【正文】 〖教學(xué)準(zhǔn)備〗教師搜集有關(guān)孔子的資料及孔廟的圖片等。２．搜集一些有關(guān)孔子的語(yǔ)錄和事跡。教師將學(xué)生分成正、反兩方進(jìn)行辯論。”教師還可以簡(jiǎn)單介紹一下人類(lèi)航天事業(yè)發(fā)展的歷史，如關(guān)于前蘇聯(lián)第一次進(jìn)入太空、美國(guó)宇航員登月等，不必詳細(xì)，但應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單予以說(shuō)明，以開(kāi)拓學(xué)生的視野。”３．閱讀與討論。在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展過(guò)程中，科學(xué)與迷信往往是奇妙的結(jié)合在一起的，火藥的最初發(fā)明就是這樣的。教師提問(wèn)：“提起火藥，誰(shuí)都知道它的厲害，不過(guò)，你們知道火藥是怎樣發(fā)明出來(lái)的嗎？”請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第１７頁(yè)的課文，并觀察煉丹爆炸圖。３．初步了解科學(xué)與迷信的復(fù)雜關(guān)系。教師應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：“指南針雖小，但它的歷史功績(jī)卻是不可估量的。教師可以提示學(xué)生，據(jù)史書(shū)記載，在我國(guó)的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就已經(jīng)提到指南針了，而戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的結(jié)束時(shí)間是公元前２２１年。只要一看磁針在方位盤(pán)上的位置，就能確定出方位來(lái)。勺子的形狀代表大熊星座。）為什么會(huì)有南北之極性呢？（磁石在地球磁場(chǎng)的作用下，靜止時(shí)大致指向南北。教師講解：“在很早以前，古人在尋找鐵礦時(shí)，發(fā)現(xiàn)了磁石的吸鐵性。〖教學(xué)準(zhǔn)備〗師生搜集有關(guān)指南針的資料（圖片和文字）。” 〖家庭作業(yè)〗完成教科書(shū)第１５頁(yè)的“我的體會(huì)”。６．教師總結(jié)。在體驗(yàn)雕版印刷過(guò)程中，學(xué)生可用準(zhǔn)備好的曲別針或鑰匙在長(zhǎng)條肥皂平滑的一面刻字，其他的學(xué)生可以幫助涂印油，鋪紙，印刷。同紙的發(fā)明一樣，印刷術(shù)的發(fā)明大大加速了人類(lèi)前進(jìn)的腳步，所以被稱(chēng)為?文明之母?。印刷時(shí)在鐵板上鋪上松香，按需要將一個(gè)個(gè)活字碼好，用火加熱，使松香融化，待到松香冷卻后，一個(gè)個(gè)活字被固定住，版就制好了?！闭?qǐng)學(xué)生朗讀教科書(shū)第１５頁(yè)的課文。“雕版印刷是一個(gè)偉大的創(chuàng)造，一塊版刻好后，幾百、幾千、幾萬(wàn)份同樣的作品就印出來(lái)了。印刷時(shí)，在木板上涂上油墨，然后將紙鋪在上面，用刷子輕輕一刷，再把紙揭下來(lái)，文字或畫(huà)就印在紙上了?！苯處煱鍟?shū)。２．為各小組準(zhǔn)備一把鑰匙或曲別針。5“文明之母”―――印刷術(shù) 〖教學(xué)目標(biāo)〗１．知道印刷術(shù)是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的一項(xiàng)偉大發(fā)明，理解印刷術(shù)對(duì)世界文化發(fā)展的促進(jìn)作用。）７．自由討論：“通過(guò)上面的活動(dòng)，你怎樣看待造紙術(shù)和蔡倫？”請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，并結(jié)合教科書(shū)第１３頁(yè)的地圖，讓學(xué)生按照傳播時(shí)間的先后順序讀圖。教師請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，然后根據(jù)他們的回答，在黑板上寫(xiě)出主要的步驟。）為什么竹簡(jiǎn)、泥板和羊皮等書(shū)寫(xiě)材料沒(méi)有被流傳下來(lái)呢？結(jié)合教科書(shū)第１１頁(yè)呈現(xiàn)的“東方朔的信”等內(nèi)容，以及學(xué)生利用不同材料寫(xiě)字、做畫(huà)的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生回答。教師請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第１１～１３頁(yè)的內(nèi)容，然后就下面的問(wèn)題與參考答案引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論?！艾F(xiàn)在，我們來(lái)做一個(gè)有趣的活動(dòng)，老師準(zhǔn)備了一些材料，每個(gè)同學(xué)選擇其中的一種，在上面或?qū)懽只虍?huà)簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，然后與自己平時(shí)用紙寫(xiě)字和畫(huà)畫(huà)的體驗(yàn)進(jìn)行比較，完成教科書(shū)第１０頁(yè)下面的作業(yè)。）這些文字又是寫(xiě)在什么材料上的呢？（埃及的象形文字―――在羊皮上，巴比倫的楔形文字―――在泥板上，印度的梵文―――在貝多羅樹(shù)葉上，中國(guó)的漢字―――在紙上?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗１．學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)所需的各種材料，如木版、小塊的布和綢緞、泥板、皮革、石板等。4傳遞文明的紙 〖教學(xué)目標(biāo)〗１．知道造紙術(shù)是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的一項(xiàng)偉大發(fā)明。教師根據(jù)自己在課前所做的準(zhǔn)備，采用學(xué)生熟悉的事物做例子，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受到歷史就在自己的身邊，感受自己與歷史的聯(lián)系。３．探究討論。讓學(xué)生自己閱讀教科書(shū)第８頁(yè)的其余文字，并告訴學(xué)生，不同的文化、不同的國(guó)家可能有自己表達(dá)歷史時(shí)間的獨(dú)特方式，就像我們中國(guó)有秦、漢、唐、宋，但是其他國(guó)家的人要明白就會(huì)比較困難?！巴瑢W(xué)們都知道，歷史能夠告訴我們發(fā)生在很久以前的事情，比如前面學(xué)習(xí)過(guò)的炎帝和黃帝，就生活在幾千年前。２．知道并學(xué)會(huì)使用公元紀(jì)年的方法。每個(gè)小組推選代表，向全班介紹一兩個(gè)故事，并根據(jù)小組的討論結(jié)果，說(shuō)明所反映的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。在小組活動(dòng)過(guò)程中，教師巡視，并適當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生選擇故事，盡可能避免小組之間的重復(fù)。教師可以適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)：“這兩個(gè)故事反映了什么樣的精神和優(yōu)秀品質(zhì)？”（精衛(wèi)填海的故事反映的是頑強(qiáng)、勇敢、不畏艱難、堅(jiān)定不移的精神，大禹治水的故事反映的是公而忘私、大公無(wú)私、堅(jiān)持不懈等優(yōu)秀品質(zhì)。２．閱讀與討論?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗１．了解學(xué)生對(duì)中華民族古代神話傳說(shuō)的了解和熟悉程度。為祖國(guó)的悠久歷史而自豪，知道自己是炎黃子孫的一員，產(chǎn)生民族認(rèn)同感?！技彝プ鳂I(yè)〗１．讓學(xué)生完成教科書(shū)第５頁(yè)的填空作業(yè)。教師提示學(xué)生，可以向同桌介紹自己知道的其他的古代傳說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第４頁(yè)有關(guān)炎帝與黃帝的文字，以及小文的話，并讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。４．閱讀與討論。）３．全班討論。）２．講解與討論?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗１．事先掌握學(xué)生對(duì)“炎黃子孫”這一稱(chēng)呼的了解程度。3．節(jié)約新點(diǎn)子。而且現(xiàn)在這個(gè)減少速度仍然在不斷加快。3．談感想。有人打過(guò)這樣一個(gè)比方，12億人口的嘴加在一起，比世界上最大的廣場(chǎng)——天安門(mén)廣場(chǎng)還要大。有這么一組數(shù)據(jù)。世界上平均每五個(gè)人中就有一個(gè)中國(guó)人。2．學(xué)生展示自己搜集到的資料，談自己的看法。教師準(zhǔn)備：了解我國(guó)糧食狀況。4．能夠從日常的小事中厲行節(jié)約。第二課時(shí)節(jié)約從我做起教學(xué)內(nèi)容五年級(jí)上冊(cè)第一單元第19—20頁(yè)。教師巡視指導(dǎo)。7．交流調(diào)查活動(dòng)方案。4．教師：剛才我們一起回顧了生活中常見(jiàn)的浪費(fèi)現(xiàn)象，為什么會(huì)存在這些浪費(fèi)現(xiàn)象呢？這些浪費(fèi)現(xiàn)象會(huì)造成怎樣的后果呢？這就需要同學(xué)們?nèi)ビ^察社會(huì)，去調(diào)查了解。教學(xué)過(guò)程一、調(diào)查準(zhǔn)備 1．教師引導(dǎo)：隨著生活水平的提高，浪費(fèi)現(xiàn)象成了生活中的一個(gè)大問(wèn)題。2．學(xué)習(xí)通過(guò)調(diào)查獲取信息，運(yùn)用信息了解社會(huì)問(wèn)題的方法。3．懂得節(jié)約的重要性和緊迫性，樹(shù)立節(jié)約意識(shí)，厲行節(jié)約，為號(hào)召全民節(jié)約而努力。四、關(guān)注家鄉(xiāng)的工業(yè)1．說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的主要工業(yè)生產(chǎn)，說(shuō)說(shuō)這些工業(yè)與我們的家鄉(xiāng)有什么關(guān)系？ 2．為家鄉(xiāng)工業(yè)生產(chǎn)出謀劃策。工業(yè)發(fā)展在一方面改變了人們的生活，同時(shí)也給人類(lèi)帶來(lái)了麻煩。6．說(shuō)說(shuō)工業(yè)生產(chǎn)與生活的關(guān)系。二、尋根求源 1．教師質(zhì)疑：為什么會(huì)有這么大的差別？ 2．學(xué)生分組討論、交流。2．搜集原始人群生活狀況的資料或圖片。3．尊重并感謝生活中的工業(yè)勞動(dòng)者，珍惜他們的勞動(dòng)成果。三、記錄收獲 教師總結(jié)：參觀是一種很好的學(xué)習(xí)方式，在參觀的過(guò)程中，你感覺(jué)自己哪些地方做得比較好，哪些地方還需要努力，在今后的參觀學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎樣做？了解了方便面的來(lái)歷，你想到了什么？想說(shuō)什么？趕緊把自己的收獲記錄下來(lái)吧。（二）擴(kuò)展認(rèn)識(shí)1．教師引導(dǎo)：我們都看到了方便面的加工，這樣加工出來(lái)的方便面，就是我們吃到的方便面嗎？我們要吃到這些方便面，還需要哪些人的勞動(dòng)呢？ 2．小組討論。二、匯報(bào)交流（一）回顧參觀活動(dòng)1．教師談話：我們利用課余時(shí)間參觀了方便面加工廠，看到了方便面的整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程，同學(xué)們的收獲肯定很大。大家說(shuō)，參觀前我們需要做哪些準(zhǔn)備？ 2．學(xué)生討論交流。教師準(zhǔn)備：聯(lián)系好參觀單位，爭(zhēng)取廠區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的支持，了解參觀時(shí)需要注意的問(wèn)題。4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)集體、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)通過(guò)實(shí)地參觀、訪問(wèn)，了解方便面的加工及流通過(guò)程，懂得日常生活與工業(yè)發(fā)展的密切關(guān)系。2．在探究的過(guò)程中，了解工人生產(chǎn)勞動(dòng)的情況，體會(huì)人們工作的辛苦，知道珍惜探們的勞動(dòng)成果就是對(duì)他們的尊重。引導(dǎo)學(xué)生從故事中體會(huì)農(nóng)業(yè)科研人員不斷探索、創(chuàng)新的精神。四、我知農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化1．教師引導(dǎo)：隨著生產(chǎn)水平的不斷提高，農(nóng)業(yè)正向科學(xué)、多元化的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)方向發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品更加講究綠色、營(yíng)養(yǎng)、無(wú)公害。說(shuō)到吃，我的口水都要流出來(lái)了，大家也餓了吧？再堅(jiān)持一會(huì)兒，放學(xué)回家，肯定有很多好吃的。3．教師引導(dǎo)：你們知道自己喜歡的這些食品是怎么來(lái)的嗎？下面，我們就分組來(lái)研究研究。3．教師引導(dǎo)：食物是生存的根本。知識(shí)目標(biāo)：知道農(nóng)業(yè)是衣食之源，各行各業(yè)都離不開(kāi)農(nóng)業(yè)，了解農(nóng)業(yè)的基本知識(shí)。四、課外延伸 激勵(lì)導(dǎo)行教師總結(jié)引導(dǎo)：在探究小麥來(lái)歷的過(guò)程中，大家有什么感受？趕緊把自己的所見(jiàn)、所聞、所感、所得記錄下來(lái)吧。：在小麥生長(zhǎng)的過(guò)程中，農(nóng)民確實(shí)付出了辛苦的勞動(dòng)，遇到干旱和大風(fēng)等自然災(zāi)害，農(nóng)民的勞動(dòng)更辛苦。在農(nóng)田里給小麥澆水，走路非常艱難，深一腳淺一腳地挪動(dòng)，弄得滿身泥水，還要保護(hù)好每一棵小麥苗。在播種之前，農(nóng)民還要選種，這也是一項(xiàng)非常重要的工作。”農(nóng)民是怎樣辛苦勞動(dòng)的呢？今天，我們就一起來(lái)看看小麥?zhǔn)窃趺磥?lái)的，真正體會(huì)“粒粒皆辛苦”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備訪問(wèn)身邊的農(nóng)民，了解小麥的生長(zhǎng)過(guò)程和在這個(gè)過(guò)程中農(nóng)民都從事哪些勞動(dòng)，是怎樣勞動(dòng)的。第一課時(shí)小麥的來(lái)歷教學(xué)內(nèi)容五年級(jí)上冊(cè)第一單元第2—6頁(yè)。2．知道農(nóng)業(yè)是衣食之源，各行各業(yè)都離不開(kāi)農(nóng)業(yè)。煽動(dòng)鬧事，擾亂社會(huì)秩序。三、邪教的危害破壞家庭騙取錢(qián)財(cái)?？聪嗨忝２粨袷侄蔚仳_斂錢(qián)財(cái)。給我們的社會(huì)帶來(lái)極大的危害。給我們的社會(huì)帶來(lái)極大的危害。把它們記下來(lái)，當(dāng)成你的科學(xué)夢(mèng)想，然后努力去解答它們吧。教師公布辯論結(jié)果三、號(hào)召學(xué)生們行動(dòng)起來(lái)：用科學(xué)破除迷信教師：同學(xué)們，迷信害人不淺，斂光錢(qián)財(cái)、危害生命，看到這些我們應(yīng)該怎么做？現(xiàn)在讓老師就用科學(xué)來(lái)揭開(kāi)迷信神秘、虛偽的面紗。二、小小辯論會(huì)：迷信邪教對(duì)人有害還是有益教師作為主持人，全班分成兩隊(duì)，即正方：迷信邪教對(duì)人有害；反方：迷信邪教對(duì)人有益。嘗試用科學(xué)來(lái)破除迷信教學(xué)方法 ： 合作學(xué)習(xí)課前準(zhǔn)備 搜集關(guān)于迷信、邪教（如法輪功）危害群眾的資料、圖片。倡議主題：不要再利用科技危害人類(lèi)，讓科技為人類(lèi)造福。討論：哪些科技成果被用在了戰(zhàn)爭(zhēng)中？這樣利用對(duì)嗎？為什么?閱讀教材第100頁(yè)、第101頁(yè)的內(nèi)容，看一看，說(shuō)一說(shuō)?？偨Y(jié)。教師、學(xué)生總結(jié)：科學(xué)技術(shù)與我們的生活密不可分。請(qǐng)你仔細(xì)想一想，你的生活中有哪些事情與科學(xué)技術(shù)密不可分呢？組織學(xué)生閱讀教材第98頁(yè)、99頁(yè)的內(nèi)容，看一看，說(shuō)一說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生理解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展、人類(lèi)生活關(guān)系的能力，在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生正確利用科技成果的認(rèn)識(shí)水平。交流后填寫(xiě)教材第99頁(yè)下邊的表格。四、倡議書(shū)科學(xué)技術(shù)被錯(cuò)誤利用，給人類(lèi)到來(lái)了災(zāi)難。三、這樣利用科技成果是錯(cuò)誤的導(dǎo)入如果科學(xué)技術(shù)被錯(cuò)誤地利用，將會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難性的后果。二、假如生活中沒(méi)有科技教師課前布置作業(yè)給學(xué)生：以多種方式（圖畫(huà)、想象作文、表演等）來(lái)表現(xiàn)假如沒(méi)有科技會(huì)是怎樣的情景。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、生活處處有科技教師課前布置學(xué)生觀察思考：生活中哪些事情與科學(xué)技術(shù)緊密相連？導(dǎo)入：請(qǐng)你仔細(xì)想一想，你的生活中有哪些事情與科學(xué)技術(shù)密不可分呢？閱讀教材第98頁(yè)、99頁(yè)的內(nèi)容，看一看，說(shuō)一說(shuō)。教材內(nèi)容 讓科技造福人類(lèi) 教學(xué)目標(biāo)感受科學(xué)技術(shù)與我們生活的密切聯(lián)系，懂得正確運(yùn)用科技，造福人類(lèi)。你還知道哪些錯(cuò)誤利用科技成果的事例？填寫(xiě)教材第101頁(yè)中的表格并總結(jié)：讓科技為人類(lèi)造福是我們應(yīng)追求的目標(biāo)，是我們發(fā)展科技永恒的主題。三、這樣利用科技成果是錯(cuò)誤的導(dǎo)入：科技與我們的日常生活密不可分，科學(xué)技術(shù)能夠造福人類(lèi)。二、假如生活中沒(méi)有科技教師課前布置作業(yè)給學(xué)生：以多種方式（圖畫(huà)、想象作文、表演等）來(lái)表現(xiàn)假如沒(méi)有科技會(huì)是怎樣的情景。引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的事情說(shuō)起：如各種文具、多功能文具盒、紙張、自行車(chē)、汽車(chē)等。認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)在人類(lèi)生活中的重要作用，了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展給人類(lèi)帶來(lái)的正面、負(fù)面影響。為什么他們小小年紀(jì)就有自己的發(fā)明創(chuàng)造呢？難道他們都是智力超常的“神童”嗎？組織學(xué)生分組討論匯報(bào)自己的想法。在人類(lèi)歷史上，誰(shuí)是太空之旅的第一人呢？誰(shuí)實(shí)現(xiàn)了人類(lèi)幾千年來(lái)的登月夢(mèng)想呢？請(qǐng)學(xué)生閱讀教材第91頁(yè)教材，然后交流。你對(duì)哪個(gè)機(jī)器人最感興趣？和大家介紹一下吧。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、激情引趣，導(dǎo)入新課展示2003年10月15日我國(guó)宇航員楊利偉乘坐“神州”五號(hào)載人飛船飛向太空的圖片。提高學(xué)生了解現(xiàn)代科技成果、收集現(xiàn)代科技信息的能力，發(fā)展學(xué)生勇于發(fā)明創(chuàng)造的科學(xué)精神。小組內(nèi)交流，交流后指名說(shuō)一說(shuō)。六、說(shuō)說(shuō)網(wǎng)絡(luò)談話：近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)已成為傳播信息的重要媒體。談話：不同的電視頻道和電視節(jié)目并不都適合所有的觀眾。制定“讀報(bào)計(jì)劃”。小組研究出新聞發(fā)布的形式。學(xué)生交流自己如何利用喜愛(ài)的媒體進(jìn)行信息的搜集和獲取。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生知道廣播、電視、報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)都是大眾傳媒，利用傳媒安全、有效地獲取信息。（6）校討論：還想試試什么樣的通信方式？ 板書(shū)：古人怎樣聯(lián)系（擊鼓傳聲 烽火臺(tái) 驛站 信鴿）現(xiàn)代通信真方便 現(xiàn)代通信種類(lèi)及方式（寫(xiě)信 傳真 網(wǎng)絡(luò) 電話）通信的法律與禮貌（私拆藏匿毀棄信件包裹長(zhǎng)時(shí)間占有公用電話）教學(xué)內(nèi)容：傳媒拉近了時(shí)空 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道廣播、電視、報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)都是大眾傳媒。選擇后讓學(xué)生分組討論，匯報(bào)交流。（2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分析、交流，形成自己的觀點(diǎn)并發(fā)表見(jiàn)解。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：古人怎樣聯(lián)系（1）讓學(xué)生結(jié)合教材中的幾幅圖自主學(xué)習(xí)古人是怎樣聯(lián)系的，了解古代的通信方式，以及各種通信方式是怎樣傳遞信息的，并且結(jié)合課前搜集的資料介紹自己知道的古代通信方式。舉例說(shuō)一說(shuō)你身邊由于交通帶來(lái)的問(wèn)題，你認(rèn)為怎樣才能避免這些問(wèn)題？板書(shū)：古人怎樣出行現(xiàn)代交通工具 四通八達(dá)的交通 天南地北任我行 交通發(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：現(xiàn)代通信真方便 教學(xué)目標(biāo)：了解古代通信方式，感受通信與人們生活的關(guān)系。（315公路和109公路）（3）水上交通和航空交通讓學(xué)生閱讀教材p70頁(yè)，了解我國(guó)的水上交通和航空交通。（2）讓學(xué)生閱讀教材第65頁(yè)，提問(wèn)：飛機(jī)是什么時(shí)候哪國(guó)的誰(shuí)發(fā)明的？火車(chē)先后經(jīng)歷了哪幾個(gè)發(fā)展過(guò)程？磁懸浮列車(chē)的時(shí)速可達(dá)多少千米以上？現(xiàn)代大型豪華客輪可謂是水上什么？什么交通工具已成為現(xiàn)代交通運(yùn)輸?shù)闹髁?？指?dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的主要交通線路。（3）引導(dǎo)學(xué)生利用課前收集的資料分析古代各種交通工具的利與弊。了解古代交通工具，現(xiàn)代各種交通工具運(yùn)輸設(shè)施的特點(diǎn)、簡(jiǎn)要發(fā)展的過(guò)程，知道交通運(yùn)輸與人們生活的密切關(guān)系，懂