【正文】 二、說學(xué)生對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說他們?cè)诮?jīng)歷了小學(xué)六年和中學(xué)一年的莽撞之后，思想開始發(fā)展成熟，開始思考自己的人生成長。這篇說明文綜合運(yùn)用了多種說明方法，但主要運(yùn)用的說明方法是舉例子和列數(shù)字。一、說教材《中國石拱橋》是一篇事物說明文，文章主要介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)及光輝成就。（說明表達(dá)方式的短文）交流評(píng)價(jià)。本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關(guān)知識(shí)。教師總結(jié)：說明文的語言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，綜觀以上例句，可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準(zhǔn)確；沒辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計(jì)的數(shù)字；對(duì)暫時(shí)還無法肯定的意思，就用表示推測(cè)的語言來表達(dá)；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。（“幾乎”去掉行嗎？）（趙州橋）全橋只有一個(gè)大拱，在當(dāng)時(shí)可算是世界最長的石橋。我國的詩人愛把拱橋比作虹……（加點(diǎn)的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？為什么？）石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。教師總結(jié)：課文基本上是按照地理位置、修建時(shí)間、結(jié)構(gòu)特征的順序來分別介紹這兩座橋的。說明事理用邏輯順序，正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。邏輯順序，常以推理過程來表現(xiàn)。多媒體顯示：說明要有順序，這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。某一事物如何與其他事物區(qū)別開來？就在這個(gè)事物的特征。教師總結(jié)：趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋梁，它從四方面體現(xiàn)了中國石拱橋的特點(diǎn)，即歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、成就突出。局部探究。明確：本文是一篇介紹石拱橋知識(shí)的是說明文。教師指出說明文是給人以知識(shí)的，請(qǐng)學(xué)生用自己的話概括介紹從文章中所獲得的知識(shí)。教師進(jìn)行學(xué)法建議（弄清楚生字詞的讀音；注意積累詞語。（說明文是客觀說明事物的一種問題，目的在于給人以知識(shí)：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。完成教學(xué)目標(biāo)1。了解說明對(duì)象，把握對(duì)象特征。）（二）、確定目標(biāo)。本課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法，在本課中，學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下，通過自主探究、交流合作，勤動(dòng)手、勤動(dòng)口、勤動(dòng)腦，有計(jì)劃、有步驟地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。自主探究法。讓學(xué)生自讀自思，輔之以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，提高說明文的課堂教學(xué)效率。品位說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。《中國石拱橋》的作者茅以升是一位橋梁專家，他雖然只是向普通讀者介紹有關(guān)中國石拱橋的一般性的知識(shí)，卻顯得高屋建瓴，游刃有余。我的說課就此結(jié)束。師生互動(dòng)，有效教與學(xué)。以上所有的教學(xué)資源，我都將在課前放入我自制的校園網(wǎng)站內(nèi)，形成一個(gè)虛擬的校園網(wǎng)絡(luò)(網(wǎng)絡(luò)教室)教學(xué)社區(qū)。B、課外收集古今中外著名的橋資料，然后從不同角度(如結(jié)構(gòu)、功能、建筑材料等)對(duì)它們進(jìn)行分類，并選擇一些有特色的橋給它們建立小檔案。教師提示:要求寫成說明文的文章，不要在有關(guān)建筑物的故事、對(duì)建筑物的感情抒發(fā)上多費(fèi)筆墨，語言應(yīng)準(zhǔn)確、簡明。說板書設(shè)計(jì)最后，利用“文件分發(fā)”向?qū)W生展示在教學(xué)過程中的板書，簡要而全面的總結(jié)教學(xué)內(nèi)容和要點(diǎn):(授課結(jié)束后)通過“文件分發(fā)”合理安排課后練習(xí)，鞏固教學(xué)內(nèi)容。教師利用“文件分發(fā)”向?qū)W生展示說明方法，并明確說明語言在準(zhǔn)確的前提下也有生動(dòng)與樸實(shí)之分。再讓學(xué)生找語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的例子通過“聯(lián)機(jī)討論”在班上交流。我國的石拱橋幾乎到處都有。揣摩語言，體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。理解文章的說明順序，探究作者說明技巧。其實(shí)，作者介紹盧溝橋和趙州橋的說明順序基本相同，接下來我先通過“網(wǎng)絡(luò)影院”請(qǐng)學(xué)生觀看有關(guān)盧溝橋介紹的視頻，然后請(qǐng)同學(xué)們具體說一說作者介紹盧溝橋的說明順序。并讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標(biāo)上相應(yīng)數(shù)據(jù)，再通過“學(xué)生演示”，供同學(xué)們相互交流。了解說明對(duì)象。千態(tài)萬狀:指各種各樣的形狀和姿態(tài)。巧妙絕倫:形容非常靈活，獨(dú)一無二，沒有什么可以相比的。先由學(xué)生自由朗讀，完成詞語積累，梳理文章脈絡(luò)，再用“文件分發(fā)”顯示需要積累的詞語:1).給下面紅色生字注音:弧( )形 拱( )橋 洨( )河 和諧( )飲澗( ) 勻( )稱( )惟妙惟肖( ) 酈( )道元2).解釋下列詞語:悠久:年代遠(yuǎn)久。2). 根據(jù)說明內(nèi)容的內(nèi)部聯(lián)系，明確文章的說明順序，3). 分析根據(jù)說明對(duì)象不同的特色所使用的說明方法—方法略4). 體會(huì)說明文語言的特色——準(zhǔn)確等等。比較閱讀。首先，我讓學(xué)生討論見過哪些橋，同時(shí)，網(wǎng)上沖浪(教師給同學(xué)們介紹幾個(gè)網(wǎng)址——百度、SOHU——自己去瀏覽，并通過“聯(lián)機(jī)討論”的方式分享瀏覽成果。在教學(xué)中，通過分組討論問題，自主設(shè)計(jì)心中的橋，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力、動(dòng)手能力，以發(fā)展學(xué)生的智商《中國石拱橋》說課稿和情商。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探求知識(shí)的過程，培養(yǎng)自學(xué)能力，在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到自能會(huì)學(xué)。比較學(xué)習(xí)法 ——有比較才有鑒別，通過比較閱讀，能更好的讓學(xué)生把握文體特征，感知文本內(nèi)容。這是教師組織、參與課堂最有力的體現(xiàn)。(4)、師生互動(dòng)促進(jìn)教學(xué)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，語文教學(xué)的指導(dǎo)思想是:致力于全面提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，為每一個(gè)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定語文基礎(chǔ)。情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感、對(duì)祖國文化的自豪感和對(duì)聰明辛勤的勞動(dòng)人民的熱愛之情。(2)、了解說明對(duì)象，把握對(duì)象特征，整體感知文章，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。指導(dǎo)。中國石拱橋說課稿5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師:大家好!我是來自重慶市大足縣彌陀中學(xué)的參賽選手陶秀中。整個(gè)教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的，但具體的課堂教學(xué)還要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景調(diào)整。及時(shí)的進(jìn)行課外拓展訓(xùn)練，可以很好的反饋學(xué)生接受知識(shí)的程度和效果。教師提示：對(duì)未來的設(shè)想是建立在對(duì)目前的橋存在不足與缺陷的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的，所以先討論現(xiàn)在的各種類型、各種用途的橋還有哪些需要改進(jìn)的地方，然后再暢想未來的橋是什么樣子。你一定熱愛自己的家鄉(xiāng)，選擇當(dāng)?shù)刈钣写硇缘慕ㄖ?，要求抓住主要特征，按照一定的順序說明。簡單介紹說明方法。因此我們學(xué)習(xí)說明文語言，最重要的就是抓住“準(zhǔn)確”二字。再要求學(xué)生給課文分段，因?yàn)榻o課文分段是學(xué)生已經(jīng)熟練掌握的閱讀能力，通過分段來理清本文的說明順序。在學(xué)生回答結(jié)束以后，給出標(biāo)準(zhǔn)答案，并給予圖片提示，幫助學(xué)生理解。用多媒體展示本節(jié)課的問題。朗讀是學(xué)習(xí)語文必不可少的過程，它能幫學(xué)生初步把握文意。教師簡介說明文的文體特征。記敘自己賞荷的經(jīng)過，對(duì)荷的描寫和體驗(yàn)極有層次，先寫荷風(fēng)，又寫荷花。比較閱讀。五、說教學(xué)步驟導(dǎo)入。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探求知識(shí)的過程，培養(yǎng)自學(xué)能力，在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到自能會(huì)學(xué)。四、說教學(xué)方法首先利用多媒體，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合。能力目標(biāo)：①了解說明對(duì)象，把握對(duì)象特征，整體感知文章，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。利于學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)學(xué)習(xí)；注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。一、說教材《中國石拱橋》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)語文上冊(cè)第三單元。這一環(huán)節(jié)的安排不僅起到了復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的作用，還訓(xùn)練了學(xué)生說明文的寫作。討論：從內(nèi)容、順序及說明方法比較盧溝橋與趙州橋的異同點(diǎn)。（可能出現(xiàn)的主要問題：大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱，有的可能畫在兩端，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)說明語言的準(zhǔn)確性）在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生四人一小組討論完成以上問題。B、研讀品味：本文先概括介紹了中國石拱橋的一般特點(diǎn)，又以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔隽司唧w說明。三、教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)課我遵循“教學(xué)——探究——?dú)w納——應(yīng)用”的原則，為了落實(shí)教學(xué)的重、難點(diǎn)我的教學(xué)將按照“整體感知——研讀品味——自由探討——拓展延伸”這一流程進(jìn)行。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）說明事物應(yīng)抓住事物的特點(diǎn)。本篇課文是八年級(jí)第三單元的第一篇說明文，因此要作好說明文的入門指導(dǎo)工作。我說課的內(nèi)容包括：教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在文中劃出這些句子。品讀課文讓學(xué)生通讀全文，提問兩到三個(gè)學(xué)生，即文章分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分的小標(biāo)題是什么？文章是按照什么順序來寫的？然后學(xué)生進(jìn)行討論和補(bǔ)充。（2）文章是按照什么順序來寫的？（3）把趙州橋與盧溝橋的異同點(diǎn)用表格的形式列出來。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，提高他們的語言表達(dá)能力。介紹作者茅以升。五、教學(xué)程序因?yàn)楸菊n內(nèi)容比較豐富。讓學(xué)生更直觀的看出中國石拱橋的特點(diǎn)以及兩座橋各自的特點(diǎn)。（3）比較法在《中國石拱橋》這篇文章中，作者選取了趙州橋和盧溝橋兩個(gè)具有代表性的橋梁，通過對(duì)這兩個(gè)橋梁的對(duì)比。對(duì)于有一定文學(xué)基礎(chǔ)的八年級(jí)學(xué)生來說，讓他們就某一事物的特點(diǎn)來介紹事物不難，但是在沒有系統(tǒng)的了解說明文的情況下，讓他們理清說明順序、體會(huì)說明文準(zhǔn)確周密的語言就有了一定的難度。本單元所選的文章基本上都是說明文。無論是哪種橋，對(duì)于我們來說都是至關(guān)重要的，因?yàn)橛辛怂鼈兾覀儾趴梢院芊奖愕呐c對(duì)岸聯(lián)系在一起。C、課堂小結(jié)（根據(jù)板書進(jìn)行）D、作業(yè)布置：課后練習(xí)第一題、第二題。這兩段文字運(yùn)用了什么說明順序？哪些說明方法？從內(nèi)容、順序及說明方法比較盧溝橋與趙州橋的異同點(diǎn)。（二）教師配樂范讀課文或聽錄音朗讀要求：①明確語氣、語速、語調(diào)及重音的把握；②帶著以下三個(gè)問題聽讀課文，之后師生討論明確。難點(diǎn)：認(rèn)清說明文與記敘文的區(qū)別，尤其是說明和記敘的交叉現(xiàn)象。（2）通過比較閱讀、討論、寫作等方式初步了解說明文的基本特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)單元教學(xué)要求，課文特點(diǎn)以及初二學(xué)生開始學(xué)習(xí)說明文的實(shí)際情況來確定目標(biāo)：知識(shí)與技能：（1）了解中國石拱橋的特點(diǎn)及舉典型例子說明事物特征的方法。一、關(guān)于教材分析方面教材的地位與作用《中國石拱橋》是篇事物說明文，它是按總分總的結(jié)構(gòu)順序來說的。這個(gè)環(huán)節(jié)，讓各小組分組討論，思考出答案，并搶答。了解說明對(duì)象。說明事物特點(diǎn)和闡明事理是說明文的兩種類型。突出強(qiáng)調(diào)鮮藕、蓮子，略寫荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須。兩文同樣寫荷花。作者介紹。在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和發(fā)展智能，提高整體素質(zhì)討論法：討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭辯能力。學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。③揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識(shí)目標(biāo)：①積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等 詞語，掌握讀音和詞義。所以，這節(jié)課我遵循的教學(xué)思想是：有效提高學(xué)生語文素養(yǎng)。讓學(xué)生想象未來的橋會(huì)是什么樣的？（發(fā)閱讀材料）、布置作業(yè)第四篇：中國石拱橋 說課稿（定稿）中國石拱橋說課稿一、說教材《中國石拱橋》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)語文上冊(cè)第三單元。本文旨在給人有關(guān)中國石拱橋的知識(shí)，因此以說明為主。然后由學(xué)生再從課文中找出其他例證來說明之，以強(qiáng)化理解。，體會(huì)說明文語言的平實(shí)準(zhǔn)確，完成第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。歷史價(jià)值，抗日戰(zhàn)爭在這里爆發(fā)。？具體說說看。，對(duì)照趙州橋和盧溝橋的說明，看介紹的大致順序是否一樣呢？作者為什么要選這兩座橋？（學(xué)生讀書，教師打出幻燈：趙州橋、盧溝橋）明確：大致順序一樣。明確：橋梁呈弧形的叫拱橋；橋梁和河面幾乎平行的叫梁橋。1.（教師板書題目，先寫石拱橋然后在這三個(gè)字前再加上“中國”二字），提問：本文題目是：《中國石拱橋》，文章是從第幾段寫中國石拱橋的？它和前邊的段落之間是怎樣的說明順序？明確：文章從第③自然段開始寫中國石拱橋的。根據(jù)史料和考察，在原始社會(huì)，我國就有了獨(dú)木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。四、說課前準(zhǔn)備：，出示在幻燈上。此外，為了說明中國石拱橋的特點(diǎn)，辯析趙州橋和盧溝橋特點(diǎn)上的異同，教師可認(rèn)真組織問題進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思考、討論和歸納總結(jié)。三、說教法學(xué)法為了更好地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。石拱橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”。舉例子要有代表性，所謂代表性即要具備被說明事物的共同特點(diǎn)，第二要具備該事物的自身獨(dú)有的特點(diǎn)，趙州橋和盧溝橋就具有非常突出的代表性。4． 《中國石拱橋》是按照總——分——總的順序來說明的。這個(gè)創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發(fā)揮作用?！?． 傳統(tǒng)橋梁的三大基本形式是：梁橋、拱橋、吊橋，而拱橋尤為常見。石拱橋這一體系，又是多種多樣的。師生互動(dòng)，有效教與學(xué)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)在整個(gè)教學(xué)過程中，我的四個(gè)教學(xué)目標(biāo)指引著教師教的活動(dòng)，也指引著學(xué)生學(xué)的活動(dòng)。教師提供一些本地出名建筑物的圖片和資料，或者在課件網(wǎng)頁里給學(xué)生提供相關(guān)的資料，便于學(xué)生課后查閱。請(qǐng)以“我家鄉(xiāng)的橋”為題，寫兩篇不同體裁的文章：一篇寫成記敘文，一篇寫成說明文。教師利用多媒體向?qū)W生展示，本文使用的說明方法和例句，合理安排課后練習(xí)，鞏固教學(xué)內(nèi)容。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的回答作出一定的評(píng)價(jià)，并指導(dǎo)和給予建議。揣摩語言，體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。這是本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)，讓各小組分組討論，思考出答案，并搶答。了解說明對(duì)象。說明事物特點(diǎn)和闡明事理是說明文的兩種類型。突出強(qiáng)調(diào)鮮藕、蓮子，略寫荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須。兩文同樣寫荷花。作者介紹。在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和發(fā)展智能，提高整體素質(zhì)討論法：討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭辯能力。學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。③揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識(shí)目標(biāo)：①積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等 詞語，掌握讀音和詞義。二、說教育教學(xué)思想根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，語文教學(xué)的指導(dǎo)思想是，致力于全面提高學(xué)生的語精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì)