【正文】 但很少有人去思考其未曾實(shí)現(xiàn)的原因，在我看來，我們應(yīng)該感謝這種改變，當(dāng)年夢想的放棄意味著我們在以一種新的視角來審視這個(gè)社會，如果當(dāng)初的夢想不能實(shí)現(xiàn)，肯定有其不能實(shí)現(xiàn)的道理?！边@位同學(xué)的發(fā)言可見他對自己的理想有了足夠的認(rèn)識，相信孩子們會越來越理性，為自己一生的理想而拋灑熱情，全心付出。這取決于人在樹立理想的過程中所保持的理性程度。也許哲學(xué)家可以極其理性的看待事物，但大眾肯定是不可能的。在一次班會上一位同學(xué)這樣說道：“理想是美好的東西，給人以希望，給人生活的動力，為人們塑造一個(gè)美好的未來，也許，他還是人類不斷向前發(fā)展的原動力。而奮斗了卻不能實(shí)現(xiàn)，則要檢查理想是否切合際，符合社會現(xiàn)實(shí)要求。老師要時(shí)刻提醒學(xué)生：理想的實(shí)現(xiàn)不會一帆風(fēng)順，會遇到各種各樣意想不到的困難和挫折，有時(shí)甚至?xí)奚挥幸砸环N堅(jiān)韌不拔的精神去面對困難和挫折，以頑強(qiáng)的毅力去沖破艱難和險(xiǎn)阻，才會達(dá)到理想的彼岸。同時(shí)，還看到學(xué)生都是各有特長的，知道自己的特長，了解這特長的社會意義也是遠(yuǎn)大理想建立的條件，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)或特長，對學(xué)困生尤其要注意這一點(diǎn)。老師一定要敏感地把握這些客觀因素，了解學(xué)生的思想動向，在動態(tài)中掌握學(xué)生的變化和發(fā)展。對中學(xué)生進(jìn)行必要而有效的“理想”教育勢在必行。很多家長對子女的教育簡單粗暴，缺乏對子女的思想教育或理想引導(dǎo)，只是簡單地告訴孩子要好好讀書，將來找個(gè)好工作，有個(gè)好收入，生活得舒服自在；初中學(xué)生由于所學(xué)的知識不多，對人和事物的認(rèn)識還比較膚淺，只注重眼前和表面的東西，很多學(xué)生還只是“為了讀書而讀書”，缺乏對理想前途的認(rèn)識和為了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而奮斗的意識。青少年一旦樹立了正確的理想，就有了追求的目標(biāo)，就可能產(chǎn)生強(qiáng)大的動力，在學(xué)習(xí)上就能刻苦攻讀。第五篇：樹立遠(yuǎn)大理想 揚(yáng)起希望風(fēng)帆樹立遠(yuǎn)大理想揚(yáng)起希望風(fēng)帆——中學(xué)生理想教育材料 南陽市三中八年級十一班托爾斯泰說：“一個(gè)人沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向；沒有堅(jiān)定的方向，就沒有真正的生活。嚴(yán)格要求學(xué)生，是出自于教師對學(xué)生誠摯的關(guān)心，出自對學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的需要，是教師愛的重要組成部分。”許多的教育家他們?yōu)槲覀兘處熤该髁私逃姆较?，那就是捧著一顆愛心去教育孩子，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子去關(guān)懷他們，呵護(hù)他們，才能打開孩子閉鎖的心靈，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。熱愛學(xué)生是師德的核心，是建立良好師生關(guān)系的要求。老師只有熱愛學(xué)生、尊重信任學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)?！苯處熞褠蹫⑾蛎恳粋€(gè)學(xué)生，不但要愛成績好的“金鳳凰”，也要愛表現(xiàn)成績一般，甚至是差的“丑小鴨”。孩子無罪！請用愛的胸懷包容他們，給予他們更多的理解?！睋碛袑掗煹男撵`和愛的胸懷，才能包容孩子們的一切。因此，當(dāng)我們面對學(xué)生“虛心接受”但還是沒改的時(shí)候，請不要用上“堅(jiān)決不改”這個(gè)詞。信任不夠。我們總巴望自己的一次推心置腹的教誨，就能讓學(xué)生痛改前非、懸崖勒馬，從此不再就范。尤其是未成年的孩子，他們渴望得到老師的信任，希望老師“委以重任”。就因?yàn)楣媚镞@句話，他突然改變了主意。在逃途中，他大肆搶劫，并登上開往邊境的火車。二、信任，培養(yǎng)孩子自信的神來之術(shù)。教師的言語要注意掌握分寸。因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。人沒有了尊嚴(yán)，哪里還談得上自信、自強(qiáng)？教師該如何喚回孩子失去的尊嚴(yán)，該如何尊重孩子呢？我認(rèn)為：要力求全面深入地了解學(xué)生。記者去調(diào)查時(shí)，男孩一直用手捂著半邊臉，喝水都不肯松開手。其實(shí)，每個(gè)教師都應(yīng)該知道，尊重學(xué)生是教師的職業(yè)道德，尊重學(xué)生就要維護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)。那年他四歲。老師沒有調(diào)查清楚，就認(rèn)為是這個(gè)畫家偷吃了。他始終坐在桌角，不怎么跟大家交談，更拒絕吃雞蛋，大家覺得很納悶。教師的言行舉止甚至興趣愛好，都會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。孩子是在成人的尊重中學(xué)會做人、學(xué)會自尊的。之后，我聘請他為班里的路隊(duì)長、保管委員，凡是教室里壞了什么東西，我都請他負(fù)責(zé)修理，他就在一次又一次的成功中，潛在的智能得了發(fā)揮，自身的價(jià)值得到了實(shí)現(xiàn)，他感到自己并非處處不如別人，他找到了自己勝過他人的地方，自信心也油然而生。鼓勵(lì)他樹立自信心的契機(jī)來了！我拉著他的手走到講臺旁邊，對全班同學(xué)說：“小剛真了不起，他有一雙靈巧的手，他為大家修好了門鎖，在這一件事上，他超過了我們班上所有的同學(xué)。如何讓小剛也能抬起頭來走路呢？我尋找著教育的契機(jī)。幾年來，我始終不渝地抓緊對后進(jìn)班集體進(jìn)行理想教育，著力幫助學(xué)生揚(yáng)起希望的風(fēng)帆，使整個(gè)班集體團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、秩序穩(wěn)定，全體同學(xué)信心十足、斗志昂揚(yáng)。對于學(xué)生，常常不是等他犯了錯(cuò)誤時(shí)才找他談話，更主要的是要注意觀察，于細(xì)微處發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想問題，及時(shí)找他們談心，給予及時(shí)鼓勵(lì)，使之看到希望的光芒。特別是那些在學(xué)習(xí)中持之以恒、鍥而不舍、成績突出的同學(xué)，讓他們給同學(xué)介紹自己的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，使同學(xué)們學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。在贈言中我寫到：“毅力和意志力的展示！”三、點(diǎn)燃學(xué)生心中的“希望之火”現(xiàn)在的學(xué)生普遍關(guān)心的是如何提高成績，在激烈的競爭中取勝。二、用集體主義凝聚全班同學(xué)要增強(qiáng)班集體的凝聚力和向心力，從而統(tǒng)領(lǐng)全班同學(xué)，向理想的目標(biāo)進(jìn)擊，還必須要高舉集體主義的旗幟，培養(yǎng)同學(xué)們的集體主義精神，用集體主義精神凝聚全班同學(xué)，是同學(xué)們有一種班榮我榮，班恥我恥的強(qiáng)烈意識，增強(qiáng)班集體主人翁責(zé)任感。有的同學(xué)說：人當(dāng)有志，志存高遠(yuǎn)。一、引導(dǎo)學(xué)生“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”進(jìn)入班級不久，我注意到部分學(xué)生精神不振，胸?zé)o大志，毫無進(jìn)取心，只是想混日子。參考文獻(xiàn)：小學(xué)教師教育教學(xué)指導(dǎo)刊物《小學(xué)生作文指導(dǎo)的體會》作者：魏純麗第二篇：幫助學(xué)生揚(yáng)起希望的風(fēng)帆幫助學(xué)生揚(yáng)起希望的風(fēng)帆近幾年來，我接任的班級都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是在平行班中學(xué)習(xí)最差。如：同一片樹葉,在不同孩子的眼里是各不相同的,這一個(gè)個(gè)“不同”,正是兒童自身獨(dú)特個(gè)性的具體表現(xiàn)?！币虼?在作文訓(xùn)練中,我給學(xué)生留有更多的想象和創(chuàng)造的空間,最大限度地讓其