北京師范大學(xué)會(huì)寧縣中小學(xué)教研員高級(jí)研修班培訓(xùn)心得體會(huì)-wenkub.com
2024-10-28 21:21 本頁(yè)面
【正文】 今后在工作中，要不斷更新觀念，強(qiáng)化管理，以精細(xì)化管理為目標(biāo)促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作規(guī)范化。我們還實(shí)地參觀了三所學(xué)校北京海淀區(qū)民族小學(xué)、潤(rùn)豐小學(xué)、北京市第七中學(xué)親身領(lǐng)悟了學(xué)校的辦學(xué)特色和先進(jìn)理念。學(xué)校文化是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)，包括：校長(zhǎng)文化、教師文化、學(xué)生文化、精神文化、物質(zhì)文化、組織文化、行為文化、人際文化、制度文化、環(huán)境文化等等。張東嬌教授的專題《關(guān)于提升校長(zhǎng)文化領(lǐng)導(dǎo)力》的講座使我收益匪淺，感受到學(xué)校文化發(fā)展的核心魅力。曾琦教授的專題《學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)基于腦科學(xué)的學(xué)與教》講座中列舉了大量的案例讓我們理解學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)有共性，更因人而異。楚江亭教授專題《學(xué)校戰(zhàn)略管理與教師專業(yè)成長(zhǎng)參與、互動(dòng)、多步式SIDR模式解析》講座緊緊圍繞主題引領(lǐng)大家進(jìn)行了參與、互動(dòng)、多步式模式演練環(huán)節(jié)而展開(kāi)，整個(gè)過(guò)程輕松活躍。在報(bào)告中指出：干部隊(duì)伍是學(xué)校的中堅(jiān)力量，素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到學(xué)校管理活動(dòng)的成敗，關(guān)系到辦學(xué)水平的高低。老子曰：“天下大事必作于細(xì)，天下難事必成于易”要把小事做細(xì)，細(xì)事做精，把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。以下是我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)：此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主要形式是專題報(bào)告、專家引領(lǐng)、小組交流研討和實(shí)地考察。真正的做好教育，需要一份寧?kù)o之心，少一點(diǎn)浮躁，多一份清醒，少一點(diǎn)功利，多一份淡薄。因此教師的快樂(lè)很大程度上源自成功的體驗(yàn)。二是引導(dǎo)教師體驗(yàn)成功，體驗(yàn)快樂(lè)。三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與思考，提高自身管理水平現(xiàn)代校長(zhǎng)的角色不僅僅是行政管理者的角色，更是教師專業(yè)的引領(lǐng)者，學(xué)校文化的塑造者，是教育的思想者。二、全面育人。作為一種精神上的提升力、凝聚力、導(dǎo)向力，具有方向引導(dǎo)性作用、規(guī)范約束性作用、維系凝聚力作用、激勵(lì)感召作用。專家的人格魅力、學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，就像一位大師，傳道解惑，在激動(dòng)、充實(shí)之余，更多的是深深的思考。但這十天一起在高校課堂的上課、回答問(wèn)題，做作業(yè)，感覺(jué)我們好像又回到了大學(xué)時(shí)代一樣，都年輕好學(xué)了起來(lái)，每聽(tīng)完一節(jié)課，總要討論一番，總結(jié)一番，反思一番。因?yàn)橛幸粋€(gè)絕對(duì)律令：至高無(wú)上，不應(yīng)該疑問(wèn)的。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。愛(ài)39。她上來(lái)的第一句話就是“我今天不叫上課，叫交流”，親切而隨和，真誠(chéng)而優(yōu)雅?！痹谶@里就從聽(tīng)取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。九天的培訓(xùn)，每個(gè)老師都給我留下了深刻印象，仿佛進(jìn)行了一次精神旅行，在領(lǐng)略北師大各個(gè)教授的大師風(fēng)范的同時(shí)，也增強(qiáng)了作為一名教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，受益良多。本次研修班的培訓(xùn)時(shí)間共九天，其中有六天都在上課。外在條件對(duì)幸福是否重要呢?回答是肯定的，當(dāng)然重要，每個(gè)教師都希望自己得到別人的認(rèn)可，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報(bào)，都希望自己的境遇非常好，所以我們都在努力的改變著我們的生活條件、工作條件、人際關(guān)系，但這些外在的條件往往改變起來(lái)很不容易，所以面對(duì)短時(shí)間內(nèi)我們無(wú)法改變的外界條件，我們應(yīng)該采取的態(tài)度是，現(xiàn)實(shí)的從自己能夠影響的活動(dòng)中創(chuàng)造幸福、體驗(yàn)幸福、享受幸福。幸福在于創(chuàng)造，而非尋找。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn)，接納孩子的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵(lì)和支持。老師要尊重孩子，平等地對(duì)待孩子。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。三、轉(zhuǎn)變教師角色。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的學(xué)生，我們的教學(xué)要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，這里說(shuō)的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒(méi)有深度，好的課堂應(yīng)是有生成感，推進(jìn)感的課堂，教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，更要看學(xué)生能提升什么，突破什么?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。如何成為一名優(yōu)秀的教師。”教授的一個(gè)個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)真的是引起了我深深的思考，我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的時(shí)候，過(guò)多的關(guān)注的是學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒(méi)有動(dòng)力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力，就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺(jué)的一面；素質(zhì)好的老師，講課在差也差不到哪去。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。一、教師必須多讀書、豐富自己的知識(shí)、提高自己的修養(yǎng)，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。?我能清晰地感受到肩上的責(zé)任與使命，為此，我在狂奔，沒(méi)有終點(diǎn)，一種信念的力量推動(dòng)著我前進(jìn)、前進(jìn)……2012年11月30日第二篇：北京師范大學(xué)會(huì)寧中小學(xué)教研
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1