【正文】 這句話什么意思，說說你的理解？（教師應讓學生談談自己的理解，聯(lián)系現(xiàn)實生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談談自己的感受。它一步一步地親近“我”。誰能說你了解的珍珠鳥什么樣？二、出示自學提示，快速默讀課文思考。繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文。教學板書初到家中小心翼翼怕人在籠子四周飛信賴，珍珠鳥熟悉過程在屋里飛親近人往往創(chuàng)造出落在桌上美好的境界落在肩頭教學反思，引導學生一步一步理解、體會珍珠鳥的可愛及作者的情感；精品教育資料文庫。五、精品教育資料文庫。到這里，作者感慨無限，筆尖一動，流瀉下一時的感受——（齊讀：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。⑤有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我只是微微一笑，依舊寫東西。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？）精品教育資料文庫。⑤白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進去。我只是微微一笑，依舊寫東西。②起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了。二、初讀課文，整體感知、流利、有感情地朗讀課文，注意讀準字音（朗讀完畢，師正音），標出自然段，并說說通過閱讀課文，你知道了什么？（課文主要寫了什么內容？由于作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經(jīng)過。）【珍珠鳥教案】相關文章：2.《珍珠鳥》的教案3.《珍珠鳥》教案心得4.《珍珠鳥》教案《珍珠鳥》的教案7.《珍珠鳥》教案范文《珍珠鳥》的教案設計《珍珠鳥》的優(yōu)秀教案第四篇：珍珠鳥 教案珍珠鳥教案教學目標“蔓、幽”等9個生字，讀準多音字“挨”；、流利、有感情地朗讀課文；，理解課文內容，體會作者情感；“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領悟人與動物和諧相處的美好境界。信賴，是打開和諧美滿生活的金鑰匙。……）（3）試著仿照作者的這個內心感受，寫一句有關信賴方面你自己的格言。（1）談談你對這句話的理解。（幸福的一家；信賴；美好的境界；愛；深厚的友誼；甜美的夢，……）教師適時評價，贊美有創(chuàng)意的名字。邊聽邊想象鳥兒趴在作者肩頭睡著的情景。（2）創(chuàng)設情境：假如你就是這只可愛的小鳥，扒在作者的肩頭睡著了，會做一個什么樣的夢呢？（）作者正在給我喂好吃的食物?！紕?chuàng)設情境：假如你就是那只小鳥，會說些什么？（10）扒在我的肩頭睡著了同學們，你從描寫小鳥的這些變化的語句中體會到了什么？（A、小鳥膽子越來越大，越來越和我親近、人鳥相親……）（B、作者喜歡小鳥，尊重小鳥，不打擾小鳥的生活方式……）（C、人離不開鳥，鳥離不開人）教師小結：作者為它們一家三口營造了舒適、自由的生活環(huán)境，尊重小鳥，不打擾小鳥的生活方式和生存空間，對珍珠鳥付出了愛，同時作者也得到了愛的回報。）（6）蹦到杯子上、低下頭喝茶。）（2）漸漸地敢伸出小腦袋瞅瞅“我”一點點熟悉了。四、學生小組合作探究，教師巡視輔導。（出示大屏幕）A、用比較快的速度默讀課文。今天這節(jié)課，讓我們共同學習一篇人與鳥和睦相處的贊歌——著名作家馮驥才先生的《珍珠鳥》。教學難點：培養(yǎng)學生自學課文的能力，提高對課文的感知、感悟能力?！景鍟空渲轼B垂蔓創(chuàng)造 幽深信賴────美好的境界 雛兒不由自主信賴境界【反思與評價】我們課題組認為，在教學過程中，教師努力創(chuàng)設了一種民主、合作、平等、寬容、和諧的教學氣氛，并且充分信任學生，把學習的自主權交給學生，鼓勵學生不斷探索，尋找自信的力量。)⑷ 有感情朗讀全文。鳥對人的。⑷ 討論：這兩個地方，珍珠鳥對我的相信，在程度上一樣嗎?有什么不一樣?⑸ 提問：對別人特別相信的能用課文中的哪一個詞語來表示?(信賴。⑷ 你能通過讀讓老師也喜歡這只雛兒嗎?自由練讀，指名讀。⑷ 朗讀這些語句，體會作者感情。三、讀課文、解疑學習第一、二自然段：⑴ 看圖理解垂蔓。養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。珍珠鳥教案9【研究目標】通過小組合作學習，使小組成員之間相互配合形成一種積極互賴的關系，并形成小組共同的學習成果，從而知道小組合作的成果是合作學習的共同成果，每個成員必須付出，也要得到每個成員的認可。？能說說你的理由嗎？【設計意圖】閱讀反思是學生閱讀課文之后對閱讀過程、對自己的理解進行再思考，以進一步辨明文本的思想情感、價值取向、文化品位和藝術特色，它是個性化閱讀的特征之一。②推選有代表性的語段，合作完成品讀賞析任務。他們可能從“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”入手，也可能從“我”對珍珠鳥所做的事談談人們應該怎樣對待大自然中的其他動物，還可能從小鳥由膽小——漸漸膽大——開始親近我——完全信賴我的變化過程談出自己與動物和諧相處的體會。【設計意圖】高年級的學生已經(jīng)具備了相當?shù)淖詫W能力，只要給學生充足自主的學習時間，學生就一定能把課文讀懂。【設計意圖】讓學生在音樂中融入課文，激發(fā)他們的認知情趣，并要求他們利用課前查找的資料，根據(jù)自己所關注的信息回答問題，使他們變被動學為主動學，引導學生進一步走進作者那如詩如畫的文章中，體味人與動物相互信賴、和諧相處的美好境界。鳥類是人類的朋友，它為我們的生活帶來了色彩和情趣，這使作家們寫出了許多充滿靈性的文章。讓學生收集作者和有關珍珠鳥的資料。，引導他們聯(lián)系生活實際，思考人與動物的關系，激發(fā)他們愛護動物、善待生命的情感。這也是閱讀課文一直困惑我的一個問題?！边@樣，不僅訓練了學生的擴散思維，而且加深了學生對課文的理解，培養(yǎng)了學生概括思維能力和語言表達能力。四、對教材的合理拓展，為課堂增添了精彩。三、結合學生的感悟，隨機指導朗讀。設計這堂課時，我沒從頭開始，而是叫學生找找“作者為什么寫這篇文章”，由此引出“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這一中心。這不僅觸發(fā)了學生心底深處的感情，也為下文的學習奠定了情感基礎。我班的孩子比較喜歡動物，對動物有愛心，所以我選擇這篇課文進行教學。作業(yè)布置把文中的好詞好句積累下來。五、回讀全文并選擇自己喜歡的，感受最深的句子有感情地朗讀，體會語言特色。學生讀課文，理清珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化?珍珠鳥為什么會發(fā)生這些變化?找出文中重點句子，深入體會：作者對珍珠鳥的喜愛之情。(出示課件：珍珠鳥)小小的珍珠鳥可愛嗎?今天我們要學習的課文就叫《珍珠鳥》。領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發(fā)學生愛護動物，善待生命的情感。讀課文內容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。讓學生讀讀說說，自己討論之后，學生都能基本上理解書上5幅春聯(lián)的意思。下課，選擇你認為最美的春聯(lián)，認認真真寫下來。三課外延伸人們常說，開卷有益，其實讀讀春聯(lián)也是很好的學習。你選擇的春聯(lián)上下聯(lián)什么和什么相對？什么叫聲律美？你們知道春聯(lián)為什么讀起來抑揚頓挫，和諧動聽？你能讀出聲律美嗎？練習朗讀?！睅煟和瑢W們，過春節(jié)還有一種語言比剛才的歌更美，知道它是什么嗎？板書：春聯(lián)二賞讀春聯(lián)，體味春聯(lián)的一些特點師：新春佳節(jié)，家家戶戶張貼春聯(lián)，給節(jié)日增添了歡樂祥和的氣氛，我們?yōu)g覽各種各樣的春聯(lián)，就像漫游在萬紫千紅的白花園中。奧的范寫四針對課文提問歸納：什么是對仗？聲律的意思？什么時候開始有春聯(lián)？五作業(yè)抄寫詞語收集春聯(lián)第二課時一、欣賞歌曲，導入新課同學們，今天我們欣賞一首動聽的歌。通過聲情并茂的朗讀，釋放對春聯(lián)的喜愛之情。珍珠鳥教案5教學目標正確、流利、有感情地朗讀課文。教學準備：珍珠鳥的圖片和一曲背景音樂。珍珠鳥教案4課型：閱讀課教學思路：美讀熏陶——探究說話——品味領悟——創(chuàng)作運用教學目的：把握文章主要內容——人鳥和諧相處，相互信賴領悟“愛”是人與動物和諧相處的基礎。那么假如人與人之間相互信賴，會怎么樣呢？（同學各抒已見，然后相機小結）。⑹你能把作者對鳥的喜愛，以和鳥對作者的依賴之情表達出來嗎？（可以用不同的方式表示：如口頭描述、圖片展示或者有感情地朗讀課文相關段落）４、學習第七自然段：⑴請同學們閉上眼睛，依據(jù)老師的語言進行想象（教師配樂朗讀第六自然段,與此同時展示一段青鳥旋空的優(yōu)美動漫體現(xiàn)語文與音樂、美術的初步整合）。３、學習第四、五、六自然段：過渡：在課前我查找了有關資料，我了解到珍珠鳥是一種非常膽小的鳥，那么它怕我嗎？⑴帶著這個問題請同學們自由朗讀第四自然段。２、學習第三自然段：過渡：作者對珍珠鳥是這樣喜愛，那么是否也喜歡它們的雛兒呢？順勢理解“雛兒”：⑴自由朗讀第三自然段。從叢林入手理解“幽深”。這篇課文是（師指題，生讀題）。體會作者對鳥的喜愛之情。生：（有選擇地讀）整堂課中我不斷地創(chuàng)造各種機會讓學生選擇，讓學生有選擇地說、有選擇地讀，充分地發(fā)揮了學生的主體性，在一定范圍內讓學生自己選擇學習內容、自己選擇學習方法，使學生的學習機會和學習成功的可能性大大增加。不同的人適合不同的學習方法，學習方法在一定程度上只是一種個性化的行為，不同的學生找到了適合自己的學習方法便可以利用最少的時間和精力學習盡可能多的知識。兩個人互相說，配樂表述課文讀到這，我們似乎被這動物與人和睦相處有趣而感人的場面深深打動著，在生活中你有沒有感受過由信賴創(chuàng)造出的這種美好的境界。教具準備：錄音機教學過程：一、導入：同學們還記得上節(jié)課我們結識的那一家紅嘴紅腳、小巧玲瓏的珍珠鳥嗎？是??！可愛的珍珠鳥讓我們這些讀者感慨萬千，與他們朝夕相處的作者馮驥更是感觸頗深。知識教育：領悟課文是怎樣具體表達“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。今天，我們在作者馮驥才的書房里，目睹了一幅人鳥相親的畫卷。（播放一組動物與動物、人與動物、人與人之間和諧友好的畫面）談感受。小家伙睡得這么安祥，作者的眼中更是充滿愛戀，如果要你給這幅畫加個題目，用一個詞或一句話，你會寫什么？師小結，此時作家筆尖一動，流淌了一句愛的呼喚?！拔摇笔且晃淮笸舛ΧΦ淖骷遥尤蛔屝≌渲轼B整天淘氣地陪伴著“我”，說明了什么？（可結合老舍先生的《貓》談感受。看圖，用自己的話說說這是一個怎么樣的巢？（第一小節(jié)：舒適。小珍珠鳥在試探、觀察、考驗“我”一段時間之后，就會這么信賴我，最根