【正文】 最后讓我用這樣的一句肺腑之言來(lái)結(jié)束今天的發(fā)言，與大家共勉：“”我從不擔(dān)心我努力了不優(yōu)秀，只擔(dān)心優(yōu)秀的人比我更努力。二是對(duì)已發(fā)生的教育事實(shí)加以追憶和思考,提煉在教學(xué)行為背后的有價(jià)值的教學(xué)理念把自己好的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái),用于以后的教學(xué)?！苯虒W(xué)亦如此。這個(gè)針對(duì)性我理解為三個(gè)方面要求：一是針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵；二是指針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中易錯(cuò)、易混、易忘的知識(shí)點(diǎn)或技能環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間實(shí)行“經(jīng)濟(jì)化管理”，發(fā)現(xiàn)課堂有了這樣的幾個(gè)變化：教師學(xué)會(huì)了適度“讓位”的角色轉(zhuǎn)變；師生互動(dòng)時(shí)間充分，實(shí)現(xiàn)課堂民主化的轉(zhuǎn)變；生生合作探究，實(shí)現(xiàn)傾聽(tīng)與對(duì)話的轉(zhuǎn)變；學(xué)生專注學(xué)習(xí)的時(shí)間得到落實(shí)（三）優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，提高練習(xí)的有效性。抓住了心理學(xué)上提出的開(kāi)課5分鐘到20分鐘的最佳時(shí)域；策略之二：構(gòu)建以學(xué)生學(xué)為中心的課堂時(shí)間管理模式。無(wú)論我對(duì)當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容有多么的熟悉，也要在課前反問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：如何在本堂課的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的遷移？后續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)該做出那些鋪墊？哪些問(wèn)題最值得學(xué)生去進(jìn)行交流和探究？(二)優(yōu)化時(shí)間安排，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。“高效課堂”教學(xué)模式在繼承“傳統(tǒng)課堂”優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也解決了“傳統(tǒng)課堂”中一直存在的“學(xué)生參與度低”、“知識(shí)掌握被動(dòng)”等問(wèn)題，拓廣了學(xué)生的思維空間，使他們親身體會(huì)到知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展，提高了學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，起到了事半功倍的教學(xué)效果。在新課程背景下如何進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性已成為一個(gè)熱門話題。（五）、課堂小結(jié)本節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎？第五篇：高效課堂經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿（模版）高效課堂之點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)中心發(fā)言——胡小玲高效課堂是一種理想的教學(xué)境界的追求，表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。第60頁(yè)第3題。提問(wèn)：30030表示什么？ ②你怎么口算？匯報(bào)口算方法：331000 ；300103；…… ③小組討論：比較兩種方法，尋找簡(jiǎn)便的口算方法。（同桌交流口算方法）⑤指名匯報(bào)口算方法：30010因?yàn)?0個(gè)100是1000，所以10個(gè)300是3000，則30010=3000（份）⑥單項(xiàng)練習(xí)：65102810361054106010（3）郵遞員叔叔不僅是送報(bào)紙還會(huì)送信呢，這不他給奶奶送信來(lái)了。（設(shè)計(jì)意圖：利用教材提供的素材設(shè)置生活情境，引出計(jì)算問(wèn)題。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件六、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)舊知。教材所提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)畫(huà)面提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣能很快地激起學(xué)生的興趣。總結(jié)，今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，而且不需要進(jìn)位的，那么通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們總結(jié)出兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的筆算方法是：相同數(shù)位對(duì)齊，先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)得出一個(gè)數(shù)，再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)得出一個(gè)數(shù)，第二步要積的末位要和第一個(gè)因數(shù)的十位對(duì)齊個(gè)位數(shù)上的0省略不寫(xiě)，然后把兩次乘得的積加起來(lái)。（三）出示目標(biāo)讓學(xué)生齊讀一遍（四）導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：出示主題圖和例1（1）分析：讓學(xué)生觀察圖和例題說(shuō)出題目中的已知條件和問(wèn)題分別是什么？要求媽媽一共要付多少錢？該怎樣列式？板書(shū)：2412 提問(wèn)：為什么用乘法計(jì)算？（因?yàn)樗?2個(gè)24是多少，所以用乘法計(jì)算）（2）匯報(bào)：一種可以把12本分成10本和2本，我們可求出10本書(shū)多少錢，再求出2本書(shū)多少錢，然后把這兩部分的錢加起來(lái)就是媽媽要付的錢。通過(guò)筆算，使學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算認(rèn)真、仔細(xì)、格式規(guī)范的良好習(xí)慣。采用嘗試教學(xué)法，運(yùn)用知識(shí)遷移規(guī)律滲透比較、分析、歸納、推理的邏輯思維方法，開(kāi)展學(xué)生的思維能力。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握筆算方法并正確計(jì)算。它確實(shí)需要融入設(shè)計(jì)者諸多的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行再創(chuàng)造，同時(shí)靈活、巧妙地運(yùn)用教學(xué)方法與策略。從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到容積與體積是有著密切聯(lián)系的，但體積與容積是兩個(gè)不同的概念，它們的區(qū)別有意義不同。教學(xué)時(shí)，杜老師設(shè)計(jì)了五個(gè)思考題：一個(gè)木箱能裝入與它體積相等的物體嗎？為什么？木箱的體積與容積一樣大嗎？一瓶喝了一些的飲料體積和容積有什么區(qū)別？用冰箱、體積、容積說(shuō)一句話。然后問(wèn)：“所有的物體都有體積嗎？液體，比如水。杜老師讓學(xué)生比較兩個(gè)容易分清的物體所占空間的大小，如：出示兩塊橡皮泥，一個(gè)餅狀一個(gè)球狀，引出觀察法；用兩根胡蘿卜放水里而引出水測(cè)法；用紙盒子引出數(shù)數(shù)法。(3)由這些本質(zhì)屬性或特征，概括成一般的概念。杜老師通過(guò)具體的操作活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)體積的意義：讓學(xué)生比較兩個(gè)大小不同的水杯里所裝水的多少，形象而直觀地揭示容積的意義，知道容積和體積的聯(lián)系。反思必須即時(shí)迅捷、必須持之以恒、必須付諸文字、必須提煉深化、不需他人強(qiáng)迫、不需專門時(shí)間、不需一次成文、不需突擊應(yīng)付……”這才為教師成長(zhǎng)之術(shù)。教學(xué)中的缺憾對(duì)教師而言具有不可替代的價(jià)值,教師要反思失敗的原因,從而發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的缺陷和不足。（四）歸納總結(jié)教學(xué)反思，為后續(xù)的“高效課堂”服務(wù)。對(duì)如何進(jìn)一步開(kāi)發(fā)與利用數(shù)學(xué)練習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生正確數(shù)學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)創(chuàng)造才能功能的研究不夠。重視課堂上的生生之間的相互評(píng)價(jià)，提升對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。教師以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生時(shí)間觀念，幫助學(xué)生進(jìn)行分工合作，制訂時(shí)間安排，反思時(shí)間利用情況，我在課堂教學(xué)中采用以下的策略去經(jīng)營(yíng)課堂40分鐘：讓它產(chǎn)生最大的效益。我在平時(shí)的課堂上嘗試從以下幾個(gè)方面進(jìn)行“高效施教”？(一)優(yōu)化課前準(zhǔn)備，為提高課堂效率作保障。這樣的課堂中，學(xué)生樂(lè)學(xué)：不僅掌握了知識(shí)，更增長(zhǎng)了能力；老師樂(lè)教：不再聲嘶力竭，而是師生互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥，少講精講。這就對(duì)建設(shè)“高效課堂”產(chǎn)生了制約。第四篇：高效課堂經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿高效課堂經(jīng)驗(yàn)交流材料王亞男很榮幸能代表獲獎(jiǎng)教師在此發(fā)言。學(xué)校在評(píng)優(yōu)樹(shù)先、獎(jiǎng)勵(lì)表彰時(shí)，要把學(xué)生學(xué)業(yè)學(xué)分評(píng)價(jià)結(jié)果作為評(píng)選的重要依據(jù)。學(xué)生受獎(jiǎng)小紅星可張貼在教科書(shū)上或自制榮譽(yù)本上，其它獎(jiǎng)勵(lì)加分用分值代替，周評(píng)