【正文】 鄭振鐸：凡事不能單憑印象，主觀(guān)臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心，要寬容、要仁愛(ài)，要同情弱小者。同學(xué)們，作者僅僅是在說(shuō)貓嗎？我們分明有種錯(cuò)覺(jué)：這哪里是在寫(xiě)貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫(xiě)真!請(qǐng)你以這樣的句式，說(shuō)一句感悟的話(huà)。（3）從家里人對(duì)三只貓的態(tài)度來(lái)看，我們?cè)趯?duì)人時(shí)不能以外貌和性情來(lái)喜歡一個(gè)人或討厭一個(gè)人。尤其在注重團(tuán)隊(duì)精神的今天，更應(yīng)善于與人交往，把自己融人到集體中去。（1）案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況（2）犯罪嫌疑人（3）證據(jù)（4）對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式 ：冤案！：顯然，是作者一手鑄成了冤案。二、讀學(xué)生速讀課文，教師多媒體出示生字詞，學(xué)生辨音。今天課前，我給大家?guī)?lái)了關(guān)于貓的圖片請(qǐng)大家欣賞。體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。本文敘述的是作者鄭振鐸三次養(yǎng)貓的故事，三次養(yǎng)貓情趣不同，情感也在不斷變化：快樂(lè)而辛酸；快樂(lè)而憤恨；可憐而悔恨。四、小練筆你能用總分的結(jié)構(gòu)，通過(guò)具體的事例來(lái)突出一個(gè)小動(dòng)物的特點(diǎn)嗎？寫(xiě)時(shí)可以抓住小動(dòng)物的外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等特點(diǎn)，抓住某一個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體。感受貓的膽小與勇猛。進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。抓住‘乖’類(lèi)比生活體驗(yàn)，品讀老實(shí)。（1）自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞哪兩句話(huà)來(lái)寫(xiě)？這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)作者是如何把貓古怪的性格寫(xiě)具體的。教學(xué)重難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。譬如，運(yùn)用不同方法、手段指導(dǎo)學(xué)生理解“屏息凝視”的詞義，感受貓的盡職；將“小梅花”和“小腳印”進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟比喻運(yùn)用的精妙。大貓性格古怪，小貓?zhí)詺獾奶攸c(diǎn)。教學(xué)反思《貓》是著名作家老舍先生的一篇膾炙人口的散文。生交流。交流 大貓根據(jù)交流板書(shū) 老實(shí) 貪玩 盡職怎樣描寫(xiě)貓的老實(shí)的？你見(jiàn)過(guò)貓睡大覺(jué)的樣子嗎？讀出貓的老實(shí)。《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)14一、導(dǎo)入誰(shuí)家里養(yǎng)過(guò)貓？講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。四、課堂小結(jié)這只貓的性格實(shí)在有些古怪，有時(shí)很乖，有時(shí)又很貪玩，有時(shí)又很盡職，而滿(mǎn)月時(shí)的小貓更可愛(ài)。 明確：“什么都怕”說(shuō)明貓的膽子小，“總喜歡藏起來(lái)”說(shuō)明它怕惹事。用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。這句話(huà)明貶實(shí)褒，表現(xiàn)出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。明確：這句話(huà)是前三個(gè)自然段的中心句，是對(duì)貓的性格的`集中概括。提示：要想寫(xiě)好小動(dòng)物，必須注意以下幾個(gè)方面：（1）要對(duì)小動(dòng)物充滿(mǎn)喜愛(ài)之情。（4）是啊，滿(mǎn)月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛(ài)，所以更可愛(ài)，令人更喜歡。重點(diǎn)詞句：“耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了”、“再跑再跌”、“撞痛了也不哭”、“摔跤”、“打秋千”。（1）第二部分與第一部分是怎么連接的？哪一個(gè)詞最重要？為什么？ 明確：“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”這一句承上啟下，“更”這個(gè)詞是把小貓與成年貓的性格相比，說(shuō)明成年貓可愛(ài)而小貓格外可愛(ài)。這一句雖然不長(zhǎng)，用詞不多，但深刻地寫(xiě)出了大貓的可愛(ài)，強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者的喜愛(ài)之情。③第三步，想這些重點(diǎn)詞的特別含義：乖是什么意思？ 明確：聯(lián)系上下文理解為老實(shí)、聽(tīng)話(huà)。（出示：“說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。①挑你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛(ài)之情的一個(gè)句子，畫(huà)下來(lái)。這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：讀懂課文是怎樣寫(xiě)貓的可愛(ài)，理解“滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)”，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。思考：課文又是怎樣寫(xiě)貓不高興時(shí)的表現(xiàn)的？ ［板書(shū)：無(wú)論……也］明確：課文用一句“無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，它也一聲不出”表現(xiàn)貓的不高興。默讀課文，思考：貓的“老實(shí)”“貪玩”“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系？討論后明確：“老實(shí)”與“貪玩”是一對(duì)矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對(duì)矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上。全文共分成兩段：第一段（第1~3自然段）：貓的性格古怪。生機(jī)勃勃：充滿(mǎn)生機(jī)與活力。開(kāi)辟：打開(kāi)通道，開(kāi)拓、發(fā)展。）撞擊（zhu224。）憑借（p237。學(xué)生自主識(shí)字，檢查自學(xué)情況。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《老張的哲學(xué)》、《駱駝祥子》、《四世同堂》、《月牙兒》等。教學(xué)流程：【第一課時(shí)】一、導(dǎo)入（課前談話(huà)）哪些同學(xué)家里養(yǎng)過(guò)貓？你們仔細(xì)觀(guān)察過(guò)貓嗎？貓給你們什么印象？有一位很有名的作家，叫老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。搜集老舍先生的其他作品閱讀。 1．自由讀第四自然段，你覺(jué)得這是一只（）的貓。學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)自己熟悉的小動(dòng)物，注意圍繞總起句寫(xiě)一段具體的話(huà)。學(xué)生討論交流。在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾個(gè)腳印。模擬貓的各種叫聲，讀相關(guān)句子。朗讀課文第一自然段，圍繞“古怪”，老舍先生寫(xiě)了貓的那些特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：老實(shí)貪玩盡職交流、分組讀、一人讀一種性格的貓，看圖片，猜一猜圖片分別對(duì)應(yīng)那種性格的貓，為什么？用文中語(yǔ)句回答。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。課文中采用了總分式的構(gòu)段方式，按貓的性格古怪和滿(mǎn)月小貓的特點(diǎn)可以把文章分成兩大部分，第一部分以“貓的性格實(shí)在有些古怪”為總起，第二部分以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為全段總起，同時(shí)，也以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將前后兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。教材分析：這是學(xué)生接觸的第一篇老舍先生描寫(xiě)動(dòng)物的文章，課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)。⑺師生共背第四自然段。小貓更可愛(ài)。⑶指名匯報(bào)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)古怪的貓可愛(ài)?！敦垺方虒W(xué)設(shè)計(jì)11【教學(xué)目標(biāo)】使學(xué)生了解課文各部分內(nèi)容，把握課文主要內(nèi)容。（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言修改板書(shū)）板書(shū)：小結(jié)：老舍先生用風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露著對(duì)貓的喜愛(ài)之情。思考：成年的貓和滿(mǎn)月的小貓既有不同的特點(diǎn)，又有相同之處，請(qǐng)你從概括介紹的句子中找找答案。）板書(shū)： 古怪 淘氣 可愛(ài)（2）再讀課文，梳理文章脈絡(luò)。默讀課文，了解主要內(nèi)容。⑤理解詞語(yǔ)：（可用法、知字義解詞義的方法）任憑：不論，無(wú)論。（2）課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內(nèi)容。學(xué)生討論，學(xué)了課文，說(shuō)說(shuō)自己的勞動(dòng)是什么，打算怎樣去創(chuàng)造快樂(lè)？討論后教師小結(jié)：勞動(dòng)為自己帶來(lái)好日子是一種快樂(lè)，幫助別人是一種快樂(lè)，為社會(huì)做有意義的事也是一種快樂(lè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)獲得了好成績(jī)也是一種快樂(lè)等等。請(qǐng)幾個(gè)小朋友帶上頭飾分角色來(lái)演一演本課的故事，學(xué)生有興趣的還可以課后在小組內(nèi)分角色演一演。）青蛙：捉害蟲(chóng)、保衛(wèi)莊稼是我最大的快樂(lè)?。ㄖ攸c(diǎn)讀好“捉害蟲(chóng)”“保衛(wèi)莊稼”“最大的快樂(lè)”，分享青蛙用勞動(dòng)捉害蟲(chóng)，自己吃飽了，還幫農(nóng)民伯伯帶來(lái)了豐收，所以它很快樂(lè)。展示課件3：燕子：我一口一口銜泥，造好了溫暖的窩，睡在里面，覺(jué)得很快樂(lè)。以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在“讀”中積累，在“讀”中體會(huì)，加上看課件，談感受等，學(xué)生對(duì)“快樂(lè)”有了進(jìn)一步感受，這是教師在教學(xué)中充分加以“扶”的教學(xué)方法。讀后請(qǐng)同學(xué)相互評(píng)一評(píng)。學(xué)生通過(guò)畫(huà)面體會(huì)燕子造窩很辛苦，溫暖的窩來(lái)之不易，寒冷的冬天，它住在溫暖的窩里，覺(jué)得自豪、幸福、快樂(lè)。作為寵物，雖然受到了人們的喜愛(ài)，但卻沒(méi)有感覺(jué)到快樂(lè)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，激起學(xué)生的好奇心和求知欲，引入課題，為課文學(xué)習(xí)作好鋪墊。教學(xué)過(guò)程：一、引出“不快樂(lè)”，切入課題展示課件1，出示波斯貓動(dòng)態(tài)各異的照片，介紹它們是貓中的貴族，顏色多樣，姿態(tài)各異，美麗可愛(ài)，深受人們的寵愛(ài)。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛(ài)?。∽鎳?guó)的語(yǔ)言文字是多么優(yōu)美迷人?。⊥瑢W(xué)們，我們想不想也拿起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，寫(xiě)一段描寫(xiě)小動(dòng)物的話(huà)。展示創(chuàng)造性朗讀。別小看貓的漂亮胡須，很靈敏，一般等于自身胸圍的最大長(zhǎng)度，所以，貓是否能深入洞穴，只要胡須量一量洞口就知道。站在那里，亭亭玉立，簡(jiǎn)直像一位高雅華貴的夫人。你看那些母雞，臉巴下紅紅的，挺著大肚皮，“咯嗒咯嗒”，爬到草窩窩里生元寶去了。作者喜愛(ài)之情更深了一步。(6)“ 滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)”為全段總起，同樣通過(guò)三個(gè)方面寫(xiě)出了小貓的淘氣?！睘榭偲穑捎脤?duì)比的方法分三個(gè)方面生動(dòng)形象地描寫(xiě)了貓的古怪性格。因?yàn)槊坊ㄓ形鍌€(gè)花瓣，貓有五個(gè)腳趾，它的腳印和梅花的形狀很相似。重點(diǎn)詞：小梅花。重點(diǎn)詞：閉息凝視：寫(xiě)了大貓捉老鼠的專(zhuān)心負(fù)責(zé)、全神貫注，一定要把老鼠等出來(lái)的樣子，作者對(duì)大貓盡職精神的贊揚(yáng)。（單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀等）我會(huì)自主完成課后思考題、每課一練的題目等。（展示可包含朗讀、心得、寫(xiě)詩(shī)、續(xù)寫(xiě)、片斷仿寫(xiě)等）（4）課外資料收集展示。教學(xué)過(guò)程：一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)揭示課題，介紹作者。學(xué)會(huì)生字新詞，進(jìn)行分析判斷句子正確性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。（板書(shū)）三．拓展延伸（一）你想對(duì)第三只貓說(shuō)什么？（安慰類(lèi)話(huà)語(yǔ)）假如你是第三只貓，你想對(duì)人類(lèi)說(shuō)什么呢？（公平對(duì)待...）（二）寫(xiě)作背景補(bǔ)充，并提出思考題：“七十多年后，如今不公平的對(duì)待是否還存在？”四．課堂小結(jié)學(xué)習(xí)了本節(jié)課，我們要成為什么樣的人？公正待人，正直熱忱，永遠(yuǎn)不帶著偏見(jiàn)看待他人五．作業(yè)布置小練筆：寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物。223自然段：通過(guò)“我”和妻子還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)真相就篤定是他寫(xiě)出我們對(duì)第三只貓的誤會(huì)和偏見(jiàn)。因?yàn)檫@只貓最終含冤而死，它的亡失讓“我”刻骨銘心。重點(diǎn)難點(diǎn)：，體會(huì)作者抒發(fā)的思想情感；，理解課文中包含的深刻哲理。，培養(yǎng)學(xué)生公正待人，不帶偏見(jiàn)看待每個(gè)人。當(dāng)然，在執(zhí)教過(guò)程中由于有點(diǎn)緊張，各環(huán)節(jié)過(guò)渡還不夠自然，在“品味”環(huán)節(jié)還覺(jué)得做的不是太理想，在拓展環(huán)節(jié)還需要斟酌，推敲，在以后的教學(xué)歷練中有待進(jìn)一步提高。每一個(gè)話(huà)題，分說(shuō)兩個(gè)方面的內(nèi)容：說(shuō)貓，生命之美和命運(yùn)之悲；說(shuō)人，養(yǎng)貓之樂(lè)和失貓之痛；說(shuō)文，語(yǔ)言之妙和結(jié)構(gòu)之巧。七、布置作業(yè)。所以這些都起到了穿針引線(xiàn)，連珠綴玉的作用，把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成，天衣無(wú)縫。首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲？歸納：凡事不可主觀(guān)臆斷，妄下斷語(yǔ)，否則就會(huì)造成難以彌補(bǔ)的過(guò)失四、再讀課文，把握文章的寫(xiě)作特點(diǎn)五、再次跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么？歸納：情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。三、朗讀課文，感知文意，體會(huì)文章的思想感情。板書(shū)課題、作者）二、預(yù)習(xí)檢測(cè)給下列黑體字注音。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它。感知課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。五、升華課堂結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨：這哪里是在寫(xiě)貓呢分明是一幕世態(tài)人情的寫(xiě)真!那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。：A努力完善自我!B弱小就要挨打!C努力拼搏，奮發(fā)向上。通過(guò)我們的朗讀、理解、品味，我相信你們一定有許許多多的感想，一定有對(duì)作品更深層次的感受甚至有超越作品的感悟。(4)品味語(yǔ)言。）3重點(diǎn)品讀“我心里十分難過(guò)……”一段。）D“自此，我家永不養(yǎng)貓?！薄拔摇笔ж埖膼澣?，對(duì)惡人的憤恨!這些損人利己的人實(shí)在可恨!C“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！睅煼独鹤x“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過(guò)一二小時(shí)的光陰，那時(shí)太陽(yáng)光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂(lè)”，我體味到“我”的愉悅之情。4小結(jié)、板塊過(guò)渡：文章用樸實(shí)無(wú)華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，幾只各不相同而又活靈活現(xiàn)的貓躍然紙上。D“我看見(jiàn)一只黑貓飛快地逃過(guò)露臺(tái)，嘴里還銜著一只黃鳥(niǎo)?！?——一只可憐的貓。B“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉。：“讀 ，我看到了一只 貓。二、30秒視頻(漂亮、可愛(ài)的貓)欣賞，觸發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感。《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)創(chuàng)意】讓學(xué)生說(shuō)話(huà)：此課教學(xué)依“理解”“品味”“感悟”三大板塊層層推進(jìn)，以教師贈(zèng)格言、學(xué)生擬格言的形式汲取作品人文內(nèi)涵，升華作品美點(diǎn)精粹。安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（板書(shū)課題）二、出示預(yù)習(xí)題。同學(xué)們，當(dāng)你遇到一段話(huà)，一篇文章的39。教學(xué)準(zhǔn)備：生預(yù)習(xí)課文師多媒體課件設(shè)計(jì)理念：伴隨著新課程改革的實(shí)施，課題研究勢(shì)在必行，學(xué)校確立了“創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題——教師點(diǎn)撥，解決問(wèn)題——鞏固訓(xùn)練，拓展延伸”的教學(xué)模式。3. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。)板書(shū)設(shè)計(jì)老實(shí) 貪玩 盡職大貓 古怪 溫柔可親 一聲不吭膽小 勇猛貓喜愛(ài)之情小貓?zhí)詺?設(shè)計(jì)意圖：本板書(shū)設(shè)計(jì)概括了課文的主要內(nèi)容，把握了文章的脈絡(luò)。配樂(lè)全班齊讀，邊讀邊想象小貓?zhí)詺庥挚蓯?ài)的樣子。（交流時(shí)引導(dǎo)品讀人愛(ài)貓、貓親人的重點(diǎn)詞句：如品讀 “蹭”“小梅花”等）師生共讀，抒愛(ài)貓之情 （配樂(lè)朗讀，老師讀總寫(xiě)貓?zhí)攸c(diǎn)的句子，學(xué)生讀具體寫(xiě)特點(diǎn)的句子）(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)第一自然段的基礎(chǔ)上習(xí)得方法，自主學(xué)習(xí)文章的第二三自然段，培養(yǎng)了學(xué)生邊讀書(shū)邊動(dòng)筆邊思考問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立閱讀能力。此外換詞、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又加深學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的理解。②讓學(xué)生思考老舍先生在一個(gè)句子里連用三個(gè)表語(yǔ)氣的詞讓我們感受到他是帶著什么樣的感情來(lái)說(shuō)的？③老師指導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀。)三、精讀細(xì)品 感悟貓(一)師談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)朗讀第一自然段，其他同學(xué)思考：在你眼里這是一只怎樣的貓？(二)學(xué)生交流匯報(bào)（在匯報(bào)時(shí)對(duì)貓老實(shí)、貪玩又盡職的特點(diǎn)可打亂順序）讀老實(shí)之貓 請(qǐng)同學(xué)讀句子，突出重點(diǎn)詞句“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”、“什么事也不過(guò)問(wèn)”讀出貓