月是故鄉(xiāng)明教案1-wenkub.com
2024-10-28 14:22 本頁面
【正文】 明月為鑒，不同的年齡，不同的心境，感觸截然不同。遠處的月亮從東方的樹林深處緩緩升起，“暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤”。村民們得知后，紛紛向主帥求情。這個時候偷地里產(chǎn)的東西是沒人怪罪的，就像我們在農(nóng)場里玩的“偷菜”。還有兩顆脫澀的柿子樹，一點都不起眼，那是父親特地栽種的，雖然沒有艷紅的外表，但是仍然勾起我的好奇和食欲，隨手摘下一個，用手擦去表面的白霜，咬上一口，甜甜清爽的滋味徹底征服了我的舌頭。如小米大小的花朵不爭奇斗艷卻沒有人愿意冷落它，靜靜地開，悄悄地落，隨風而逝，不招搖，不妖艷，惹人憐愛。父親特地把養(yǎng)了幾年的雞公留到了今天，又從西淝河的親戚那里弄來兩條肥碩的鲇魚和烏鱧給我們嘗嘗鮮，盡管我們衣食無憂，但是母親做的飯菜最對我的胃口。盡管經(jīng)常回家，可每次回老家，心里都充滿興奮與激動，與小時候從縣城的中學回家時的感覺一樣，那時風華正茂壯志在胸，如今雖華發(fā)早生但仍壯心不已。學生感受到活動帶來的快樂和知識的智慧，激勵他們以更飽滿的激情投入到課堂和社會生活。（包括自評和互評）注意對學生的成果形式進行補充。集體評議（互相評價），表揚鼓勵。如何整合收集到的各類資料。（5）賞花燈：以小組為單位或在家長陪同下，逛一次花燈游園會。景物要求：月色、山水、樓閣和人物。（二）、學生活動內(nèi)容與方法（1）為家里設計一個中秋賞月的活動方案，或從外觀、色香味角度設計一種月餅。自主選題，科學分工，小組合作，是有效探究的一個好辦法。（4）討論區(qū)：如何理解“人是故鄉(xiāng)親，月是故鄉(xiāng)明”？2各小組討論如何開展活動，制定活動方案，填寫活動計劃表。（二）學生活動內(nèi)容與方法（一）啟發(fā)提問，明確目標分組，確定小組活動子課題。今宵年尾，明日年頭，年年年尾接年頭/一夜五更，半夜五更之半/三秋八月，中秋八月之中/冬至冬冬至，每冬先寒節(jié)而至/月明月月明，按月以圓時愈明/半夜二更半，中秋八月中。第三階段實踐活動（15分鐘左右）：1．“月亮”與“中秋”知識竟猜：（教師主持，三組學生竟猜。在一個個團圓的日子不管如何的萬水千山，都要趕回自己可愛的家鄉(xiāng)。大聲朗讀課文，無論有什么疑問的地方都提出來。曾經(jīng)的紅衣少年，如今的白發(fā)先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。明月幾時有，把酒問青天。問：誰能告訴我它們共同的主題是什么？ 明確：思鄉(xiāng)之情。三、活動準備教師準備搜集詩詞、月亮傳說、中秋習俗等資料做成卡片播放音樂的錄音機教學環(huán)境的布置：黑板明月圖畫設計 書寫“月是故鄉(xiāng)明”學生準備自學課文做好預習布置的問題搜集資料（與月有關的圖片、詩文、音樂）親自實踐賞月（在周末獨自完成）四、適用年級：三年級4班活動時間：綜合實踐課時間、課余時間五、活動過程開展“主題一 月是故鄉(xiāng)明”活動第一階段自主探究學習（25分鐘左右）：三個小組把做成的幻燈片由一位同學有選擇地放映，或播放選好的曲目。通過了解中秋的蘊意，培養(yǎng)學生傳統(tǒng)觀念，重視親情友情、理解“團聚團圓”在民族文化中的特殊意義，從而熱愛和向往美好的生活。對于閱讀教學研究和嘗試，我還是個初學者，在今后的教學工作中我會努力學習繼續(xù)摸索，使自我的教學水平不斷進步。當然在此次教學實踐過程中，我嘗試了對《課標》的運用，但幾個環(huán)節(jié)還有問題?！边@給了學生充分思考想象的空間。之后老師設計了這樣一段過渡語“是啊，再外祖父心中，這梅花就是民族氣節(jié)的象征，就是祖國的象征，是圣潔的不能玷污的。第3自然段的事件中能夠看出外祖父分外愛惜書房里的那幅墨梅圖，“我”偶爾擺弄家中的古玩，他也不甚留意，而不留意在墨梅圖上方留了個臟手印，慈祥的外祖父竟大發(fā)了一通脾氣，然后“用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈”。為了更好的感受外祖父的愛國之情，設計了這樣一個環(huán)節(jié)：“請你想象一下外祖父當時說這段話的情緒，你再讀讀這段話。在充分體會了梅花“旁的花……她卻不一樣愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣……”的特點后，再讀這幾句話，想一想這品格，這靈魂，僅僅是梅花的特點嗎？由此問題就上升到了文章的主旨：梅花的的特點也就是中華民族的特點，是中國人的特點，是有氣節(jié)人物的特點。因此，課文中寫的五件事，有的直接寫外祖父對祖國的懷念之情，如教小外孫女讀唐詩宋詞而且讀出眼淚來，因不能回國而難過得大 哭起來；有的是透過愛梅花而間接反映外祖父的愛國心的，對一幅墨梅圖的珍愛，在離別前把墨梅圖送給外孫女，在快在開船時把繡著梅花的乎娟給了外孫女。對這課我采用了從課題入手，激發(fā)興趣導入新課，我利用精心設計的導語配合圖片的展示讓學生了解事件發(fā)生的大背景，從而對學生們陌生的時代里產(chǎn)生的英雄產(chǎn)生好奇，激發(fā)了對這篇文章的學習興趣。學生普遍產(chǎn)生了這樣的疑問：究竟“梅花魂”是什么？為什么用“梅花魂”做課題？這就很自然的激發(fā)了學生們的學習興趣，把學生帶入了作者的回憶當中。根據(jù)對新《課標》的學習，我在教學實踐中進行了思考和嘗試。三、教學方法：反復閱讀，用原句解讀，加強文本與自己的對話體驗，增進師生間、生生間的交流。其中《想北平》1課時，《我心歸去》1課時，《鄉(xiāng)土情結(jié)》1課時。第6小節(jié)在敘述了因各種原因而造成離家之后，重新回到對鄉(xiāng)土情結(jié)的探討上。鄉(xiāng)土情結(jié)第2小節(jié)解釋鄉(xiāng)土情結(jié)的由來與涵義。所以，當有人勸作者留在法國時，他一口回絕了。我心歸去 《我心歸去》是中國當代作家韓少功訪問法國歸來后一組散文中的一篇，總題是《訪法散記》。他另辟蹊徑，拋開一切美好的詞語，用最通俗質(zhì)樸的言辭，用最能引人共鳴的表達方式，將自己對北京的愛喻為對母親的愛。3．學生能夠根據(jù)自己的精神需求，選擇并至少閱讀一本課外讀物，或者選讀教師為他們收集的有關故鄉(xiāng)的美文。（二）過程與方法1．學生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗，闡發(fā)對文本內(nèi)容的理解與感受。第一專題 漂泊的旅人一、專題教學目標（一）知識與能力1．本板塊的學習重點是文本研習。能進一步認識故鄉(xiāng)對一個人成長的重要意義，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。布置作業(yè)：預習《木蘭詩》，要求能概述文章內(nèi)容，擬出不懂或有質(zhì)疑之處。學法指導：指導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識等對作品作個性解讀。說苦，遠離家鄉(xiāng)和親人，月圓人不圓，思念惆悵之苦、惋
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