【正文】 面對探索中出現(xiàn)的新問題，我們也一定還會產(chǎn)生“路在何方”的新的困惑與思考?！案咝дn堂”實施以來，教師的教學行為和學生的學習方式都發(fā)生了巨大的變革，“知識的超市，生命的狂歡”這種新型課堂已經(jīng)初步形成。因為我們知道，抓住課堂就是抓住了素質(zhì)教育的牛鼻子，找到了素質(zhì)教育的“發(fā)力點”；只有課堂高效了，一切教育教學活動才會顯得從容不迫、游刃有余，各項工作自然能夠精彩紛呈。“高效課堂這一口號我們喊了有幾年了，但真正能總結(jié)出適合本校教學特點的一個固定模式，學校則不是很多，我校的高效課堂也是摸著石頭過河。用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。對學生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示? 老師器重我。（四）教師要對學生有普遍的關(guān)注一、要想課堂變得高效，教師一定要對學生有普遍的關(guān)注。例如：《孔乙己》我一開篇就問學生，“孔乙己姓甚名誰？”這樣一個看似簡單卻又難以一下子回答的問題，很自然迫使學生認真地研讀課文。這樣的課堂能充分體現(xiàn)師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。學生精讀課文，挑自己喜歡的段落品析優(yōu)美的語言。學生聽課文朗誦后，整體感知作者冰心對生命的感受。第三步，在老師指導(dǎo)下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。不過，我認為，無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學應(yīng)該是注重朗讀的。從教師的角度看，可激發(fā)學生學習興趣的因素很多，如運用教材中學生感興趣的語言因素，創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，提出能激起學生智慧火花的問題，適時地點撥誘導(dǎo)，插入適當電教媒體等手段，改變學習的形式等等都能激起學生的興趣，從而使課堂變得高效。它不僅要求老師傳授語文知識，更多的還要帶給學生美的感受，讓學生在去享受語文課帶來的感動與快樂。在構(gòu)建高效課堂的過程中，我覺得我們語文備課組內(nèi)的老師非常團結(jié)，大家都積極應(yīng)對，我們在集體備課時統(tǒng)一目標，統(tǒng)一進度，無論誰講公開課，大家都集思廣益，群策群力，查漏補缺，資源共享。所謂高效課堂就要在課堂40分鐘內(nèi)最大限度、最完美地完成教學任務(wù)、達成育人目標，以求得課堂教學的最大效益。讓我們在高效課堂的道路上越走越寬廣，越走越堅實。以提高課堂效率。教學方法設(shè)計欠妥，教學重點與難點不突出，教學方法單調(diào)，課堂氛圍不活躍，等等。同時將批閱結(jié)果迅速反饋給學生，有針對性地輔導(dǎo)、督促學生。教師平時上完課，要布置一些作業(yè)給學生以檢測教學效果。此外，還可組織“小組競賽”、“對話表演”、“圖片猜謎”、“游戲”、“短劇”等各種活動來豐富課堂，讓每堂課都有新鮮感，使學生學得輕松愉快。教學是一門藝術(shù)。教師在下課前應(yīng)騰出十來分鐘時間。啟發(fā)學生的思維是教師最重要的基本功，教師要以其預(yù)見性、靈活性來啟發(fā)學生或與其合作探究。所以教師的觀念需要轉(zhuǎn)變，從過去“教學”變成“導(dǎo)學”，所以我認為對于現(xiàn)在的學生來說教師的責任不在教，而是教學生學，尤其是學會思考分析。對那些成績暫時落后的學生也要善于發(fā)掘他們的閃光點。教師課上應(yīng)多用“Would you please.?”“Thank you．”“Very Good!”等鼓勵性話語，并且面帶微笑，讓學生感到溫馨。一堂生動活潑的英語課對學生來說是一種愉快享受；反之，則是一種精神折磨。節(jié)奏過快或過慢都會使學生對老師和課程索然寡味。課堂節(jié)奏也影響著學生的學習興趣。并且教師課堂上要多鼓勵、多表揚．少批評、少斥責。因為興趣是最好的老師。二、有效授課課堂是學生學習知識的主要渠道．提高課堂效率的關(guān)鍵在于抓住課堂這個主陣地?！胺彩骂A(yù)則立。教師平時還要閱讀參考大量教學資料．厚積薄發(fā)．取百家之長。備課時應(yīng)根據(jù)學習的一般規(guī)律和學習英語的特殊規(guī)律考慮教法。首先要考慮到全部學生，這樣才能有的放矢地進行教學。教材是教學之根本．教師必須深入鉆研教材．熟悉教材內(nèi)容．真正弄懂教材的基本思想、知識技能及編寫意圖。這就要求教師平時要博覽群書，了解古今中外，博采眾學之長，為己所用，以提高自身專業(yè)水平和個人素質(zhì)魅力。我認為應(yīng)該從下面三個方面做起（精心備課，有效授課，課后反饋及反思）一、精心備課。在此我謹代表教輔部全體成員莊嚴承諾：在今后的工作中我們將大力改變工作作風，提高工作效率，改進管理辦法，提升服務(wù)質(zhì)量，以高效的管理、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)為“高效課堂”的建設(shè)做出我們應(yīng)有的貢獻。在教學上我將認真?zhèn)湔n，寫好學案，潛心研究教法與學法，提高課堂教學效果，爭取在最短的時間內(nèi)將“衡水”的經(jīng)驗內(nèi)化為我們自身的實踐，打造屬于我們的“高效課堂”。但是，在教育局教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們有信心、有決心，繼續(xù)沿著我校這一經(jīng)過試驗、提煉，才制定出來的”516”模式走下去，并在以后的實踐中進一步歸納和總結(jié)，爭取早日抓出實效、抓出高效，進一步提升我校的教育教學質(zhì)量。必須有分組討論學習。三、實施要求：課堂上一定要突出學生主體地位，教師講授時間累計不超過15分鐘。第五環(huán)節(jié)：”評”（5分鐘）”評”指點評精講，這個環(huán)節(jié)老師開始走向前面，點評精講一些重點、難點、疑點、盲點等。第四環(huán)節(jié)：”展”（15分鐘）”展”指激情展示，小組討論后進入展示環(huán)節(jié)，或口頭表述，或黑板展示。就是讓學生帶著問題頭腦清晰的進入課堂學習，這也是一節(jié)課是否高效的前提。另”1”指的是一個中心”課堂高效”。三是帶頭聽課。為了進一步提高老師們的課改認識和課改積極性，不斷提高全體教師對深化課堂教學改革、打造高效課堂的重要性、迫切性的認識，組織全體七年級語文教師深入學習了新課程標準、和高效課堂建設(shè)實施方案，觀看高效課堂的光盤錄像，讓老師們能正確理解和把握高效課堂教學規(guī)律，了解其基本要求和標準，明確改革方向。教師要減少講解時間，把更多的時間留給學生，讓學生主動去思考、去發(fā)揮。二是必須有基礎(chǔ)性題目的布置，如讀通課文，自學生字詞，對課文內(nèi)容初步感知和質(zhì)疑等。我們所確立的高效課堂建設(shè)流程與要求是：七年級語文教師在每周三上午集體教研，由***老師牽頭，教研處監(jiān)督檢查。開放教材內(nèi)容，開放學習形式，將課程資源向深度和廣度延伸。因此，加強課堂教學中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作值得我們重視。課堂節(jié)奏要隨著學生學習節(jié)奏變化而變化。這節(jié)課你雖然設(shè)計得很精彩，但是必須符合你這個班學生的認知水平，如果不符合，就必須修改，因為這是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學生興趣的一個關(guān)鍵之所在，而學生的學習興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。高效課堂發(fā)言稿劉文俊篇五：如何打造高效課堂發(fā)言稿如何打造高效課堂一、高效課堂需要充分的準備緊盯教學內(nèi)容是教師準備的一方面。因為“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑聲里有愛迪生”。四、讓作業(yè)不再煩惱學生何有效的布臵作業(yè)，少而精，真正的為教學而服務(wù)，是值得我們深思的問題。三、維護學生的好奇心中國的成年人到小孩子，我們普遍缺乏好奇心。二、在學中玩，在玩中學相當一部分學生的學習基礎(chǔ)差、學習積極性不高，因為目前傳統(tǒng)的教學方法對他們而言，枯燥無味，所以學起來也就沒有興趣，于是，一種無法控制的厭學情緒就產(chǎn)生了。有了學習的興趣，就能產(chǎn)生積極的學習情趣，學生的學習才是主動地、積極的、熱烈的。因為特殊的學情，山上的學生普遍存在厭學的現(xiàn)象，家庭教育缺失甚至影響學生正常學習。我們摸索著走過來了，我們還將義無反顧地走下去！相信不遠的明天，高效課堂將在我校遍地開花。大多數(shù)課堂都能較好地體現(xiàn)“高效課堂”的課改理念。我校教師充分認識了“高效課堂”的宗旨在于提高課堂教學的效率，從而達到教與學的高效；充分掌握高效課堂將課堂教學內(nèi)容前置的基本思路；充分運用“導(dǎo)學案”讓學生提前自學。我也沒什么好的方法，更談不上經(jīng)驗，只把我校平時的一些做法講出來，起到拋磚引玉的作用，如有不正確，請大家給予指正。補救措施：老師可臨時取消討論，穿插一點提示，以整頓課堂紀律。補救措施：在課堂作業(yè)和課外練習上，把沒能強調(diào)指出的知識點以訓練的方式彌補上去。選擇題則采取強化訓練的方法。《文化生活》與《政治生活》以背誦模塊為主。高考的要求放在哪兒，不會因為你的學生差就降低難度，我們不能因為學生差就不去適應(yīng)高考的要求。高效課堂不能對學生的訓練要求寬松。如果片面追求“歸納”完美，容易造成脫離學生認知水平，似是而非，一知半解。要容忍學生在歸納中出現(xiàn)的片面性、表面性甚至錯誤。傳統(tǒng)教學多采取“演繹法”，先把規(guī)律、方法以口授、板書、印發(fā)資料的方式“灌輸”給學生，甚至讓學生死記硬背，這樣，往往造成學科理論與學生學習實際的脫節(jié)。設(shè)置情景必須處理好情境體驗過程與情境體驗結(jié)果的關(guān)系。在創(chuàng)設(shè)教學情境時，一定要保證所設(shè)情境符合學生的認知水平，能激起學生的積極思考。同時，符合認知秩序的一般規(guī)律。綜合運用可以起到檢驗和鞏固兩個效果。第四方面，介紹一下我們嘗試中政治課堂教學模式具體流程：第一，創(chuàng)設(shè)有效的教學情景，這是課堂教學成功的關(guān)鍵。因此，在學生面前需要點自吹，需要夸大化地亮出自己的閃光點，需要班主任幫你吹捧一下、包裝一下，當然，在學生面前“道貌岸然”更是必需的。四、因材施教等。一個正確的認識，需要經(jīng)過由實踐到認識，再由認識到實踐的多次反復(fù)才能完成。四、事物都有兩面性,任何課堂模式都會有一定的缺陷,必須針對缺陷找到相應(yīng)的補救措施。如果把一些形式的東西作為衡量的標準，就犯了主觀主義的錯誤。我以為，正是站在這種認識上，學校才反復(fù)強調(diào)高效課堂模式的研究，強調(diào)以學科為單位來進行這種研究。我發(fā)言的的題目是：《高效課堂交流感言》。課堂教學是一種創(chuàng)造性的勞動，創(chuàng)造是無止境的，教師只有在教學中不斷地進行創(chuàng)造，才能永葆教學生命的青春。合作學習和交流需要時間上的保障討論、質(zhì)疑是自主學習的基本方法，“質(zhì)疑”的過程，實際上是一個積極思維的過程。b、教學從“學情”開始實行，根據(jù)學