20xx北師大版數(shù)學七年級上冊26有理數(shù)的加減混合運算第1課時word名師-wenkub.com
2024-12-03 23:25 本頁面
【正文】 X167。 K] 這是他們第一次從這個角度進行觀察，教師緊接著點出本節(jié)課的學習要點，不少學生會產(chǎn)生極大的新鮮感． 今天我們就來學習包括小數(shù)和分數(shù)的有理數(shù)加減混合運算，先入為主直接點出本節(jié)課的重點． 問題 3： 口答下列各題，并說明計算的依據(jù)： (1)－ (－ )； (2)17－ ?? ??－ 27 ； (3)12－ ?? ??－ 13 ； (4)－ ＋ 14； (5)14＋ ?? ??－ 34 ； (6)17－ 25； (7)－ ＋ . 教學說明 問題 1從基本概念入手分析，使學生對 “ 有理數(shù)的加減混合運算 ” 有一個全 面的認識，而不是僅僅局限于整數(shù)范圍．然而在回答這個問題時，很可能有一部分學生一時想不起有理數(shù)的定義了，那可以采用多提問幾個同學，多出現(xiàn)幾種答案，然后再查閱教材原文，甚至可以全班齊讀定義等方法，通過多次感知和重復加深理解、記憶．如果課堂 上真出現(xiàn)這種情況，那就更說明學生對于基本概念的掌握是不扎實的，是需要強化的．另外，強調這個概念還因為初一的學生的數(shù)感本身就是不夠完善的，很多學生存在著 “ 數(shù) ” ＝ “ 整數(shù) ” ，甚至于“ 數(shù) ” ＝ “ 正整數(shù) ” 這樣的錯誤認識，因此我們要多為學生創(chuàng)造一些正確理解有理數(shù)的教學情境或者機會． 問題 2是讓學生在明確了有理數(shù)的概念之后，通過教材的實例感受所學過的題型是不全面的．學生需要認真地觀察一會兒，就能發(fā)現(xiàn)之前教材上的所有題目中的數(shù)字都是整數(shù)，更能 激發(fā)學生的好奇心． 問題 3 這組題是為了讓學生的思維在減法與加法 之間多次反復， 對某些思想懶惰易形成思維定勢的學生來說，減去一個數(shù)等于加上它的相反數(shù)用的多了，看見加法就會創(chuàng)造出“ 加上一個數(shù)就等于減去它的相反數(shù) ” 這樣的算法，而且這樣的學生并不少
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