【正文】 結(jié)果顯示，以飯菜質(zhì)量和餐廳環(huán)境作為選擇餐廳依據(jù)的被調(diào)查者各占被調(diào)查者總量的40%，而對于高低檔餐廳之間的差距，認為飯菜質(zhì)量、餐廳環(huán)境、服務(wù)質(zhì)量的被調(diào)查者幾乎各占1/3，這說明人們對于餐廳環(huán)境的重要性有了一定的認識，但是他們在被問及餐廳噪聲的具體危害時，多數(shù)只了解它對心理方面的影響，而對噪聲的其他危害還缺乏足夠的認識。遺憾的是，目前國內(nèi)的科學(xué)領(lǐng)域在此方面尚屬空白，較之國外同類研究，存在著較大的差距。(《中國大百科全書以海淀區(qū)的幾個餐館為例，僅有少數(shù)幾個餐館尚能提供比較安靜的就餐環(huán)境，其余大多數(shù)餐館人聲嘈雜，吵鬧不堪，尤其是一些如雙安食府這樣的顧客極多的餐館，聲環(huán)境更是亟待改善。這些報道引起我們極大的興趣，我們幾位同學(xué)開始查閱資料、做調(diào)查，希望能在這方面做點什么?？倸v時四年整，每學(xué)期十六個教學(xué)周，每周一個小時集中研究，時間有保障。三、完成課題的保障條件本課題參加人員想要提升教育教學(xué)能力的愿望強烈，隊伍年輕，同時校領(lǐng)導(dǎo)骨干教師的加入，保證了課題研究的科學(xué)性，提高了課題研究的質(zhì)量。解決問題首先是要提出問題。從教學(xué)實踐角度：許多教師尤其是新教師都會有這樣的困惑：提出的問題不符合學(xué)生的思維特點，有的時候?qū)W生回答不清楚，或是一個問題沒問到關(guān)鍵，又問一許多問題來解釋這一個問題，浪費大量課堂時間又讓學(xué)生更迷糊等等等等，交流是教學(xué)的本質(zhì)，而提問又是構(gòu)成課堂語言相互作用的必要的組成部分，教師教學(xué)的效果在很大程度上受制于提問的技巧。解決問題首先是要提出問題。新教師的課堂教學(xué)如何才能更快速的成長起來，我們的教師如何進步得更快，我們很需要一個切實可行的平臺，恰逢xx課題立項期間，結(jié)合我?？蒲信d校，科研興教的工作，為教師發(fā)展搭建一個舞臺，讓教師的課堂精彩起來，也就會讓學(xué)生的生命精彩起來，同樣的，學(xué)校才有可能精彩起來。經(jīng)費保障：課題啟動后學(xué)校將在經(jīng)費上予以全力支持與保證，保障課題研究過程中各項支出的如期支付，學(xué)校將創(chuàng)造一切條件確保課題研究的順利開展，圓滿結(jié)題。時間保障：建立課題運作的管理制度。課題主持人是南通市數(shù)學(xué)中心組成員，長期致力于中職數(shù)學(xué)課教學(xué)研究，撰寫了很多調(diào)研報告、學(xué)術(shù)論文，主持或參與了多項課題的研究。研究成果的預(yù)期六、完成研究任務(wù)的可行性分析研究力量精干本課題研究人員具有濃厚的科研意識和教育科研的能力。第三階段：深入探究階段。（——）本階段研究主要采用文獻法，調(diào)查研究法。研究方法：借鑒現(xiàn)代教育理論，將理論與實踐相結(jié)合，運用行動研究法、文獻資料法、調(diào)查研究法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等共同完成研究任務(wù)。充分調(diào)動教師與學(xué)生課堂互動探究的積極性和創(chuàng)造性，正確引導(dǎo)師生在落實掌握基礎(chǔ)知識的同時，如何促進能力和社會參與度的提高，正確樹立科學(xué)創(chuàng)新精神，正確引導(dǎo)學(xué)生會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達世界，努力養(yǎng)成親社會的行為態(tài)度。在適當范圍內(nèi)探索數(shù)學(xué)項目化教學(xué)，聚焦數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，通過探究性的、調(diào)控性的、社會性的數(shù)學(xué)實踐活動，引發(fā)學(xué)生有意義的數(shù)學(xué)交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展。支撐性理論：STEM教育：STEM課程重點是加強對學(xué)生四個方面的教育：一是科學(xué)素養(yǎng)，即運用科學(xué)知識（如物理、化學(xué)、生物科學(xué)和地球空間科學(xué)）理解自然界并參與影響自然界的過程；二是技術(shù)素養(yǎng)，也就是使用、管理、理解和評價技術(shù)的能力；三是工程素養(yǎng)，即對技術(shù)工程設(shè)計與開發(fā)過程的理解；四是數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)、表達、解釋和解決多種情境下的數(shù)學(xué)問題的能力。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，項目化教學(xué)難以逾越學(xué)生情況，實現(xiàn)“主餐化”。中職數(shù)學(xué)的項目化教學(xué)，正是從數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)在邏輯和學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)需求出發(fā)，緊緊圍繞數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，以中職生為中心，考慮學(xué)生的個性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的規(guī)律，深入挖掘開發(fā)貼近學(xué)生專業(yè)需求的案例和項目化教學(xué)資源，通過豐富的情景信息以及數(shù)學(xué)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析、推力、概括等活動，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生建立健全的人格，促進學(xué)生大腦的發(fā)展，知識、能力與態(tài)度的整合，奠定學(xué)生心智自由的基礎(chǔ)。中職數(shù)學(xué)項目化教學(xué)：從數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)在邏輯和學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)需求出發(fā)，以學(xué)生為本，考慮學(xué)生的個性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的規(guī)律，深入挖掘開發(fā)案例和項目化教學(xué)資源，探索數(shù)學(xué)項目化教學(xué)手段，讓案例和項目化教學(xué)更貼近學(xué)生專業(yè)需求。二、對課題的理解和認識核心素養(yǎng)：20xx年9月，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與3個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當、實踐創(chuàng)新等6大素養(yǎng)，具體細化為國家認同等18個基本要點。數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)指的是適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的具有數(shù)學(xué)基本特征的思維品質(zhì)與關(guān)鍵能力。相當一部分學(xué)生或者沒有達成學(xué)習(xí)目標，或者沒有產(chǎn)生認知能力、學(xué)習(xí)能力的增長，反而在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了被動的學(xué)習(xí)心態(tài)和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（董xx負責(zé)）課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)課題成果的主件為結(jié)題報告，附件預(yù)計包含以下內(nèi)容：語文教師板書設(shè)計水平及現(xiàn)狀調(diào)查問卷及報告、語文板書設(shè)計基本原則和基本方法學(xué)習(xí)材料、語文板書設(shè)計案例、板書設(shè)計布局研究小論文、板書設(shè)計構(gòu)思技巧小論文、匯報課板書設(shè)計及說明、板書設(shè)計藝術(shù)研究論文。參與研究教師認真研究板書的構(gòu)思藝術(shù)，寫出小論文，并附自己板書設(shè)計案例和設(shè)計說明。研究中期（20xx年7月9月）板書設(shè)計藝術(shù)研究。語文教師板書設(shè)計藝術(shù)水平的高低顯示了語文教師的基本功和對教材的駕馭能力。本課題主要研究中學(xué)語文教學(xué)中的板書設(shè)計。語文教師長期堅持規(guī)范、工整、美觀的板書，對學(xué)生能起到耳濡目染的熏陶，學(xué)生也會模仿老師的書寫，從而使學(xué)生的書寫更加規(guī)范、工整。有助于教師把握教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生把握知識技能，從而提高課堂效率。學(xué)生得不到規(guī)范化書寫的示范，對課堂內(nèi)容無法把握，更得不到潛移默化的熏陶。項目研究開題報告4一、課題研究的背景隨著多媒體輔助教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用，在語文課堂上，語文教師已不再重視板書。本階段是課題的最后階段，也是落實成果的階段。根據(jù)以上方法，我們將確定出噪聲主頻、均值、峰值以及頻譜分布與各因素的定量關(guān)系。⑤綜合對比：將各檔次的餐館數(shù)據(jù)進行綜合平均，檔次之間進行對比，得出各檔次餐館的平均聲環(huán)境質(zhì)量。③取平均值：分別在高峰期前后及高峰期取噪聲強度的平均值。(4)數(shù)據(jù)處理(XX年5月～XX年6月)。在配備了測量噪聲的先進儀器后，前往選定的餐館就餐。設(shè)計調(diào)查問卷，選取合適的對象發(fā)放調(diào)查問卷，對收回的調(diào)問卷進行統(tǒng)計、處理。⑤餐館等級的劃分及其依據(jù)。通過上網(wǎng)、去圖書館查閱資料，了解以下問題：①有關(guān)測量儀器的性能指標，例如，儀器測量的數(shù)據(jù)及其意義、數(shù)據(jù)用計算機獲取的方法、記錄數(shù)據(jù)的時間間隔及可持續(xù)的最長時間等。第三部分：建議部分，包括對政府出臺相關(guān)政策的建議、對餐館改善聲環(huán)境的建議和對顧客合理選擇就餐時間及地點的建議。(1)在調(diào)查居民對餐館聲環(huán)境的認識與評價過程中，我們將主要使用隨機抽樣、問卷調(diào)查的方法。我們仔細分析了目前手中的資料，為使研究目標明確，提出以下假設(shè)：(l)餐館的噪聲強度與顧客人數(shù)成正比，與餐館面積成反比。在這一部分中，我們主要采取隨機抽樣、問卷調(diào)查的方法。(三)研究方案本課題分為兩大部分。因此設(shè)備問題將得到解決。我們考慮了實驗所需的儀器和設(shè)備：環(huán)境噪聲測試分析儀(挪威nosonic公司生產(chǎn))和噪聲暴露計(浙江杭州聲學(xué)儀器廠生產(chǎn))，這些儀器我們都在向有關(guān)的科研單位申請免費提供。張夢溪同學(xué)擅長搜集、獲取信息，掌握一些相關(guān)知識，并且具有較強的實驗?zāi)芰Γ饕撠?zé)調(diào)查問卷的發(fā)放、數(shù)據(jù)的實際測量工作并輔助郎瑞田同學(xué)撰寫研究報告。我們查閱的主要文獻除了網(wǎng)上資料外，還有《中國大百科全書在中國對外開放的今天，盡我們最大的努力研究餐館噪聲并向政府相關(guān)部門提出建議，控制餐館噪聲可有助于中國在加入世貿(mào)組織之后更好地吸引外資，使中國在與世界各國的貿(mào)易中處于更為有利的地位。目的是：對北京市城區(qū)餐館聲環(huán)境情況進行調(diào)查。為了更好地研究本課題，我們還進行了一次簡單的問卷調(diào)查。為此，有必要縮小中外服務(wù)設(shè)施方面的差距，以使中國在對外開放的歷史進程中處于更為有利的地位，改善餐館的聲環(huán)境就是其中重要的一環(huán)。此外，噪聲還可導(dǎo)致植物神經(jīng)功能紊亂、心血管系統(tǒng)血壓不穩(wěn)等。然而，由于目前國內(nèi)的餐館本身設(shè)備以及顧客本身素質(zhì)等諸方面的問題，餐館的就餐環(huán)境不能令人滿意，尤其是餐館中各種噪聲，不僅影響人們就餐的心情，更影響長期在餐館就餐的人以及餐飲服務(wù)業(yè)的從業(yè)人員的身體健康。近來，新聞中也經(jīng)常有關(guān)于餐廳噪聲擾民的報道?？傉n題活動每月不少于一次。研究保障有力組織保障：學(xué)校為課題組的研討搭建好研究平臺，提供理論書籍和各類資料以及一定的研究經(jīng)費，并成立學(xué)校檢查小組，督促課題組及時研討和總結(jié)。都扎根于教學(xué)一線，實踐經(jīng)驗豐富，能夠恪守“立德樹人”的教育方針，熱愛學(xué)生，具有高度責(zé)任感和事業(yè)心，研究能力強，科研成果豐厚。第四階段：總結(jié)完善階段。第二階段：初步探索階段。五、研究內(nèi)容的分工與落實研究人員的分工研究過程的計劃本課題的研究分四個階段。四、研究的目標、內(nèi)容和方法研究目標：基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中職數(shù)學(xué)課項目化教學(xué)研究，一是探究核心素養(yǎng)與課程教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，不斷充分挖掘中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)在落實立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育的獨特育人價值；二是在課程教學(xué)中，以核心知識和核心素養(yǎng)為目標，設(shè)計對學(xué)生有挑戰(zhàn)有意義的數(shù)學(xué)問題，構(gòu)建項目化教學(xué)。實踐價值：本課題的開展，有利于正確指導(dǎo)中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何落實數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，明確落實的目標和任務(wù)，積極幫助基層數(shù)學(xué)教師去完成教學(xué)評價目標、教學(xué)研究方向，撰寫、分析和設(shè)計教學(xué)案例的目標指向；有利于對于指向性核心素養(yǎng)教學(xué)評價活動的開展、數(shù)學(xué)教學(xué)命題的設(shè)計、數(shù)學(xué)教學(xué)目標達成的檢測；有利于正面檢測中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生所能達到的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育目標。研究價值：理論價值：傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)較多地關(guān)注數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展，通過公式、過程的變形促進學(xué)生有意義地接受學(xué)習(xí)，具有知識目標高效達成的特點，但中職學(xué)生往往是傳統(tǒng)教學(xué)的不適應(yīng)者。雖然項目化教學(xué)對大多數(shù)教師和學(xué)校還是有難度的，尤其是創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計驅(qū)動性問題并不那木容易，回歸課本的照本宣科、背誦、練習(xí)，畢竟簡單方便的多。保守期，數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實也還處于教師學(xué)習(xí)與認知階段，沒有真正的落實到課堂教學(xué)中。學(xué)習(xí)者在新情境中運用所學(xué)解決問題，創(chuàng)造出新意義與新知識。學(xué)生學(xué)習(xí)中職數(shù)學(xué)學(xué)科后，形成了能適應(yīng)未來社會發(fā)展、職業(yè)發(fā)展的本學(xué)科知識與能力，包括終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法和活動經(jīng)驗等等?；诖?，開展學(xué)科核心素養(yǎng)下的中職數(shù)學(xué)課項目化教學(xué)研究。當外部的控制和壓力移除后，學(xué)生往往不愿意學(xué)習(xí)，失去了學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)造性地思考與解決問題的能力，而這恰恰是素養(yǎng)的核心。當我們坐在學(xué)生身邊，觀察他們在課堂中是如何思考、如何與同學(xué)互動、如何處理錯題與難題時，就會發(fā)現(xiàn)，并非所有的學(xué)生在課堂中都經(jīng)歷了真實的學(xué)習(xí)。此外，通過帶動建筑、建材、發(fā)電設(shè)備、多晶硅電池等行業(yè)的發(fā)展也將間接推動地方政府稅收收入的增長，這有利于增加地方政府的財政支出能力，進而增強政府利用財政資金加大地方投資，完善公共設(shè)施建設(shè)、提高地區(qū)公共服務(wù)水平的能力，有助于進一步推進民生工程的建設(shè)。本項目的實施是充分利用太陽能發(fā)電的重要舉措，項目實施有利于推動建設(shè)節(jié)約型社會。本項目的實施是光伏并網(wǎng)發(fā)電的生動實踐，有利于降低常規(guī)能源的消耗，降低能源進口依賴度，有利于保護生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展，利于進一步支撐地區(qū)節(jié)能減排。第四篇：項目研究開題報告項目研究開題報告項目研究開題報告1一、項目建設(shè)有利于進一步優(yōu)化地區(qū)能源結(jié)構(gòu)從優(yōu)化能源結(jié)構(gòu)來看，本項目建設(shè)完成后將成為江西電網(wǎng)的一部分，隨著近幾年地區(qū)經(jīng)濟的快速發(fā)展，電力需求也不斷增加，由于火力發(fā)電廠會排放大量的溫室氣體，對于當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境會造成很大的負面影響，因此要發(fā)展低碳經(jīng)濟就必須要優(yōu)化能源結(jié)構(gòu)。本階段是課題的最后階段，也是落實成果的階段。根據(jù)以上方法，我們將確定出噪聲主頻、均值、峰值以及頻譜分布與各因素的定量關(guān)系。⑤綜合對比：將各檔次的餐館數(shù)據(jù)進行綜合平均，檔次之間進行對比，得出各檔次餐館的平均聲環(huán)境質(zhì)量。③取平均值：分別在高峰期前后及高峰期取噪聲強度的平均值。（4）數(shù)據(jù)處理（2002年5月～2002年6月）。在配備了測量噪聲的先進儀器后，前往選定的餐館就餐。設(shè)計調(diào)查問卷，選取合適的對象發(fā)放調(diào)查問卷，對收回的調(diào)問卷進行統(tǒng)計、處理。⑤餐館等級的劃分及其依據(jù)。通過上網(wǎng)、去圖書館查閱資料，了解以下問題：①有關(guān)測量儀器的性能指標，例如，儀器測量的數(shù)據(jù)及其意義、數(shù)據(jù)用計算機獲取的方法、記錄數(shù)據(jù)的時間間隔及可持續(xù)的最長時間等。第三部分：建議部分，包括對政府出臺相關(guān)政策的建議、對餐館改善聲環(huán)境的建議和對顧客合理選擇就餐時間及地點的建議。2．研究方法（1）在調(diào)查居民對餐館聲環(huán)境的認識與評價過程中，我們將主要使用隨機抽樣、問卷調(diào)查的方法。．研究假設(shè)我們仔細分析了目前手中的資料，為使研究目標明確，提出以下假設(shè)：（l）餐館的噪聲強度與顧客人數(shù)成正比，與餐館面積成反比。在這一部分中，我們主要采取隨機抽樣、問卷調(diào)查的方法。（三）研究方案本課題分為兩大部分。因此設(shè)備問題將得到解決。2．實驗條件我們考慮了實驗所需的儀器和設(shè)備：環(huán)境噪聲測試分析儀（挪威NOSONIC公司生產(chǎn)）和噪聲暴露計（浙江杭州聲學(xué)儀器廠生產(chǎn)），這些儀器我們都在向有關(guān)的科研單位申請免費提供。（2）參與本課題研究的同學(xué)各有所長，并且富于合作精神。1．課題組成員特長及分工（l）研究該課題所需的知識和技能要求，對于我們來說完全可以通過努力達到。目的是：對北京市城區(qū)餐館聲環(huán)境情況進行調(diào)查；對餐館噪聲進行測定與分析；向群眾宣傳并向政府有關(guān)部門提出合理化的建議。為了更好地研究本課題，我們還進行了一次簡單的問卷調(diào)查。為此，有必要縮小中外服務(wù)設(shè)施方面的差距，以使中國在對外開放的歷史進程中處于更為有利的地位，改善餐館的聲環(huán)境就是其中重要的一環(huán)。此外，噪聲還可導(dǎo)致植物神經(jīng)功能紊亂、心血管系統(tǒng)血壓不穩(wěn)等。