【正文】 學(xué)習(xí)這組課文后，可以組織學(xué)生圍繞“永遠(yuǎn)的童年”這個專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把書本與生活結(jié)合起來，使學(xué)生對生活充滿熱愛。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。他是與白居易齊名的詩人，稱劉、白。然后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會這個故事的趣味性，品讀故事中的詩和“詞”，最后可向課外拓展，激發(fā)學(xué)生的積累興趣。標(biāo)點(diǎn)符號，在語文的學(xué)習(xí)中有很重要的地位，標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)錯了，意義也就變了。（引導(dǎo)學(xué)生說一說讀后的感受，進(jìn)一步說明了標(biāo)點(diǎn)符號的作用?！备晃谈鶕?jù)自己主觀愿望。在什么場合下書法家忘寫了“間”字？疏忽了這個“間”字，會有什么后果？又是怎樣解的圍呢？【通過學(xué)習(xí)這個故事，使學(xué)生感受到標(biāo)點(diǎn)符號的作用，在教學(xué)中，教師也可隨機(jī)點(diǎn)點(diǎn)詩詞的不同之處】 資料補(bǔ)充。教師出示這則故事?！巴綘颗？椗摇?，夸張地說可以到達(dá)牛郞和織女的家了?！熬徘S河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙。教師感情朗讀《浪淘沙》，學(xué)生邊聽邊初步感受這首詩的意境，可以讓同學(xué)們猜猜作者。②說說你是怎樣去理解含義深刻的句子的。）②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證篇?？梢詮奈鞑康臍v史，西部的自然環(huán)境，到西部的建設(shè)與開發(fā)，直至對西部的未來及發(fā)展作以大膽的想象?；貞浺幌?，學(xué)習(xí)了這組課文，你有哪些體會哪些收獲。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)準(zhǔn)備1．搜集有關(guān)西部情況介紹、發(fā)展?fàn)顩r、西部建設(shè)等方面的圖片和文字資料。4．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩詞，并能談?wù)剬υ娫~的理解和體會。教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合本單元“走進(jìn)祖國西部”的專題學(xué)習(xí)，交流課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動，在交流中積累學(xué)習(xí)方法，不斷進(jìn)行改進(jìn)。3 郵遞出去。四、自行修改 完成初稿（1）自行修改（2）簡單整理 形成初稿 五 小組合作 在修改中完善 互相找出寫作中的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。并希望活動開展成功及建立永久聯(lián)系。記得在上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步──寫信，建立聯(lián)系。四、深入探討，課外延伸 你是否想把自己精心策劃的活動付諸實(shí)踐呢？那么我們利用書信把這個活動告訴他們好嗎？ 2．備課的時候老師在報刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址，你愿意把自己的“手拉手”活動構(gòu)思告訴他們，與他們一同架起友誼的長橋嗎？教師提供聯(lián)系地址：3．經(jīng)過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。）3．學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。匯報交流結(jié)果。2．你有什么感受？你還知道哪個地區(qū)的風(fēng)土色彩嗎？（生盡情的說一說。2 能夠在表達(dá)中理清思路。2．在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。教師只要給同學(xué)們營造一個能夠令學(xué)生感興趣并積極去參與的氣氛，就可以讓學(xué)生去討論，去策劃。真正能提問題、會提問題的學(xué)生屈指可數(shù)。此外，就再也找不出詞語來談感受、談體會了。這就有悖于略讀課文的編排意圖了。以前也試過這種方法，可到了正式講課要理解詞語時，學(xué)生就只會拿著從各類詞典上抄來的答案照念，他們是否真正理解詞意？能否將其運(yùn)用到習(xí)作中？這些都是未知數(shù)。如果要在鐵路經(jīng)過的海拔最高處為建設(shè)者立一塊豐碑，你會在上面寫下什么呢？（生動筆寫）【讀寫結(jié)合，既使學(xué)生感情積蓄到一定程度得到及時宣泄，也是加強(qiáng)理解，內(nèi)化情感，升華情感的手段。進(jìn)一步使學(xué)生體會到“把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡單的事！” 【一些感性的材料，使學(xué)生的聯(lián)想，入情入境，激起深切體會】 六 品讀文章 稱贊挑戰(zhàn)精神 置留作業(yè) 再一次感讀全文，要把自己的豪邁建立在建設(shè)者的勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏之上，共奏生命強(qiáng)音，譜寫鐵路建設(shè)史的新篇章。（4）指導(dǎo)朗讀第5 6 自然段，感受那種戰(zhàn)風(fēng)雪，斗嚴(yán)寒，在生命禁區(qū)的高原，進(jìn)行施工的現(xiàn)場。（學(xué)生交流，教師主要抓住以下幾點(diǎn)隨機(jī)點(diǎn)撥。2．檢查學(xué)生自學(xué)生字，生詞的情況。（1）默讀課文，說說青藏鐵路是一條什么樣的鐵路。拉薩地處偏遠(yuǎn)，交通閉塞，給物資流通，文化交流帶來了重重困難，是全國唯一一座未通火車的城市?，F(xiàn)在，讓我們一起去欣賞西部的雪域圣城──美麗的拉薩。教學(xué)準(zhǔn)備：1 布置學(xué)生查找有關(guān)青藏高原、青藏鐵路及拉薩等方面的資料。繼續(xù)增加對西部開發(fā)的了解。有感情地朗讀課文。即找出“哪兒……哪兒……”，“不管……不管……總是……”這兩個句式歸納出白楊的特點(diǎn)，并相機(jī)用這兩個句式練說；等到理解了白楊的象征意義這段文字后，再帶著對邊疆建設(shè)者的崇敬與愛戴，讓學(xué)生用這兩組句式去寫話，以提高他們的寫作能力；進(jìn)而可放手讓學(xué)生暢談“你父母對你的希望是什么？你如何去實(shí)現(xiàn)它？”從而潛移默化，啟迪學(xué)生樹立正確的人生觀。本文理解中心思想的過程，實(shí)質(zhì)上也是學(xué)生由淺入深、由表及里的思維過程，學(xué)生對課文的理解層層深入，思維也漸漸深入，對問題的認(rèn)識就會逐漸深化。這樣，由表層到深層，既使學(xué)生理解了語言本身包含的一般意義，又理解了它的特定含義，更挖掘了語言包含的底蘊(yùn)，加之激起的情感共鳴，使語言教學(xué)與思想教育融為一體，文和道達(dá)到完美統(tǒng)一，可收到一舉數(shù)得之效。二、抓聯(lián)系，挖掘內(nèi)涵，深入理解體會文中寓意應(yīng)該說，學(xué)生認(rèn)識了白楊的形象，理解了白楊的特點(diǎn)，體會出白楊的象征意義（爸爸的心愿），本課的教學(xué)目的就已基本達(dá)到了。在具體的教學(xué)過程中，可突出以下幾點(diǎn) 思路，教路、學(xué)路、文路和諧統(tǒng)一，同步進(jìn)行課文的作者是按照白楊的形象———白楊的特點(diǎn)———白楊的象征意義這一順序來組織文路的。這樣，借物喻人就成為本課教學(xué)之重點(diǎn)所在。突然，他的嘴角又（），那是因?yàn)樗ǎ┑挠颐?，在一棵（）身邊，（）正迎著風(fēng)沙（）。sh224。這種寫作手法就是托物言志，借物喻人。不知道此時的你，面對如此高尚的爸爸，想說說些什么呢？把你的心理話說給你的同學(xué)聽好嗎？三 再現(xiàn)希望 體會寫法 1 學(xué)習(xí)本文的最后一自然段你能理解“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)的方向的右面，在一棵高大的白楊樹的身邊，幾棵小樹正在迎風(fēng)成長起來”這句話的含義嗎？預(yù)設(shè)：（1）高大的白楊指爸爸自己，身邊的幾棵小樹即指他的孩子們。白楊樹是在極其惡劣的環(huán)境中成長起來的綠色戰(zhàn)士，那么，爸爸的生活環(huán)境又會怎樣呢？（1）生討論匯報 抓住爸爸和白楊特點(diǎn)的相似之處。指名讀讀這一自然段，說說 表白是什么意思，解釋說明；也，說明爸爸說樹即說人。（3）也可提出問題，為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢？（4）也可對白楊樹的喜愛之情等。讀出對白楊的贊嘆之情。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。幾乎沒有生命的存在。（4）把握作者的行文線索：在西行的列車上，爸爸和他的孩子看見窗外的白楊討論白楊的特點(diǎn)，爸爸表明心跡。（2）提醒學(xué)生注意一些生字的字形。渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。今天我們就隨著作者，到這荒涼的戈壁灘看一看。教學(xué)準(zhǔn)備：1課前要求同學(xué)們搜集有關(guān)邊疆建設(shè)者的資料：如屯墾 戍邊的生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)戰(zhàn)士、支邊人員以及參加新疆建設(shè)的其他人員等等。4．體會借物喻人的寫作特點(diǎn)。并理解托物言志、借物抒情、意寓含蓄、心境悠遠(yuǎn)的人物展現(xiàn)方法。語文教學(xué)應(yīng)以使學(xué)生愛學(xué)語文、樂學(xué)語文為基本追求，所以，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，是提高教學(xué)效率的重要前提。教學(xué)后記： ___________________________________________________________________.《絲綢之路》這篇課文先以一個小故事點(diǎn)出了中國絲綢在世界上的知名度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生的民族自豪感；接著講了漢代偉大的探險家、外交家張騫歷盡千辛萬苦，獻(xiàn)出了畢生的精力打通通往西域的道路，開辟絲綢之路的歷史過程；最后點(diǎn)明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用──“它成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶”。﹙1﹚畫出句子中的有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。絲綢之路給我國的經(jīng)濟(jì)帶來許多好處，也是中國人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會夸獎你的。四 師生總結(jié)，明確文章主旨同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。）（5）齊讀3―5自然段，體會過渡段的作用。（1）自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密？（2）全班交流：和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。全班交流。三、感悟課文，積累語言。）自讀課文?！慷?、初讀課文，整體感知。（2）全班交流，各組互相補(bǔ)充，教師隨機(jī)給予評價，并對認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵。教學(xué)過程：一、交流資料，引入新課。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語。激發(fā)學(xué)生熱愛西部的思想感情。本文語言生動，史實(shí)與想象互相印證，敘述與明理相得益彰，要結(jié)合課文適時指導(dǎo)朗讀。”所以，在閱讀教學(xué)中如果能充分利用情感因素使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，那么就會大大提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上朗讀，真情能夠流露其中。老舍筆下的《草原》是一篇自然美、人情美和語言美為一體的感人之作，因此我在教學(xué)中十分重視對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。要求讀出自己的體驗(yàn)和個性的理解。（4）鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演賽馬摔跤等。點(diǎn)撥：（1）主客見面時熱烈歡騰的場面。)板書 襟飄帶舞 策馬疾馳 握手不放 笑了再笑 【合作交流，給予學(xué)生學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)自學(xué)交流能力】 同學(xué)們 這種熱情，真是讓人感動不已，你體會到了嗎？那么你能夠帶著蒙古人民的熱情來讀一讀嗎？5指導(dǎo)背誦課文的第二自然段。)3 寂靜的草原熱鬧起來，歡呼聲、車聲、馬蹄聲，響成一片。草原上行車很灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，我們有一種強(qiáng)烈的心理感受，那就是草原的風(fēng)景之美，請同學(xué)們回憶一下，作者是抓住哪些方面來寫了草原的美景的？【通過回顧，重溫遼闊草原美麗風(fēng)景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣】 二、由景及人，感受草原的另一番景象。第二課時一、復(fù)習(xí)引入，進(jìn)入美麗的草原。4試著把這一自然段背誦下來。A是什么使人驚嘆？是什么使人舒服？還能用別的詞語來形容這樣的境界嗎？ B“奇麗”是什么意思？如果要你來吟誦一首奇麗的小詩，你會吟誦什么呢？（4）在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語句：（1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。]三、精讀細(xì)品，品味草原之美作者老舍初到草原的感受是獨(dú)特的，你來讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的？劃出你認(rèn)為描寫優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。3匯報交流結(jié)果，教師及時引導(dǎo)，概括內(nèi)容如下：這篇文章作者按事情發(fā)展的先后順序來寫的。二 再讀課文，理清行文線索。文中指草原遼闊平坦，在開車是可以隨心所欲，而不必?fù)?dān)心有什么危害?！薄疤骸钡淖詈笠还P為點(diǎn)，“吟”“貌”不要多一點(diǎn)“襟”“澀”不要少一點(diǎn)。（以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以和同座交流）4檢查學(xué)生的自學(xué)結(jié)果：（1）讀生字和詞語。）即將來到草原的你，見了這個題目，最想了解草原的什么？ 預(yù)測：（1）草原的景色如何？（2）草原的人們怎么樣？（3）作者第一次來到草原有何感受？ ???二 初讀課文，自學(xué)本課生字。）同學(xué)們，聽了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺呢？課前你們收集了有關(guān)草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎？（學(xué)生盡情說一說，可以描繪草原的一碧千里，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說一說這里牛羊成群盛景、民族風(fēng)俗等等。課時安排：2課時。背誦2 自然段。還要借助可感句式段落，及時組織學(xué)生練筆。設(shè)計(jì)理念語文教學(xué)中，讀，是不可缺少的教學(xué)手段，也是學(xué)生必具的語文能力。本單元以走進(jìn)西部作為專題進(jìn)行研究，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集有關(guān)西部的資料，了解西部，培養(yǎng)學(xué)生熱愛西部的思想感情；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，提高理解語言的能力，積累語言增強(qiáng)語感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章的一些寫作方法，并試著將這些方法運(yùn)用到自己的寫作中去。比如老舍的《草原》就描繪了內(nèi)蒙古的草原的美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情。廉頗藺相如列傳》來了解一下。（下發(fā)達(dá)標(biāo)練習(xí)題）第 8 頁 達(dá)標(biāo)練習(xí)：課文由（）、（）、（）三個小故事組成，每個小故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。師：也就是說，澠池之會是完璧歸趙的發(fā)展。師：一個戰(zhàn)功赫赫的大將軍敢于脫下戰(zhàn)袍負(fù)荊請罪，這是多么感人的一幕啊！讓我們展開想象，穿越時空，回到當(dāng)時，看當(dāng)時的人是怎么說的？（出示拓展想象如果當(dāng)時圍觀的百姓看到了這動人的一幕，他們會說些么？這件事傳到趙王或秦王的耳朵里，他們可能會說些什么？請你任意選擇一個角色說一說。師：也就是說澠池之會也有廉頗的一份功勞，藺相如認(rèn)識到了將相和則國興，將相不和則國亡的道理。第 6 頁 師：面對廉頗的刁難，藺相如語重心長說了一段肺腑之言，誰來讀一下。生B：因?yàn)樗J(rèn)為侮辱了趙王就是貶低了趙國的地位。第 5 頁 師：第二個故事又體現(xiàn)了藺相如是一個怎樣的人？學(xué)生讀課文思考，小組交流。師：哪位同學(xué)能把藺相如理直氣壯的語氣讀出來？指讀這段話，然后學(xué)生齊讀體會。師：從哪里看出藺相如的勇敢？第 4 頁 生：他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城，所以把和氏璧拿了回來。師：老師覺得這句話中的“小”這個字有點(diǎn)多余，想把它去掉，同學(xué)們讀一下，看看行不行？（教師演示）生A：不行，如果有大毛病的話秦王也會看出來。從“藺相如知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步說‘這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給你看。師 ：哪幾個故事最能說明廉頗錯了？生：“完璧歸趙”和“澠池之會”。師：爬到我頭上去了是指——。師：同學(xué)們思考一下，廉頗說這段話時，心里是什么滋味？生A：生氣，不服氣。師：那么從題目來看這篇課文講了一個什么故事？生：這篇課文講的是廉頗和藺相如從不和到和好的故事。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)+師：課前安排大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我們檢查一下預(yù)習(xí)情況。抓人物言行感受人物品質(zhì)，懂得“國家利益高于一切”、“和為貴”的道理。（四）感悟藝術(shù)：。：非洲的動物多種多樣，作者無法面面俱到地描述，所以