【正文】 （三）結(jié)合實際，體現(xiàn)價值例題的設(shè)計，結(jié)合實際，非常貼近學生的生活，學生自己都好象有這樣的經(jīng)歷一樣，又是幫助老師解決問題的，解決的積極性被充分調(diào)動，使學生充分感受到折扣在生活中的廣泛應用，體現(xiàn)了數(shù)學的應用價值，并且培養(yǎng)了學生應用數(shù)學的意識，增進學好數(shù)學的信心與樂趣。（二）制造矛盾，靈活運用我設(shè)計了兩次矛盾沖突。要求學生理解折扣的含義，知道它在生活中的應用，會進行簡單的計算。教師還應在講授新課前，增加一些有關(guān)百分數(shù)應用題的復習。教學情景的設(shè)計貼近生活,把數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系起來,讓學生去感受數(shù)學、學習數(shù)學、應用數(shù)學,豐富學生的解題策略，為學生創(chuàng)設(shè)了展示智慧、發(fā)揮潛能的`空間，使學生充分感受到折扣在生活中的廣泛應用，體現(xiàn)了數(shù)學的應用價值，并且培養(yǎng)了學生應用數(shù)學的意識。好的數(shù)學問題,是激活學生思維的重要手段。在教學過程中，即便有對計算器的使用的教程，也要盡量避免讓孩子使用計算器，以免孩子們產(chǎn)生依賴感。其中，去菜場買菜的情境，是學生生活中經(jīng)常遇到的，但是在買菜量多時，經(jīng)常說的就是全包了，這樣買就很便宜的，也就是多買少算了?！霸跀?shù)學中，同一對象常常有不同的表達形式，能否熟練把握同一數(shù)學對象的不同表達形式以及不同表達形式之間的聯(lián)系，進而認識該數(shù)學對象的本質(zhì)特征，反映了對數(shù)學概念本質(zhì)屬性把握的深刻程度。在理解的基礎(chǔ)上，學生再去探索例題的解題方法就水到渠成了。對于折扣題，學生在現(xiàn)實購物中已經(jīng)有所認識，但是具體的內(nèi)涵還不是很清楚。所以對折扣知識概念學生并未真正理解?！墩劭邸方虒W反思3《折扣》這節(jié)課是百分數(shù)這一單元中的獨立一課，是在學生已經(jīng)學習了百分數(shù)的知識基礎(chǔ)上教學的。在教學折扣問題時，我遵循從生活中來到生活中去的原則，初步引導學生去了解——探究——掌握折扣問題。用數(shù)學的知識探究生活中的折扣問題這一過程中的我選擇的所有折扣問題，都是學生實際生活中經(jīng)常遇到的39。于是我就設(shè)計了商場電器九折銷售的具體情境，先讓學生初步體會九折的具體含義：九折表示現(xiàn)價是原價的90%，再通過一組折扣題鞏固什么是折扣，讓學生們帶著問題去學習思考，讓學生在情境中感受和理解打折。”“說一說展開圖中的各部分是如何跟房子的各部分對應的。在鞏固練習的環(huán)節(jié)里，我還安排了兩次動手實踐活動，讓學生設(shè)計一個自己喜歡的立體圖形，促使學生把空間想象與動手操作有機地結(jié)合起來，發(fā)展學生的空間觀念。在巡視的過程當中，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子的設(shè)計都挺合理的，這是我感到比較欣慰的地方。發(fā)展學生的空間觀念是本課的重點也是難點，而突破這一重難點必須建立在學生積極想象、動手操作的基礎(chǔ)之上。這課設(shè)計為一節(jié)活動課，在上的時候，對課本第39頁“做一做”的處理是挺粗糙的：學生先思考判斷后折疊驗證，再閉眼回想折疊過程。把生活中的數(shù)學問題引入課堂，教師引導學生積極地討論，主動地探索，將學生的學習活動建立在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，練習突出時效性。明確數(shù)量關(guān)系，正確解決問題。成功之處:1從學生感興趣的事情入手，用拉家常式的談話方式展開全課的教學，于平淡之中見真實。充分讓學生親身實踐體驗，讓學生在探究中加深對這類應用題數(shù)量關(guān)系及解法的理解，提高能力，為學生進入更深層次的學習做好充分的準備。三、多角度分析問題，提高能力。但教師在教學中要準確把握自己的地位。和教師分析講解相結(jié)合。畫出線段圖分析數(shù)量之間的關(guān)系。使學生認識學習數(shù)學的重要性，提高學習數(shù)學的興趣。如何激發(fā)學生主動積極地參與學習的全過程，引導學生正確理解折扣應用題的數(shù)量。（2）指名講講列式依據(jù)。在良好的課堂氣氛中，激發(fā)學生主動參與的熱情，主動建構(gòu)，學會學習。雖然有小組成員間的互助互學,還是有部分同學不能按時完成學習任務。三、聯(lián)系學生的生活實際,讓學生感到數(shù)學來源于生活,增強學生對學習數(shù)學的興趣。興趣永遠是最好的老師,本節(jié)課中我針對小學生的年齡特征,以他們熟悉的“購物”導入學習,把簡單、枯燥的學習理性知識的過程變成學生自主探究、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的動態(tài)過程,促使學生思維活躍地參與整個學習過程,也使課堂充滿了生機和活力。教師還應在講授新課前，增加一些有關(guān)百分數(shù)應用題的復習。教學情景的設(shè)計貼近生活，把數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系起來，讓學生去感受數(shù)學、學習數(shù)學、應用數(shù)學，豐富學生的解題策略，為學生創(chuàng)設(shè)了展示智慧、發(fā)揮潛能的空間，使學生充分感受到折扣在生活中的廣泛應用，體現(xiàn)了數(shù)學的應用價值，并且培養(yǎng)了學生應用數(shù)學的意識。好的數(shù)學問題，是激活學生思維的重要手段。本節(jié)課也有不足之處，就是在拓展新知的環(huán)節(jié)中，當出示了“周年店慶，家具一律八折桌子120元 雙人床 400元椅子80元”這則消息后，可以給學生更多的思考空間，讓學生自主來發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，老師再把意義的問題收集起來，讓學生通過努力去解決問題。問題是數(shù)學學習的的生命，數(shù)學學習的過程也就是教師引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程。也就是引導學生完成課本97頁的做一做的練習。整節(jié)課從頭到尾一個教學情境貫穿其中，主人公是小雨和爸爸。上了這節(jié)課后我有以下幾點感悟：一、聯(lián)系學生的生活實際，讓學生感到數(shù)學來源于生活，增強學生對學習數(shù)學的興趣?！墩劭邸方虒W反思11《折扣》是新課標五年級上冊第四單元《分數(shù)》中解決分數(shù)應用題中的一個內(nèi)容。原價（1折率）=降低了多少元。在學生具備了自生解答的認識基礎(chǔ)后，我適時地放手讓學生自主探究，讓學生憑借知識與技能的遷移，解決p97例4的問題。接著引導學生溝通折數(shù)與分率、百分率之間的聯(lián)系，為學生下一步探究新知進行鋪墊，使學生能順利地建構(gòu)新的知識?！墩劭邸方虒W反思10“折扣”是“百分數(shù)”內(nèi)容中的一節(jié)知識。教學情景的設(shè)計貼近生活，把數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系起來，讓學生去感受數(shù)學、學習數(shù)學、應用數(shù)學，豐富學生的解題策略。好的數(shù)學問題，是激活學生思維的重要手段。接著引導學生溝通折數(shù)與分率、百分率之間的聯(lián)系，為學生下一步探究新知進行鋪墊，使學生能順利地建構(gòu)新的知識。增強學生用數(shù)學知識解決實際問題的意識。《折扣》教學反思9“折扣”是新課標六年級數(shù)學上冊第五單元“百分數(shù)”內(nèi)容中的一節(jié)知識。并且在銷售方記賬的時候，其入賬的金額是為折讓后的金額。為了算清優(yōu)惠幅度，套用這個計算公式，其中，在“滿200元返100元”的活動前提下，X代表消費金額，而公式中的n和a需要根據(jù)活動數(shù)額帶入計算。原價x100%，商業(yè)折扣是為了長期與購貨商保持一種長期合作關(guān)系而付出的代價，折扣一般多用于價格，以原價格為基礎(chǔ)，扣除按照折扣率計算的折扣額后，得到新的價格。從小學生數(shù)學學習來看，解決某些具體的問題不是最主要的目的，學會解題才是最重要的。圖形較之于文字可以直觀形象地呈現(xiàn)數(shù)量關(guān)系，使許多隱藏在文字背后的數(shù)量關(guān)系顯現(xiàn)于解題者的眼前，從而使解題者易于找到解題的突破口。師：是啊!這樣我們很容易地從圖上看出第二次吃了一桶油的40％。三、畫線段圖—數(shù)量關(guān)系的直觀化教學片段三問題情境：一桶油，第一次吃去它的20%，是第二次吃的50%。B%)等。二、條件變換—基本解法的訓練教學片段二師：現(xiàn)在我們在上面的線段圖上增加一個數(shù)量—20朵，你想將它作為紅花的朵數(shù)還是白花的朵數(shù)?你能求出另一種花的朵數(shù)嗎?生1：我想將它作為白花的朵數(shù)。波利亞認為，改變已知數(shù)據(jù)或未知量，以及將兩者同時改變，從而使新的已知數(shù)據(jù)和未知量彼此更加接近的做法就是在設(shè)計解題方案。師：你能將下面的數(shù)量關(guān)系換個說法嗎一桶油，第一次吃去它的20％，比第二次吃的少2千克…生：一桶油，第一次吃去它的20％，第二次吃了這桶油的20％再加2千克…一桶油，第一次和第二次共吃去這桶油的40％還多2千克…線段圖表示的數(shù)量關(guān)系可以用不同的方式表述出來，這不僅給學生思維發(fā)散性的培養(yǎng)提供了機會，更重要的是這種運用不同類型知識表示不同數(shù)量關(guān)系行為的實質(zhì)，是學生運用不同方式來表征同一個對象。學習動機分析：學習者是六年級的學生，具有一定的研究性學習經(jīng)歷，善于思考和同學交流，語言表達能力較強，對研究問題有著濃厚的興趣。培養(yǎng)學生積極探索的科學精神，使其體會到在合作中從事科學研究的魅力。技能目標：讓學生在自主探索、合作交流的過程中理解百分率的意義，探求百分率的計算方法，提高學生應用數(shù)學知識解決問題的能力。課題介紹用“百分數(shù)解決問題”教學通過學生親身經(jīng)歷研究達標率、發(fā)芽率、增長率、稅率、利率等問題，學習用百分數(shù)解決問題的方法，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題和綜合應用數(shù)學知識的能力。參考資料：百度百科成數(shù)百度百科折扣百度百科百分比稅率問題也可以轉(zhuǎn)化成百分數(shù)問題來解決一、課題背景、意義及介紹背景說明（怎么會想到本課題的）：“百分數(shù)”是六年級較為重要的教學內(nèi)容，用“百分數(shù)解決問題”在日常生活中有著廣泛的應用，如求各種百分率、成數(shù)與折扣、納稅等等，研究性學習既擴大了學生所學的知識范圍，又能加深對百分數(shù)的認識，同時也滲透了概率統(tǒng)計思想。賣方實際凈收入=原價單位貨物折扣額。例：一成就是10%，三成五就是35%，八成五就是85%。聯(lián)系：折扣和百分比、百分數(shù)、百分率：比如商場打八折為折扣，可換算成百分數(shù)即百分之八十。（二）生活應用方面：百分數(shù)用于利息問題、折扣問題、盈利率問題。把兩個數(shù)量的比值寫成分母是100的分數(shù)。折扣是指商業(yè)折扣和現(xiàn)金折扣成數(shù)是指一個數(shù)是另一個數(shù)的十分之幾的數(shù)稅率是指對征稅對象的征收比例或征收額度利息=本金x年利率x存入年限折扣和成數(shù)與百分數(shù)的關(guān)系舉例來說，一件上衣原售價100元。關(guān)注了每一個孩子，這一點這節(jié)課做的特別好！但也有些地方不盡人意，我還是比較急躁，沒有十分的耐心來等待那些學困生表述?；A(chǔ)差的孩子能當堂掌握這個問題肯定就很有成就感！最后設(shè)計了拓展和延伸題，這是給那些吃不飽的孩子準備的，同時也激發(fā)了別的孩子的好勝心，使更多的孩子參與進來了！課后反思一下這節(jié)課，覺得有些地方還是做的比較好的。在例題的處理上，我采用了小組合作的方式。所以剛上課我就用課件出示了一個服裝店店慶的畫面，讓學生仔細觀察，并根據(jù)生活經(jīng)驗進行合理的想象，這樣一下子就把孩子們的興趣調(diào)動起來了。第二次矛盾沖突是讓學生學會具體問題具體解決，在買一些大件商品時可以省去零頭，但小商品就不行。在本節(jié)課的教學中，我有以下幾點感悟：（一）充分交流，具體感知學生對身邊的事物雖然是知道的，但是又沒有很深入的了解，所以當這些事物被拿到課堂上來時，又充滿了好奇心和求知欲，急于要去研究它、解決它，向別人炫耀自己的成功，并且想獲取同伴和老師的認可?！墩劭邸方虒W反思6《折扣》是新課標教材六年級數(shù)學（上冊）第五單元《百分數(shù)》第三節(jié)用百分數(shù)解決問題中的內(nèi)容。在日常生活中，學生對于折扣并不陌生，每當節(jié)假日商場都會有優(yōu)惠促銷打折活動，學生對于打五折就是計算原價的50%是多少錢，但是對于具體的意義還是模糊。根據(jù)六年級學生的年齡特點和認知規(guī)律，以他們熟悉的商家促銷“特價”、“打折”等詞為切入點，引導學生提出問題，通過學生個人獨立思考，初步感知“幾折”、“打折”的意義?！墩劭邸方虒W反思4《折扣》是人教版六年級數(shù)學（下冊）第二單元《百分數(shù)（二）》用百分數(shù)解決問題中的內(nèi)容。注意培養(yǎng)學生解決問題的能力。強調(diào)培養(yǎng)學生的問題意識?！比缭诒竟?jié)課中，在出現(xiàn)“五折”時，我問學生還能怎么說？學生聯(lián)系生活實際發(fā)現(xiàn)也可以說“對折”或“半價”，不管哪種表達方式都是指現(xiàn)價在原價的百分之。二、分析題意，用數(shù)學的知識探究生活中的折扣問題這一過程中的我選擇的所有折扣問題，都是學生實際生活中經(jīng)常遇到的，例如：買書包、籃球、等，除了經(jīng)常在書店、超市、商場等等有折扣問題，還有我們穿的衣物、某些消費等等的優(yōu)惠券……也蘊含著折扣問題。于是我就設(shè)計了商場搞促銷，打折出售的現(xiàn)實情境，讓學生在情境中感受和理解打折。另外，學生很少會將這種生活中的商業(yè)折扣與數(shù)學、與課本上的百分數(shù)知識相聯(lián)系，欠缺知識間溝通互化的意識。本節(jié)課的內(nèi)容與學生的實際生活聯(lián)系非常緊密，大多數(shù)同學在日常生活中通過新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。這樣更能夠體現(xiàn)學生的主體作用，體現(xiàn)新的課程理念。（三）結(jié)合實際，體現(xiàn)價值注重例題的設(shè)計，結(jié)合實際，貼近學生的生活，比如：肯德基打折，球具打折等等，讓學生自己都好象有這樣的經(jīng)歷一樣，又是幫助老師解決問題的，解決的積極性被充分調(diào)動，使學生充分感受到折扣在生活中的廣泛應用，體現(xiàn)了數(shù)學的應用價值，并且培養(yǎng)了學生應用數(shù)學的意識，增進學好數(shù)學的信心與樂趣。（二）科學引導，理解實質(zhì)對于打折問題，學生在現(xiàn)實購物中已經(jīng)有所認識，但是具體的內(nèi)涵還不是很清楚。要求學生理解折扣的含義，知道它在生活中的應用，會進行簡單的計算。改進措施：今后在語言表達方面還要加強訓練，上課時還要多給學生的思考空間，讓學生自主去發(fā)現(xiàn)、合作、展示，老師再給予評價，也許這樣會使整節(jié)課的知識點更完整一些。讓學生參與學習過程，讓學生獲得親身體驗，教學中充分運用“自主、合作、探究”的教學方式，把折扣應用題與百分數(shù)乘法應用題結(jié)合起來教學，讓學生通過討論交流對比，親自感受它們之間的異同，挖掘它們之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，從而增強學生分析問題、解決問題的能力。在此基礎(chǔ)上組織學習活動，我讓學生進行自主思考和討論，重點解決兩個問題：一是準確理解打折的含義，讓學生知道打折就是商品減價，幾折就是現(xiàn)價是原價的百分之幾十，能把折扣和百分之幾對應起來，并理解到“對折”、“買四贈一”等的意思就是打了幾折。其二，老師講得過多，給學生的空間有限。三、挖掘了生活中的數(shù)學素材 學生參與學習的積極性很高。于是我就設(shè)計了商場電器九折銷售的具體情境，先讓學生初步體會九折的具體含義：九折表示現(xiàn)價是原價的90%，再通過一組折扣題鞏固什么是折扣，讓學生們帶著問題去學習思考，讓學生在情境中感受和理解打折。生3:打折雖然給我們帶來一些優(yōu)惠,但仍要具體問題具體分析,有些急需品不必為了一些優(yōu)惠等到打折后再去購買。興趣永遠是最好的老師，本環(huán)節(jié)設(shè)計的練習就是為了讓學生積極地參與到學習中去，把簡單、枯燥的學習理性知識的過程變成學生自主探究、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的動態(tài)過程，促使學生思維活躍地參與整個學習過程，也能使課堂充滿了生機和活力。通過這