【正文】 3．提高快速奔跑能力學(xué)習(xí)是本課的主要內(nèi)容，是實現(xiàn)運動技能目標(biāo)的主要手段，應(yīng)選擇形式多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的主動性和積極性。4．本課以廢紙箱作為障礙物，提高了課程內(nèi)容資源利用與開發(fā)的水平。準(zhǔn)備部分以韻律操進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以下學(xué)習(xí)做鋪墊。通過障礙練習(xí)，學(xué)生體會到成功的心理感受，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。課的開始以韻律操進(jìn)行熱身活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的積極性。4．保護(hù)與幫助。障礙跑的基本方法：動作與方法適用障礙常用器械跨過一定高度 欄架跳過一定遠(yuǎn)度墊子繞過固定標(biāo)志物鉆過一定空間 欄架爬過一定寬度墊子（六）滲透德育教育通過跑的練習(xí)，使學(xué)生的意志和自信得到發(fā)展，嘗試成功的喜悅。難點是傳接棒的時機與配合，在教學(xué)中主要掌握立棒式技術(shù)，以迎面接力為主，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，體驗配合的成功感。3．動作速度：常用方法：擺臂練習(xí)、原地高抬腿跑、小步跑?？焖倥艿膶W(xué)練方法： 1．反應(yīng)速度：常用方法：1）集中注意力游戲；2）各種起跑的準(zhǔn)備姿勢聽信號起跑練習(xí)。3．心理發(fā)展目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生積極參與跑的練習(xí)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)堅毅、刻苦耐勞的意志品質(zhì)。（二）動作方法：途中跑動作自然，腿后蹬時快速有力，前擺抬腿高，擺臂積極，兩腿的蹬與擺配合協(xié)調(diào)。學(xué)習(xí)快速跑重點是發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)速度、運動速度和位移速度，發(fā)展快速跑能力，提高機體無氧代謝耐力；發(fā)展腿部肌肉后蹬力量。運動能力差的學(xué)生的需要是獲得歸屬感和尊重，而運動能力強的學(xué)生的需要是獲得別人稱贊和自我價值的實現(xiàn)。（四）關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益 體育是一種以技能學(xué)習(xí)為主的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果主要體現(xiàn)在學(xué)生體能、技能和運動行為的改變方面。如帶球快速跑、迎面接力跑、大魚網(wǎng)、讓距離跑、追拍跑等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這主要表現(xiàn)在：一是教學(xué)手段和方法多樣化有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，二是教學(xué)手段和方法多樣化有助于滿足學(xué)生的不同需求，促進(jìn)每個學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，有效解決課堂學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象。如用跑的游戲進(jìn)行教學(xué)，特別是帶有追逐性質(zhì)的游戲更受學(xué)生喜愛。超越了，學(xué)生完不成，甚至還可能對學(xué)生的身心造成傷害。教師在教學(xué)中不僅僅是運動知識和技能的傳授者，而且應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。要樹立“以學(xué)生發(fā)展為中心”課程理念，體育教師需要樹立教師是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的思想，應(yīng)站在學(xué)生的角度考慮體育課堂教學(xué)中的相關(guān)問題，這樣才能調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)和活動的主動性與積極性，提高他們學(xué)習(xí)的效果。如一堂課中從四列橫隊、教師講解示范、分組練習(xí)、學(xué)生依次排隊進(jìn)行練習(xí)，這種單一、枯燥、整齊劃一的組織形式，學(xué)生怎么會有愉悅的情緒，怎么會有學(xué)練的積極性，所以我們應(yīng)該采用多樣的教學(xué)組織形式，根據(jù)學(xué)生的需要和教學(xué)條件靈活調(diào)整，采用男、女分組、友情分組、按興趣分組、隨機分組、同質(zhì)分組、異質(zhì)分組等，可以讓學(xué)生自行決定組織形式、練習(xí)內(nèi)容、時間和負(fù)責(zé)人，也可以在教師指導(dǎo)下完成練習(xí)，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。3．運動技能教學(xué)要考慮學(xué)生身心發(fā)展的需要，體育課堂教學(xué)讓學(xué)生掌握運動技術(shù)技能的同時，要促進(jìn)學(xué)生身體、心理、社會適應(yīng)等方面的發(fā)展。然而，我們在強調(diào)競技運動技能的同時，不能忽視非競技運動能力的教學(xué)。由此可見，新課程不僅沒有忽視或淡化運動技能的教學(xué)，相反更為突出技能是體育與健康課程的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，只是強調(diào)運動技能的內(nèi)容要有所選擇。不能將激發(fā)學(xué)生的運動興趣理解成“放羊式”教學(xué)，更不能將體育課上成休閑課，更重要的是教師通過選擇有意義的教學(xué)內(nèi)容，多樣化的教學(xué)方法和新穎的教學(xué)組織形式，使學(xué)生學(xué)習(xí)運動技能有趣、有效。只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉，也才能使學(xué)生將體育活動作為生活中不可缺少的重要組成部分，并形成堅持體育鍛煉的意識和能力，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。不同課次的目標(biāo)也要有區(qū)別，逐次提高和改進(jìn)。這可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時自我認(rèn)識和體驗，也便于教師對學(xué)生的觀察與評價。選擇教學(xué)內(nèi)容，必須以學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，學(xué)習(xí)目標(biāo)是選擇教學(xué)內(nèi)容的出發(fā)點與歸宿。水平三的快速跑是在水平二的走與跑的基礎(chǔ)上的延伸，同時也為下個水平的短跑學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。水平三跑的教材包括快速跑、耐力跑、接力跑、障礙跑等，這些內(nèi)容都不是典型的，系統(tǒng)的、完整的競技運動項目，即使個別內(nèi)容有田徑的特征，但也不對其技術(shù)細(xì)節(jié)提出過高要求。在教學(xué)中主要以游戲和比賽的形式進(jìn)行，讓學(xué)生掌握追逐跑、讓距離跑、聽信號跑、接力跑、障礙跑、耐力跑等基本方法和技術(shù)?！緦W(xué)習(xí)要求】《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定，體育是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的的必修課程，《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》對水平三的學(xué)習(xí)提出了相應(yīng)的領(lǐng)域目標(biāo)，水平目標(biāo)和達(dá)到該水平目標(biāo)時，學(xué)生將能夠達(dá)到的要求。在教學(xué)中應(yīng)采用多種形式的練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生積極參與意識和態(tài)度，提高參與活動的興趣，逐步養(yǎng)成自覺參與體育活動的習(xí)慣。為今后的學(xué)習(xí)奠定扎實基礎(chǔ)。在小結(jié)中，通過學(xué)生和老師評價、交流成功的經(jīng)驗，使知識再現(xiàn)，激勵學(xué)生今后更加努力學(xué)習(xí)鍛煉好自己的身體。（3）抱團(tuán)后剩下的人，可令其做一節(jié)操，或做某種素質(zhì)練習(xí)及其它形式的活動，以示懲罰，此游戲中的慢跑可改為走或行進(jìn)間操等形式。設(shè)計意圖：調(diào)節(jié)學(xué)生身心，培養(yǎng) 集中學(xué)生的注意力，發(fā)展其分析、判斷及反應(yīng)能力等能力，加強與他人團(tuán)結(jié)合作意識。設(shè)計意圖：課堂上應(yīng)給學(xué)生一個較大的自由學(xué)習(xí)空間，自己琢磨動作、體會動作、與同伴互相學(xué)習(xí)、與教師商討動作等。利用游戲活動讓學(xué)生體驗成功的樂趣，使學(xué)生的求學(xué)興趣到達(dá)最高點。（三）展開學(xué)生嘗試快速跑練習(xí)小風(fēng)車游戲，教師做提示，同時講解活動要求。設(shè)計意圖：（1）利用教師憨厚的提問，充分調(diào)節(jié)活躍課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力,縮短師生間的距離。最后通過小組練習(xí)、決所發(fā)現(xiàn)的問題。還采用示范法，以正確優(yōu)美的示范動作感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生“我很想學(xué)”的情感，為學(xué)生能更快、更好地掌握動作要領(lǐng)而打下基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析我?guī)У倪@班學(xué)生有32個人，現(xiàn)在正處于水平三的階段，也是處在長身體的時期，身體發(fā)育還不完善，心理發(fā)育不成熟，但是，對走和跑方法有一定的了解，具有一定的奔跑能力。二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點、難點認(rèn)知目標(biāo)：通過游戲活動,讓學(xué)生體驗快速跑,了解快速跑的方法。第四篇：小學(xué)體育快速跑教學(xué)設(shè)計五年級體育教學(xué)《快速跑》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：快速跑游戲一、教材分析五年級的學(xué)生處于水平三快速跑的階段，是在水平二走和跑的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，是水平二同類教材的發(fā)展、變化和重新組合。本課的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生快速奔跑的能力，嘗試改進(jìn)跑的技術(shù)動作的方法，引導(dǎo)學(xué)生從自身特點出發(fā)確定學(xué)練的重點，有針對性地從我提供的多種學(xué)練菜單中選擇改進(jìn)步幅或步頻的練習(xí)方法，在我的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)。”我笑了笑說：”你們以為步子大就跑的快，不對了吧，想想如何加速？”同學(xué)們又開始思考并議論著，那我同樣讓他們分析一下如何改進(jìn)，并且按照他們的思路進(jìn)行練習(xí)。剛才回答“頻率快，跑的快”的同學(xué)踏一個方格跑進(jìn)，一組結(jié)束后他們紛紛向我反映：“老師，這方格距離太小了，腿邁不開??”我笑了笑說：“你不是認(rèn)為這樣跑的快嗎？那你說要想跑快該怎么改進(jìn)??？”他們想了想說：“讓我多踏兩個方格，步子再大點，肯定跑的快。準(zhǔn)備部分，我用游戲法提高同學(xué)們的興趣，并且自己也參與其中，效果更好。從學(xué)生的生理特點出發(fā)，合理安排練習(xí)次數(shù)和間歇時間，注意控制練習(xí)密度和強度，提高學(xué)生快速奔跑能力?？偠灾?，這位教師的整個教學(xué)思路流程設(shè)計方式都具備了新課程的教學(xué)理念，而且有效地激發(fā)了學(xué)生對于體育運動的主動參與積極互動的方式，通過游戲的方式給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會和自我展示的空間，課堂氣氛很活躍，但基本動作技能的重點難點沒有突出，沒有強調(diào)。通過質(zhì)疑、探究自主合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運動技能的提高和大腦思維能力的擴展，還有在最后的雙龍對珠游戲放松練習(xí)中，教師以慢跑的形式進(jìn)行放松。但這位教師在指導(dǎo)學(xué)生游戲時，不注意強調(diào)教學(xué)的重點。⑵本節(jié)課的教學(xué)思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，在教學(xué)中教師積極引導(dǎo)學(xué)生說一說，玩一玩，試一試，想一想，做一做。師：對，下雪時，你知道北方的小朋友會在雪地上成群地干什么呢？ 生：你追我趕，打雪仗。生：（表現(xiàn)得很興奮，很積極）。在實施《新課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)展素質(zhì)教育的今天，體育課堂是學(xué)生充分展示自我的活動空間，特別是對于小學(xué)來說，這已成為體育教師一種行之有效的教學(xué)手段。第二篇：《快速跑游戲》教學(xué)案例《快速跑游戲》教學(xué)案例（水平二）一、背景分析“快速跑游戲”這節(jié)課主要是以游戲的方式進(jìn)行的，而游戲是一種深受學(xué)生喜愛，而且非常有組織體育娛樂活動。與老師再見。（2）提出更高的奮斗目標(biāo)。學(xué)生重新建起了家園。 |||| |||| |||| ||||培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新能力。(4)點評學(xué)生的設(shè)計。設(shè)計陷阱，戰(zhàn)勝大灰狼。體會跑的動作過程，感受跑的協(xié)調(diào)用力。(5)調(diào)動和啟發(fā)學(xué)生合作探究。三 劇 情 高 潮（21分鐘）設(shè)計情景：《狼來了！》(1)講