【正文】 迎試方法訓(xùn)練：要加強(qiáng)在平時(shí)對(duì)學(xué)生一些應(yīng)試方法的訓(xùn)練，如審題、讀題、檢查等等。因人施教，加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)。落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)與掌握。主要包括了《有理數(shù)》、《整式加減》、《一元一次方程》、《圖形認(rèn)識(shí)初步》四個(gè)章節(jié)內(nèi)容?；跀?shù)學(xué)知識(shí)連貫性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，以及每個(gè)學(xué)生對(duì)于自己在班上的“位置”還為得到明確介定，所以每個(gè)學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)還是充滿希望的。啊，媽媽的嘮叨，說不完的話題，道不盡家經(jīng)?？墒侵苤苋绱?，次次如此??可是，說也奇怪，不知不覺中，媽媽不在的時(shí)候，特別是在學(xué)校，夜深人靜了，躺在床上，翻來覆去的，就會(huì)想起媽媽的嘮叨來，其實(shí)也沒那么難聽嘛?！彼X時(shí)還是睡前教育——“蓋好被子，不暖就蓋多一張。坐在家里看電視只要稍微久一點(diǎn)，媽媽就會(huì)開始嘮叨開來：“不要看那么久的電視，只會(huì)對(duì)你眼睛有影響的。我愿化作為一片秋葉，一片做出奉獻(xiàn)的秋葉！秋葉啊，秋葉，你永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)都是我最好最好的朋友啊！《探索月球的奧秘》請(qǐng)你分別說出一則有關(guān)月亮的傳說和一名與“月”相關(guān)的詩句。那綠色葉，顯示出不盡的活力。（不要用到“請(qǐng)”“禁止”“不要”之類的語言）參考文題：我從 中學(xué)到了語文《感受自然》請(qǐng)你為自然界中的一位“朋友”展開心靈的對(duì)話，你會(huì)說些什么？參考文題： 是我的好朋友（請(qǐng)?zhí)钌献匀唤缰械囊晃铮v明為什么是你的好朋友）（范文）秋葉是我的好朋友那是一個(gè)秋季的一天，秋雨瀟瀟灑灑。不看不知道，一看嚇一跳，電視里居然出現(xiàn)了“牛間新聞”？我如同哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸，趕緊叫爸爸過來看，并以一種極其驚訝的口吻問：“爸爸，怎么會(huì)有‘牛間新聞啊’？”爸爸仔細(xì)看了一下，便哈哈大笑起來，說：“南南，你認(rèn)準(zhǔn)它是‘牛間新聞’嗎？”我很不解地點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是父母決定要花點(diǎn)時(shí)間好好教導(dǎo)我。我要到別的地方去，多找些朋友，加強(qiáng)繁殖，向人類復(fù)仇。我們喜歡吃什么樣的食物呢？那要看在什么地方了。告訴你，一對(duì)大家鼠夫婦在一年內(nèi)連續(xù)繁殖，如果不計(jì)算死亡的個(gè)體。小鼻子尖尖的，耳朵向前伸。復(fù)習(xí)過程一、本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)與寫作。本冊(cè)中各單元的作文指導(dǎo)。B、翻譯全文，并重點(diǎn)理解一些句子。如《論語》。文言文通常有省略主語、介詞的賓語和量詞等，所以翻譯時(shí)，必須補(bǔ)出。調(diào)。如：“始悟?yàn)樯绞小弊g為“才明白是山市”。即文言文中沿用至今，古今意義相同的詞語，以及人名、物名、地點(diǎn)、官名、書名、年號(hào)等專有名詞可按原文予以保留。文言文以單音節(jié)為主，而現(xiàn)代文則以雙音節(jié)為主。虛詞的用法比較靈活。如“項(xiàng)為之強(qiáng)”“強(qiáng)”通“僵”，僵硬的意思。如“智子疑鄰”的“智”原來是形容詞，“聰明”的意思。又引申為“按時(shí)”、“及時(shí)”：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。如“余”的古義是第一人稱代詞，今義則變成“剩余”；“去”的古義是“離開”，今義是“到??去”。但有一些詞的意思與現(xiàn)代漢語完全不同，值得我們特別注意，萬萬不可望文生義，以致造成錯(cuò)誤。文言文主要內(nèi)容和寫作特色。課堂上大膽質(zhì)疑，討論歸納，提高閱讀能力，積極參與。創(chuàng)作源于生活，我們讀到的一些文章，往往好像就發(fā)生在我們身邊，似曾相識(shí)，甚至有的學(xué)生好像自己親身經(jīng)歷過。F、分析文章的寫作背景。B、看文章的開頭和結(jié)尾。如：《風(fēng)箏》《風(fēng)箏》是一篇意蘊(yùn)深厚，發(fā)人深省的散文詩。我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧，——但是，四周又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣。C、作品的寫作背景。教師讓明確詞語在不同的語言環(huán)境中會(huì)有不同的含義，或更具深刻的含義。篇末以“這就是冬天的濟(jì)南”為全文的結(jié)束語，抒發(fā)了作者對(duì)“冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總的觀感。聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。第五、六課時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容本冊(cè)書中的課內(nèi)講讀課文。比如讀《童年》你讀出了什么感受呢？我寫一個(gè)示例給你看——這部小說使我在黑暗中看到，在邪惡中看到，在冷酷無情中看到人性的光芒，在悲劇氛圍中感受到戰(zhàn)勝悲劇命運(yùn)的巨大力量。4．把握主題思想。如下： ①阿廖沙：堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直、充滿。小說從“我”隨母親投奔外祖父寫起，到外祖父叫“我”去“人間”混飯吃結(jié)束。（答案不惟一，反駁有針對(duì)性，扣住“固執(zhí)己見”、“人妖不辨”，言之有理即可）《童年》1.《童年》的作者是高爾基，他是前 的作家、他寫的自傳體三部曲除《童年》外，還有《 》《 》。假如你是反方，針對(duì)正方辯詞該怎么說？正方：我方認(rèn)為，唐僧能歷盡千辛萬苦去西天取經(jīng)。參考示例：我喜歡孫悟空?！段饔斡洝分械膶O悟空是我們大家比較熟悉的藝術(shù)形象。問題的反饋。B：。B：。教師示例：嘗天下美灑——讀世間好書（戲人間才子??）學(xué)生嘗試練習(xí)。第四課時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容對(duì)對(duì)子。（可選擇新的本體和喻體，句意須前后關(guān)聯(lián)，字?jǐn)?shù)不一定與原句相同。例：朋友是什么，朋友是快樂日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅；朋友是憂傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云。2．仿寫下面劃線的句子。二、仿寫練習(xí)訓(xùn)練。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤(rùn)一方土地；_________________________________________________，________________________,_________________。[解析]該題是問答式的仿寫，在回答上運(yùn)用擬人的修辭，要求天下們針對(duì)性進(jìn)行回答，有一定的開放度，但是在解題時(shí)，要注意結(jié)合回答對(duì)象的特點(diǎn)。希望就是一盞永不熄滅的明燈。希望就是________________________。仿句是按照題目已經(jīng)給出的語句的形式，再另外寫出與之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字內(nèi)容不能完全一樣。三、課后基礎(chǔ)訓(xùn)練試卷練習(xí)鞏固。二、默寫練習(xí)。復(fù)習(xí)過程一、學(xué)生復(fù)習(xí)要求背誦古詩和名篇。n()含 B、 _____改為_____ 昂首鋌立_____改為_____二、進(jìn)行逐單元進(jìn)行聽寫訓(xùn)練。教師指導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生讀、抄一遍，掌握正確的讀音和拼寫規(guī)則，特別注意平常容易讀錯(cuò)的字音和多音多義字的讀音。作文（2課時(shí)）。D、對(duì)對(duì)子、名著導(dǎo)讀。課時(shí)劃分：積累與運(yùn)用（4課時(shí)）。難點(diǎn)：關(guān)鍵詞語的揣摩。整體感知課文，理解文章內(nèi)容和寫作特色，領(lǐng)悟作者的思想感情。文言文、古詩詞閱讀。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。因?yàn)檎Z文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。語文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對(duì)語文產(chǎn)生興趣。這樣，授課就事半功倍。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。當(dāng)講到一半的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。例如我在講授『安塞腰鼓』 的時(shí)候，這課的主題是“認(rèn)識(shí)和理解安塞腰鼓”，教學(xué)難度比較大。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。一方面，農(nóng)村的學(xué)生聽，說的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的普通話教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。重要的作家作品常識(shí)。第六七課時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容文言文實(shí)詞、虛詞積累。E、綜合各段段意。理解文章的主題思想的方法有：A、看文章的題目。B、詞語句子的言外之意。閱讀訓(xùn)練二、體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。掌握重點(diǎn)，理解詩歌的主題思想，體會(huì)含義深刻的句子。學(xué)會(huì)初步賞析一些古詩或《論語》中的名句。作文（1課時(shí)）。B、古詩、名句的默寫。練習(xí)要扎實(shí)，講練結(jié)合。許多同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，吃苦能力差。辨別美丑善惡的能力差。漢語拼音知識(shí)掌握不好。作文的選材立意。學(xué)會(huì)審題，并結(jié)合學(xué)習(xí)生活實(shí)際，選取典型的材料進(jìn)行作文，學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過的詞語及寫作技巧。二 重點(diǎn)注意辨別字形、正字音、釋詞義，理解語句在具體語境中的含義。現(xiàn)代文閱讀。精選一篇關(guān)于記