【正文】 具體要求：（1）課文背誦：各年級全部學(xué)生只背誦筆試內(nèi)容；經(jīng)典背誦：按照教研室推薦的經(jīng)典背誦內(nèi)容進行合理選取，不在多而在精。（七）家庭作業(yè)內(nèi)容：課外閱讀半小時（要求家長簽名落實），書面作業(yè)（含必寫作業(yè)和選做作業(yè)）要求：以班級為單位，統(tǒng)一作業(yè)本使用格式與要求，作業(yè)要求正規(guī)；不允許隨意亂寫亂涂亂畫，同時保持作業(yè)本的干凈、整潔。每周集體研討時間交學(xué)校。（1）底稿：需包括學(xué)生自我批改、互相交換批改，重點加強對錯別字、標(biāo)點運用及病句的修改，需突出三種修改筆跡。新教師必須手寫備課，老教師可修改使用舊教案。（2）以讀促寫、讀寫結(jié)合：①檢查前一階段各班讀寫活動的開展情況，包括課外閱讀進度，及過程性材料，總結(jié)出現(xiàn)的問題；②分析研究提高學(xué)生讀寫能力的有效指導(dǎo)和訓(xùn)練方法。級部語文教學(xué)工作計劃：將學(xué)校的語文工作（教學(xué)、教研）要求落實到單元上，就是以日常教學(xué)為載體，將學(xué)校教學(xué)及教研活動要求進行量化，主要內(nèi)容包括：校常規(guī)工作的課時（含新授、練習(xí)、復(fù)習(xí)、講評）安排、作業(yè)安排，以及重點工作的主題教研(集體備課、教學(xué)研討、問題研討)安排等?；顒釉u價根據(jù)《xx二小學(xué)生課外閱讀能力星級評價標(biāo)準》，設(shè)計不同層次的考核問題，從學(xué)生的復(fù)述主要內(nèi)容的能力——讀后推斷、感悟能力——評鑒和語言表達能力三個層面，對學(xué)生的課外閱讀能力做出科學(xué)、有效、全面的評價，并以此作為評選讀書小明星、書香班級的依據(jù)。《燎原》校報：由各班語文教師每月推薦1篇學(xué)生優(yōu)秀的習(xí)作，可以是單元習(xí)作、小練筆、日記、周記、讀后感等，由指定教師評選出優(yōu)秀的習(xí)作刊登在《燎原》校報上。②要求：教師要引導(dǎo)學(xué)生確定好每次交流的主題，培養(yǎng)并選出優(yōu)秀的小主持人，分好交流的小組，選出小組長，并做好記錄；③內(nèi)容：交流的內(nèi)容可以是單元口語交際，也可是學(xué)習(xí)和生活中的身邊事，也可以是讀書的收獲和感悟等等，題材不限，但要求脫稿，重點培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。成果形式（1）每天一句、“生字開花”①一年級每課三個生字開花，要求每個生字至少要組五個詞，另外每周一個造句練習(xí)；②二年級要求每課三個造句練習(xí)；③三到五年級每天堅持一個造句練習(xí)，每周一次仿寫小練筆。如自讀課本、《實用文摘》等。觀課議課：將語文有效朗讀指導(dǎo)作為教師講課、觀課的觀察點，以我校平時語文公開課比賽活動為契機，結(jié)合每周集體備課，研討、總結(jié)提高教師語文有效朗讀指導(dǎo)能力。個性化備課：初讀感悟內(nèi)容、理解生字詞；議讀要重點突出課堂教學(xué)中教師對學(xué)生有效朗讀能力的指導(dǎo)和訓(xùn)練，教給學(xué)生正確的朗讀方法，在引導(dǎo)學(xué)生讀正確，讀流利的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生根據(jù)不同的文本題材、體裁，抓住課堂訓(xùn)練點，從語速、語調(diào)、停頓等方面，引導(dǎo)學(xué)生讀出文章的意境，理解作者的情感。繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師應(yīng)嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。教學(xué)措施：準確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。希望教師從本班學(xué)生實際出發(fā)，切實用好這些綜合復(fù)習(xí)材料。能把握文章的主要內(nèi)容、理清敘述的順序?！熬C合復(fù)習(xí)”中選用的9篇閱讀材料，內(nèi)容各異，形式多樣，旨在檢查學(xué)生閱讀各類文章的能力。(八)“綜合復(fù)習(xí)”的使用本冊教材最后安排了“綜合復(fù)習(xí)”，這既是為了給老師提供一些復(fù)習(xí)的材料，更是為了向老師提示一種復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法。本冊是全套教材的最后一冊，前面11冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的古詩詞，掌握了一些了解古詩詞大意的基本方法。本單元有一些活動必須在課外完成，例如，制作成長記錄袋、班級紀念冊，策劃畢業(yè)聯(lián)歡會。如“我們班的同學(xué)都很有特點，我要把他們寫下來”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫作方法，在寫人的時候要突出人物的特點。(六)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)第六組的綜合性學(xué)習(xí)，教學(xué)的基本原則和方法與前幾冊教材相同。這樣的安排，不僅可以使學(xué)生及時把在閱讀中學(xué)到的39。本冊明確安排的“小練筆”在第五組的《真理誕生于一百個問號之后》，要求學(xué)生仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。教材沒有在每一組中對習(xí)作修改給予提示，并不意味著某次習(xí)作可以忽視修改。如，第四組，口語交際和習(xí)作合在了一起，教材提供了兩個角度，可以先寫后說，也可以先說后寫。對教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。有些口語交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評的關(guān)系。交際目標(biāo)要明確。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。通過這兩課的教學(xué)，還要讓學(xué)生感受到閱讀經(jīng)典作品的樂趣，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣。在具體的詞句學(xué)習(xí)上，可不必多作要求。一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點。另外，還要注意幫學(xué)生在閱讀和習(xí)作之間搭橋?？梢愿鶕?jù)某方面的共同特征，把詞句歸歸類，在課文里學(xué)過的詞句旁邊補充類似詞句。有的要求比較明確，如，“找出課文中描寫小孩子過春節(jié)的部分讀一讀”，加強學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性。本冊相關(guān)練習(xí)主要安排在課后第二題或第三題，以不同的形式啟發(fā)學(xué)生思考，有的指向深入理解課文內(nèi)容，有的指向體會表達效果。還有一個是“文章的敘述順序”，安排在第三組。本冊教材每個專題都安排了讀寫方法方面的內(nèi)容，需要重點學(xué)習(xí)的有三個：一個是“閱讀要有自己的見解”，安排在第一組。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，作為小學(xué)階段的最后一冊，還要注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運用已有的知識和方法，自主學(xué)習(xí)和探究。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫，及時檢測。(二)識字、寫字教學(xué)本冊教材沒有安排識字，要求會寫80個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。二、教材的主要特點全面、準確地落實語文教學(xué)目標(biāo)在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的銜接加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的知識自主學(xué)習(xí)“綜合性學(xué)習(xí)”：提高學(xué)生的語文綜合運用能力三、教學(xué)中需要注意的問題(一)準確把握教學(xué)目標(biāo)教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準確的落實。習(xí)作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為教師準備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用。本學(xué)期我打算從學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，注意培養(yǎng)后進生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動其積極性，形成活潑、生動的學(xué)習(xí)氛圍。能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認真細致觀察的習(xí)慣。已學(xué)會按要求預(yù)習(xí)課文，能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學(xué)過的多音字。課堂上有意識給他們制造機會讓學(xué)困生充分得到鍛煉。培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。注重教學(xué)反思，力爭通過這樣的思考，對自己的教學(xué)有更大的助益。語文的學(xué)習(xí)，不僅僅只是書本中那幾篇課文，應(yīng)更多的將眼光拓展到整個“生活”這一大課堂中，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然的萬物，學(xué)會微笑；可以引領(lǐng)學(xué)生傾聽社會中多元聲音，學(xué)會思考；可以引領(lǐng)學(xué)生尋找溫暖的點滴，學(xué)會感恩……課堂教學(xué)是每一位教師的生命，力求讓自己的課堂充分生趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生一上課就興奮。1開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。對學(xué)生進行雙基教學(xué)，做到既教書又育人。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展?；A(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴重。學(xué)生情況分析：經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)鍛煉，我班學(xué)生突出的特點是：學(xué)生對語文課的認識和理解有了拓展，大部分學(xué)生對語文學(xué)科有濃厚的興趣。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系，如：《童年》與成長單元，《魯濱孫飄流記》與探險單元，《昆蟲記》與動物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊的天地。第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章，這個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是多方面的。而學(xué)生們也將依托它們認識自我，感悟人生，欣賞自然，了解世界，培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高思維水平和表達能力。具體地說，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。語文教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在語文實踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。課前三分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力。實行分層目標(biāo)教學(xué),優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。作文教學(xué)應(yīng)多做寫作指導(dǎo)，如話題作文如何擬題，題記式作文如何寫作等。如病句修改、標(biāo)點符號運用、總古詩詞賞析等。四、教學(xué)措施夯實基礎(chǔ)知識。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。三、教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo):了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。本冊教材推薦兩部名著：《海底兩萬里》、《名人傳》。通過活動，激發(fā)學(xué)生多種藝術(shù)形式解讀古詩的熱情，樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體驗古詩的魅力，培養(yǎng)交流與合作能力。第四單元：到民間采風(fēng)去。第二單元：尋覓春天的蹤跡。上半期教授5單元，后半期教授6單元，使學(xué)生有更充足的識記的時間。四單元，關(guān)于節(jié)日風(fēng)俗，民間藝人軼事的文章；五單元為文言文單元，或?qū)懢?，或狀物，或詠史，或抒寫人生志趣，或表現(xiàn)親朋情誼；六單元為文言文單元，以寫景記游的古代散文為主。根據(jù)內(nèi)容和體裁分為：一單元，有回憶錄、傳記，講述的是作者一段難忘的人生歷程，注重學(xué)生對人生的感悟。在學(xué)習(xí)中80%的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)認真踏實，能夠課前按要求自主預(yù)習(xí)，課堂認真聽講，課后復(fù)習(xí)，按時完成作業(yè)，但20%的同學(xué)學(xué)習(xí)主動性不強，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，知識基礎(chǔ)不扎實，書寫潦草，口頭表達與書面表達存在著諸多障礙，閱讀賞析文本的能力較為欠缺，課外閱讀量小，知識面狹窄。寫作訓(xùn)練可參看學(xué)生練習(xí)冊，亦可自行安排。京口北固亭懷古》二十、中國現(xiàn)代詩歌二首（一）《死水》、《大堰河——我的保姆》二十一、《致恰達耶夫》第十單元 戲劇二十九、《竇娥冤》 三十、《雷雨》）應(yīng)用語文篇：第三冊、第三單元 專業(yè)文書——六、合同第四冊、第三單元 六、畢業(yè)論文期末統(tǒng)考復(fù)習(xí)前完成以下第四冊篇目的講授九、《伶官傳序》十七、唐詩一組（二）《山居秋瞑》《走馬川行奉送出師西征》十八、宋詞一組（二）《一剪梅》二十一、中國現(xiàn)代詩歌二首（二）《再別康橋》二十三、《項脊軒志》二十八、《荷花淀》三十一、《茶館》三十四、《羅密歐與朱麗葉》C層期末統(tǒng)考前完成以下篇目的講授第三冊、文學(xué)鑒賞篇十八、宋詞一組（一）《雨霖鈴》（寒蟬凄切）《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂各層具體篇目見《海淀區(qū)職業(yè)高中語文考試說明》。一、教學(xué)內(nèi)容A、B、C三個層次的教學(xué)內(nèi)容是講授北京市教委編訂的中等職業(yè)學(xué)校教材《語文》第三冊（修訂調(diào)整版）剩余單元的規(guī)定篇目；A層和B層還要完成第四冊（修訂調(diào)整版）部分選學(xué)篇目的教學(xué)任務(wù)。習(xí)作教學(xué)經(jīng)過一學(xué)期的努力，我深刻體會到，想讓學(xué)生對習(xí)作產(chǎn)生興趣，就得先培養(yǎng)他們的閱讀興趣。閱讀方面有一小部學(xué)生已形成運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子，并通過背誦、摘抄等形式積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。另外也有一部分學(xué)生，語言表達能力很強，課堂活躍，對什么都充滿好奇，但由于基礎(chǔ)較差、書寫馬虎導(dǎo)致成績不夠理想還有待提高。學(xué)生學(xué)情分析：經(jīng)過三上學(xué)期的學(xué)習(xí)，三（2）、三（3）班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣已基本形成。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：提高學(xué)生主動識字的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。練習(xí)復(fù)述課文。初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。教學(xué)目標(biāo)：在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。（3）逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。精讀課文是教材的主體，是進行語文訓(xùn)練的主要憑借。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過其他渠道自主識字，增加識字量。四、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題：（一）識字、寫字教學(xué)識字、寫字是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù)。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。背誦優(yōu)秀詩文。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨立識字能力。三、學(xué)期應(yīng)達到的教學(xué)目標(biāo)：在語文學(xué)習(xí)過程中，感受大自然的美好；觀察生活，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；體會作者對動物的喜愛與贊美之情；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造的意識；了解中國的世界遺產(chǎn)，感受中華文化的魄力；感受人與人之間互相關(guān)愛的美好情感；閱讀神話、寓言故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象力。本冊要求認識253個字，會寫284個字。第一單元和第七單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)。另外還要加強學(xué)生在閱讀及詞語積累方面的好習(xí)慣。注重教材使用中遇到問題和感受的記錄。注：詳細標(biāo)準可參見高二水平測試指導(dǎo)小白本。B層教學(xué)：對規(guī)定篇目的學(xué)習(xí)，要在基本知識點上適度擴展些，但仍以書后練習(xí)和配套練習(xí)冊為主，強調(diào)重點落實到位。其中語文基礎(chǔ)知識與應(yīng)用（戲劇常識、詩歌常識），應(yīng)用文寫作（通知、計劃）要認真對待。赤壁懷古》《雨霖鈴》，古文《師說》。其中語文基礎(chǔ)知識與應(yīng)用（詞語的運用、成語、句式的變換），應(yīng)用文寫作（啟事）要