九年級上學期數(shù)學教學計劃-wenkub.com
2024-10-28 16:53 本頁面
【正文】 復習階段多讓學生動腦、動手、通過各種習題、綜合試題和模擬試題的訓練，使學生逐步熟悉各知識點，并能熟練運用。態(tài)度情感目標：進一步感受數(shù)學與日常生活密不可分的聯(lián)系，同時對學生進行辯證唯物主義世界觀教育。代數(shù)三章，幾何兩章。五、課時安排章節(jié)課時教學起止時間第21章 二次根式9第一、二周第22章 一元二次方程12第三、四周第23章旋轉8第五、六周第24章圓11第七、八周第25章 概率初步10第九、十周第26章二次函數(shù)12第十一、十二周第27章相似9第十三、十四周第28章銳角三角函數(shù)10第十五、十六周第29章投影與視圖8第十七、十八周期末總復習第十九周～期末結束第五篇：九年級上學期數(shù)學教學計劃九年級上學期數(shù)學教學計劃一、指導思想：九年級數(shù)學以黨和國家的教育教學方針為指導，按照九年義務教育數(shù)學課程標準來實施的，其目的是教書育人，使每個學都能夠在此數(shù)學學習過程中獲得最適合自已發(fā)展的廣泛空間。教學過程中盡量采取多鼓勵、多引導、少批評的教育方法。認真上好每一堂課。前一個內容是后一個的基礎，后一個是前一個的應用，并對前一個內容的學習有鞏固和提高的作用。第二十七章 相似：是在前面研究圖形的全等和一些全等變換基礎上的拓廣與發(fā)展。本章的難點是會用列舉法求隨機事件的概率。本章的難點是辨認中心對稱圖形，按要求作出簡單平面圖形旋轉后的圖形。本章重點是解一元二次方程的思路及具體方法。三、教材分析第二十一章 二次根式：本章主要內容是二次根式的概念、性質、化簡和有關的計算。并根據(jù)實際情況，計劃完成九年級下冊新授教學內容。第四篇：2013——2014學九年級上學期數(shù)學教學計劃2013——2014學九年級上學期數(shù)學教學計劃九年級時間非常緊張，既要完成新課的教學任務，又要考慮到在九年級下學期對初中階段整個數(shù)學知識進行全面、系統(tǒng)的復習。5．積極與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學水平。六、提高質量的措施：1．認真學習鉆研新課標，掌握教材。嚴格按照教學計劃，備課統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習，進行教學，精心設計每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)，爭取每節(jié)課達到教學目標，突出重點，分散難點，增大課堂容量組織學生人人參與課堂活動，使每個學生積極主動參與課堂活動，使每個學生動手、動口、動腦，及時反饋信息提高課堂效益。三、本學期的教學內容共七章：第22章：二次根式；第23章：一元二次方程；第24章：圖形的相似；第25章：解直角三角形；第26章：隨機事件的概率；笫27章：二次函數(shù)；笫28章：圓。在學生所學知識的掌握程度上，整個年級已經(jīng)開始出現(xiàn)兩極分化了，對優(yōu)生來說，能夠透徹理解知識，知識間的內在聯(lián)系也較為清楚，對后進生來說，簡單的基礎知識還不能有效的掌握，成績較差，學生仍然缺少大量的推理題訓練，推理的思考方法與寫法上均存在著一定的困難，對幾何有畏難情緒，相關知識學得不很透徹。提高學習數(shù)學的興趣，逐步培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣，實事求是的態(tài)度。在三角形相似條件的探索中采用自主探究法。抓好數(shù)學興趣小組活動，讓尖子生在數(shù)學小組活動中拓寬知識、增強能力。加強個別輔導，加強面批、面改，加強定式作業(yè)的訓練。引導學生積極參與知識的構建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流的氛圍，分享快樂的學習課堂，讓學生體會學習的快樂，享受學習。（3）利用相似三角形的性質和判定定理進行推理證明。（4）掌握銳角三角函數(shù)的意義并能熟練地解直角三角形。（5）在獨立思考的基礎上，積極參與對數(shù)學問題的討論，敢于發(fā)表自己的觀點，并尊重與理解他人的見解；能從交流中獲益。情感與態(tài)度（1）樂于接觸社會環(huán)境中的數(shù)學信息，愿意談論某些數(shù)學話題，能夠在數(shù)學活動中發(fā)揮積極作用。（2）嘗試從不同角度尋求解決問題的方法，并能有效地解決問題，嘗試評價不同方法之間的差異。（3）能收集、選擇、處理數(shù)學信息，并作出合理的推斷或大膽的猜測。（2）經(jīng)歷探索物體與圖形的基本性質、變換、位置關系的過程，掌握圖形相似的基本性質，體會證明的必要性：掌握基本的推理技能。利用概率的基本知識，能夠解決一些實際問題。在本章學習之前，已經(jīng)研究了圖形的全等以及圖形的一些變換，如平移、軸對稱、旋轉等，本章將在這些內容的基礎上研究相似三角形和相似多邊形的性質與判定，并進一步研究一種特殊的變換（位似變換），結合一些圖形性質的探索、證明等，進一步發(fā)展學生的探究能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力
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