20xx北師大版數(shù)學(xué)七年級上冊26《有理數(shù)的加減混合運算》（第1課時）word名師-預(yù)覽頁
【正文】 流方法的好奇心．這些體驗都成為開展本節(jié)課學(xué)習(xí)的積極因素． 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生理解有理數(shù)的加減法可以轉(zhuǎn)化為加法，并感受、體會 “ 代數(shù)和 ” 的思想 (不必出現(xiàn)名稱 )． 2．能熟練正確地進(jìn)行包括小數(shù)或分?jǐn)?shù)的加減混合運算． 3．培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高計算能力和步步有據(jù)的推理能力． 教材處理 本節(jié)重在讓學(xué)生感受算法的多樣化，是先寫成省略括號的和的形式再計算好呢？還是先將加減運算統(tǒng)一 成加法，再按照加法法則計算好．至于如何選擇要 “ 因題因人 ” 而異，教師要給學(xué)生創(chuàng)造討論的機(jī)會，多提供些有多種算法的題目．教師在處理時切不可做簡單的硬性規(guī)定．這樣不但扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，還容易養(yǎng)成學(xué)生不愛思考， “ 只等著教師來告訴我 ”的懶惰的思維方式，還會使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣越來越?。? 教學(xué)方法 本節(jié)宜采 用 “ 探究 ” 法．本節(jié)課的知識點是在學(xué)生已有解題經(jīng)驗并結(jié)合創(chuàng)設(shè)的問題情境，由學(xué)生自主討論、分析出來的，是學(xué)生在前面學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的一種自發(fā)的渴望交流的需求，然后由教師補(bǔ)充和糾正，最后再由學(xué)生歸納得出的．即使學(xué)生說錯，教師也不包辦、不代替，只是進(jìn)行補(bǔ)充和糾正． 教學(xué)過程 一、巧妙設(shè)疑，復(fù)習(xí)引入 設(shè)計說明 教師通過設(shè)置問題串，層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生全面觀察、審視自己所學(xué)過的知識，自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的新領(lǐng)域，既復(fù)習(xí)舊知，作好新知學(xué)習(xí)的鋪墊，同時也不斷激發(fā)學(xué)生對新課的好奇心，從而自然引入新課． 問題 1： 有理數(shù)的定義是什么？ [來源 :學(xué)科網(wǎng) ] 學(xué)生回答出 “ 整數(shù)和分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱有理數(shù) ” ，在此基 礎(chǔ)上，教師再進(jìn)一步針對已學(xué)過的題目特點提出問題 2. 問題 2： 請翻閱教材第 4 節(jié)和第 5 節(jié)的內(nèi)容，這些題目中的數(shù)字是哪種 數(shù)？ [來源 :學(xué)。 X。網(wǎng) Z167
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