創(chuàng)客教育隨筆-wenkub.com
2024-10-28 21:05 本頁面
【正文】 它充滿著機遇和挑戰(zhàn)，同時也需要全社會真誠地關(guān)注和客觀地對待。對于知識技能一類短效、顯性的內(nèi)容，可用傳統(tǒng)的方式測量，而對于創(chuàng)新素質(zhì)等長效、隱性的方面，卻需要通過多種方式的綜合測評與鑒定。因為學(xué)生在校時間的80%是在課堂里，所以創(chuàng)新教育必須以課堂教學(xué)為主陣地和主渠道，著重促進“教學(xué)相長”的教學(xué)方式的形成，并努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和在效率上下功夫、作文章，避免舍本逐末的做法。要注重現(xiàn)實環(huán)境，即創(chuàng)新教育開展的方式、渠道或途徑。⑦開放的人格和豐富的內(nèi)心世界。③有較強的教育科研能力。思想是行動的先導(dǎo)，有什么樣的教育觀念，就會有什么樣的角色行為。在五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，從優(yōu)秀的老師給我們展示的案列中我深深的體會到了教育創(chuàng)新的腳步是絕不能停止的，而且深刻的理論知識也讓我明白只有永不停止學(xué)習(xí)的腳步才能培養(yǎng)出真正能為國家做貢獻的優(yōu)秀人才。例如學(xué)生在創(chuàng)作有明顯幾何特征的模型時就不得不補充相關(guān)的幾何形體知識，以促使自己的創(chuàng)意盡快變成實物，展現(xiàn)出來。創(chuàng)客一般不是單打獨斗的，而喜歡在一起互相切磋，相互協(xié)作。我們也要借鑒這種“創(chuàng)客思維”，在課程啟動之時就向?qū)W生布置“完成創(chuàng)意作品”這個任務(wù)，讓任務(wù)驅(qū)動學(xué)生邊做邊學(xué)。以下是我們在探索過程中的達成的幾點共識，希望可以給我們以后的創(chuàng)客教育提供些許借鑒。我們也將要求學(xué)生的創(chuàng)意作業(yè)要使用信息技術(shù)工具。創(chuàng)客式學(xué)習(xí)不會局限于某一傳統(tǒng)的學(xué)科分類，而會根據(jù)問題的需要進行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。第四，協(xié)作學(xué)習(xí)。我們準備從一開頭就向?qū)W生布置“完成創(chuàng)意作品”這個任務(wù)，讓任務(wù)驅(qū)動學(xué)生邊做邊學(xué)。創(chuàng)客就是將個人創(chuàng)意變成人工制品的那些人，主張將創(chuàng)意付諸實施，而不是僅僅停留在設(shè)想層面。在《創(chuàng)造即學(xué)習(xí)》書中為K12學(xué)校提供了一些創(chuàng)客課程的思路。創(chuàng)客空間是創(chuàng)客們制作、交流、共享知識和資源，以及項目協(xié)作的場所。我們在創(chuàng)客教育道路上的些許感悟和做法，與諸位學(xué)校的經(jīng)驗相比，僅僅是一朵小小的浪花。把校本課程作為基礎(chǔ)，以課程開發(fā)為導(dǎo)向，將創(chuàng)客課程與傳統(tǒng)的課程相結(jié)合，也就是以統(tǒng)合課程為路徑，把創(chuàng)客和創(chuàng)客項目進入課堂作為目標(biāo)來進行課程開展。同時，在專業(yè)教師的引導(dǎo)和幫助下，有目的、有計劃地來開展課題研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情和學(xué)習(xí)活力。因此學(xué)生從中體驗到了創(chuàng)造的快樂。三、取得初步成效：通過開展創(chuàng)客教育，我們感到：學(xué)生在活動中收獲著創(chuàng)造的快樂，老師在付出中收獲著成長的幸福，學(xué)校在特色發(fā)展中更加彰顯出個性。我們的創(chuàng)客教師團隊，除了專業(yè)的信息技術(shù)教師，還有2名優(yōu)秀的美術(shù)教師和多名學(xué)科教師。第七，創(chuàng)建一個師生交流。第六，運用信息技術(shù)。小組寫作學(xué)習(xí)實施，則對傳統(tǒng)的教育教學(xué)，尤其是課堂教學(xué)模式產(chǎn)生很大的影響，相對于我校學(xué)生的實情，意義還是比較大的。我們把新建構(gòu)主義分享式學(xué)習(xí)理念引入課堂教學(xué)中，采取讓學(xué)生“說出”、“寫出”和“做出”循序漸進的方式，開展三次小組和全班分享活動。創(chuàng)客一般都是邊做邊學(xué)的，遇到什么問題就解決什么問題，知識的學(xué)習(xí)與問題的解決是同步進行的，而不是彼此分離的。我們主要從以下幾個方面來實施創(chuàng)客教育：第一，將創(chuàng)意變成實物。它可以分為“創(chuàng)客的教育”和“創(chuàng)客式教育”兩種類型，前者指的是為培養(yǎng)創(chuàng)客而開展的各種培訓(xùn)活動，現(xiàn)在很多創(chuàng)客教育空間做的就是這方面的事情；后者是指用創(chuàng)客的理念和方式來改造日常的教育教學(xué)，形成新的教育教學(xué)模式，我們學(xué)校真正感興趣的是后者。開展“創(chuàng)客教育”，首先要有一個創(chuàng)客空間。2010年隨著辦學(xué)條件的改善，以及社會形勢的需求，我們將現(xiàn)代化信息技術(shù)引進第二課堂，成立了信息技術(shù)社團。一、友善用腦與創(chuàng)客教育的結(jié)合。2016年4月15日，中國創(chuàng)客教育聯(lián)盟在北京正式成立。積極響應(yīng)創(chuàng)客教育實踐的還有北京景山學(xué)校、北京清華附中、江蘇省常州市龍錦小學(xué)、浙江省臺州市路橋小學(xué)等學(xué)校。隨后，北京創(chuàng)客空間、深圳“
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