擇了猜字謎和找諧音這兩個內(nèi)容在這節(jié)課和學生交流。這個環(huán)節(jié)還是需要多給孩子們時間去組詞、造句的。利用平時積累在“漢字百寶箱”里的漢字，以小組合作的方式尋找形近字。例如“盯”和“釘”的區(qū)分，孩子們就自發(fā)地總結出盯著看是用“眼睛”來看的，所以是“目”字旁，而釘子是用金屬制成的，所以應該用金字旁的“釘”。有了愉快的心情，那就開始我們的共同學習吧。并引導孩子們通過分辨形聲字的形旁，利用形旁表意的方法去分辨形近字的不同用法，降低錯字、別字的幾率。結果，有許多同學都收集了這方面的知識，子淇同學還羅列出如何記憶漢字的方法，做得很好。對如何開展好本次綜合性學習，我在完成必要的知識教學后，發(fā)揮學生活動的自主性，建議學生進行活動，如：“有趣的漢字”活動計劃活動時間： x月x日活動地點： x x家活動內(nèi)容：（1）搜集或自編字謎（2）查找諧音笑話、諧音歇后語（3）了解漢字的起源成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。我先讓學生通過網(wǎng)絡、報刊等多種途徑獲得關于漢字諧音、歇后語等大量素材，讓學生通過活動對漢字的起源、發(fā)展及特點有大略的了解。存在不足：對孩子課堂的觀察還不夠。為能充分激發(fā)幼兒對識字的興趣，我采用游戲形式，讓孩子在玩中學。通過字寶寶洗澡，引出“氵”通過對比比較重點認識“氵”，結合課件中的江、河、湖、海洋畫面，幼兒理解這些帶“氵”的漢字和水有關，通過找“氵”的漢字以及教師的小結，幼兒理解“氵”偏旁的字很多都與水有關。找找字的伙伴》，由于本班幼兒接觸偏旁較少，因此設計《有趣的漢字》作為《找找字的伙伴》的第一課時，重點認識“氵”這一偏旁。這種反省和反思，不但培養(yǎng)了學生自我反思的能力，而且為學生的成長提供了重要的契機。這些資料都比較零碎，大部分小組研究的成果也只是雛形，未能形成系統(tǒng)的結論。所謂“反思”，是學生對自己的思維過程、思維結果進行再認識的檢驗過程，是學生提高認識的奠基石。很明顯，欣賞與評述是本課學習的重頭戲，我緊緊抓住教材的人文性內(nèi)容，從象形文字入手，向學生介紹了“甲骨文”、“鐘鼎文”、“篆書”、“隸書”、“行草”、“楷書”，而學生通過教師的介紹，激發(fā)起主動學習的興趣，在探究的活動過程中，初步了解了漢字的由來，了解了漢字與其它相關學科內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系；在學習的同時，還欣賞了祖國的書法藝術，感受漢字之美之余，感受祖國文化的博大精深，培養(yǎng)熱愛祖國五千年燦爛文化的情感和民族自豪感；最后，學生通過“學寫甲骨文”、“文字組畫”等繪畫實踐活動進一步加深了對漢字的了解。同學繼續(xù)翻閱教材上的字例，認識“金文”、“古文”、“篆文”。環(huán)節(jié)三、反思與評價：同座位同學互相介紹自己的作品。教師對學生的書寫做簡單評介，在評介的同時將這些文字組合為一幅完整的畫面。相關資料：據(jù)說，在上古的時候，有一個名叫“倉頡”的神仙，他有著滿臉的奇異花紋，是他根據(jù)臉上的圖案創(chuàng)造了文字。評述”的學習領域，我在進行該課教學時，放大了其中的人文性、探究性內(nèi)容首先，教師在備課階段就將本課的教學重點放在“了解漢字的發(fā)展過程，欣賞書法藝術，學寫甲骨文”上，課前還做了大量的準備工作，如：上網(wǎng)查閱有關中國古代漢字的原始資料，查找“甲骨文”、“鐘鼎文”、“篆書”、“隸書”、“行草”、“楷書”的碑帖拓片，摹寫“舟”、“竹”、“石”、“泉”、“川”、“燕”等字的甲骨文字等等，這些課前的準備需要教師有對中國古代漢字的深刻了解以及豐厚的文化底蘊。通過交流、欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動，本次實踐活動充分調(diào)動了學生學習漢字的主動性，了解了漢字的演化過程。又讓學生課下多方收集有關文字的資料，還從人類歷史、文化、地理各個方面綜合學習了我國的燦爛文化，了解了骨刻文、學寫若干甲骨文。有趣的漢字教學反思13本單元的課文是兩篇綜合性學習的文章，主要介紹了我國漢字的發(fā)展過程和悠久的文化。體驗用水墨畫及點線面結合的形式表現(xiàn)漢字的特點，并大膽夸張表現(xiàn)。本單元的自讀課本、《奇跡課堂》等都有大量的資料。本來自己對這方面的知識比較匱乏，一直發(fā)愁如何學習。在進行教學制訂活動計劃的過程中，我注意培養(yǎng)學生的觀察能力，能從老師所給的活動計劃的范例中發(fā)現(xiàn)值得學習的地方，汲取范例中的長處為我所用；我指導學生進行小組學習，培養(yǎng)學生團隊合作的能力；教給學生搜集資料、處理資料的方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力等等。那么，教師該怎樣指導呢？是全班指導還是小組點撥？是教師告訴學生解決困難的辦法還是由學生商討解決？我認為：共性問題還是應在全班進行指導，如“辦手抄報的方法”，如果是某一小組的問題，還是小組單獨輔導為佳。做為一節(jié)活動指導課，“指導”才是教師的任務。從教師的角度出發(fā)，統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一指導、統(tǒng)一研究，確實能讓教師在綜合性學習活動中容易操作。如：聽說讀寫的能力、自主合作探究的能力、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力、搜集處理運用信息的能力、創(chuàng)新的能力，等等。首先，我明白了“綜合性學習要干什么”。“一份耕耘，一份收獲”，在痛苦的磨課中，我收獲了很多。有趣的漢字教學反思9這次準備活動指導課可真所謂“一波三折”。而諧音樂園這一部分，我則完全和學生融為一體，我和他們一起搜集了資料，和學生一起交流，拉近了和學生的距離，學生就更容易接受這些知識。教材介紹了幾種運用諧音的傳統(tǒng)語文形式，有歇后語、笑話等。培養(yǎng)孩子渴望認識漢字的一種心里有趣的漢字教學反思8《有趣的漢字》這一課學習起來有一定難度，但我成功的地方在于選擇了猜字謎和找諧音這兩個內(nèi)容在這節(jié)課和學生交流。鼓勵幼兒長大要認真學習漢字。我告訴孩子們我國最早的文字是“象形字”，它是從圖畫的形象中創(chuàng)造出來的。中國人是怎樣來發(fā)明漢字的呢？我順便跟他們講了一下漢字發(fā)明的起源。為了激發(fā)孩子對認字產(chǎn)生興趣。而且對于這樣的操作孩子們應該也會非常地感興趣。所思所悟語言活動《有趣的漢字》旨在讓幼兒初步感知古代文字到現(xiàn)代方字的演變過程，產(chǎn)生對文字的興趣，還有就是讓幼兒認識簡單的象形字。哦，老師看到了，你的眼睛真亮，這是“你變我變大家變”。6．認讀課后的十個生字。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。（4） 講述：前一階段搜集到的諧音笑話。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風趣的表達效果。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？二、有趣的諧音1．說諧音性歇后語（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。（3） 一點一橫長，兩點一橫長。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。分 工： 組長：xx 搜集資料：xx編輯：xx 抄寫：xx插圖：xx日期：x月x日5．交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。2．介紹活動內(nèi)容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學交流；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。第二、三課時：分組活動 。初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣。四、同事的幫助比賽雖然結束了，但是讓我更深刻的感到集體的重要性，同事們的多次研討、出謀劃策、以及到場鼓勵，都給了我更多的信心，感謝的我同事們。環(huán)節(jié)的動靜結合。三、活動過程反思：豐富的游戲?；顒釉O計上，我以游戲貫穿整個活動，從字寶寶在樹上、字寶寶摔倒了、字寶寶下去洗澡、字寶寶在哪里、字寶寶找朋友，都是以字寶寶和幼兒玩游戲的口吻，幼兒都充滿著濃厚的興趣，并在游戲中掌握漢字。有趣的漢字教學反思4一、教材反思：教材選自大班《領域。有趣的漢字教學反思3漢字作為中國的代表性文字是中華文化的重要組成部分，在文化發(fā)達的今天隨處可見。這一部分可以說內(nèi)容很簡單，所以在時間上我也安排的少一些，但學生的學習熱情已經(jīng)被我調(diào)動。在教學過程中指導學生通過學習閱讀材料，明確搜集的內(nèi)容，制定切實可行的活動計劃?！苯處煹闹笇菍W生的自主性得以發(fā)揮的重要條件，而指導作用首先在于激發(fā)學習興趣，創(chuàng)設良好的自主學習情境。教材介紹了幾種運用諧音的傳統(tǒng)語文形式，有歇后語、笑話等。這個板塊的重點是讓學生感受漢字的有趣和神奇而我著重選擇了猜字謎和找諧音這兩個內(nèi)容在這節(jié)課和學生交流。我上的一堂課是《有趣的漢字》。，在學生修改完活動計劃之后，我也沒有讓每個小組來展示自己的活動計劃，而是挑選了兩位同學，匆匆一講而過，這都是令我遺憾的地方。第三篇：有趣的漢字教學反思有趣的漢字教學反思有趣的漢字教學反思1成功之處：，我注意培養(yǎng)學生的觀察能力，能從老師所給的活動計劃的范例中發(fā)現(xiàn)值得學習的地方，汲取范例中的長處為我所用，培養(yǎng)學生團隊合作的能力；教給學生搜集資料、處理資料的方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力等等。這個環(huán)節(jié)還是需要多給孩子們時間去組詞、造句的。利用平時積累在“漢字百寶箱”里的漢字，以小組合作的方式尋找形近字。例如“盯”和“釘”的區(qū)分，孩子們就自發(fā)地總結出盯著看是用“眼睛”來看的，所以是“目”字旁，而釘子是用金屬制成的，所以應該用金字旁的“釘”。有了愉快的心情，那就開始我們的共同學習吧。并引導孩子們通過分辨形聲字的形旁，利用形旁表意的方法去分辨形近字的不同用法，降低錯字、別字的幾率。我認為本次活動，學生感受到了“趣”：內(nèi)容有趣，形式有趣，過程有趣。經(jīng)過前幾年的學習，學生已經(jīng)認識了三千多個漢字，對漢字有了豐富的感性認識，這次綜合性學習對漢字的感受作適當?shù)奶嵘瑢⒂兄谶M一步增強學生對祖國語言文字的感情。在學生制訂完活動計劃之后，經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)雖然許多小組都學會制定活動計劃，但學生選擇的活動內(nèi)容僅限于課本提供的，沒有選擇更多新的課本之外的關于漢字的活動內(nèi)容，思維不夠開闊。在這節(jié)課上我就先以小組為單位開展活動，再在班上交流。我還積極參與到綜合性學習的各項活動中去，和學生一樣搜集、調(diào)查、查閱，掌握一些字謎、笑話、故事，同學生一起參加匯報交流。通過猜字謎，使學生體會到漢字是音形義的結合體，漢字的字形往往表示一定的意義，漢字文化具有豐富的內(nèi)涵。學生在此過程中認識得到了升華，體驗得到了加深，能力得到了鍛煉，從而切實提高了對學習的自主意識。創(chuàng)設展示成果的平臺，促使學生繼續(xù)通過自主合作，進一步討論研究應展示什么，用什么方式展示，從而大力推動了學習成果的形成。由此可見反思在學習中的重要性。因此，我安排了兩個課時給學生展示學習成果。我認為，這就在第一時間抓住了孩子的注意力。這四個環(huán)節(jié)是節(jié)節(jié)相扣，一個也不能少的，后來，從能激發(fā)的興趣出發(fā)，我把每個環(huán)節(jié)的具體實施過程中邊輪還邊做了修改。有趣的漢字教學反思10上課前我一直在想：“怎樣的安排組織才能讓孩子感興趣呢？”《有趣的漢字》是我在主題《中國娃》里輪課的其中一節(jié)活動，在這次活動之前，就有好幾位老師都告訴我這節(jié)活動很難組織，因為內(nèi)容決定了活動的枯燥性。但我在組織的過程當中也存在著一些問題：在上課之前，可以讓幼兒在家里收集更多的有關象形文字的圖片資料。整個活動的設計能夠考慮孩子的特點，以孩子的興趣為出發(fā)點，根據(jù)孩子的年齡特點以及本班幼兒的實際情況和水平，合理的安排、組織每個環(huán)節(jié)。四、暢談收獲本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢？內(nèi)容概括：這篇介紹了關于《有趣的漢字》教學設計二,五上第五單元，希望對你有幫助！有趣的漢字教學反思9設計意圖：本周的主題是《中國娃》，它的目標是讓孩子們了解中國的地大物博，和一些我們中國的國粹，漢字作為我們中國的象征標志之一，蘊育博大的文化，讓孩子們了解我們有趣的漢子包括象形字是一件很有意義的事情，而且考慮到孩子們馬上就要上小學了，到時候識字量就會相當大，所以我覺得讓孩子們多認識一些漢字是很有必要的。3．交流：關于漢字的起源，還有許多傳說呢。三、漢字的起源1．指名講述：《倉頡造字》的故事。（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？A 一連三座廟──B 石頭蛋腌咸菜──C 隔著窗戶吹喇叭──D 關公打噴嚏──（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進）；C 名（鳴）聲在外； D 自我吹噓（須）（6）通過前一階段的學習，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？（7）小結：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應該好好繼承和發(fā)揚。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛?；@球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。你若猜不出，站著想一想。2．猜教材中列出的字謎。搜集和調(diào)查資料（兩課時）通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看