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幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作總結(jié)及擴展資料-wenkub.com

2024-10-28 13:09 本頁面
   

【正文】 又如結(jié)合4月份的愛鳥節(jié)開展“我們的朋友——小鳥”主題活動,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識各種各樣的鳥后,再認(rèn)識小鳥的家在哪兒,它幫人類做了哪些事情等。指導(dǎo)幼兒將垃圾分類置放。無法利用的就處理掉。進餐時,鼓勵孩子不挑食,不浪費飯菜,并通過故事等形式教育幼兒拒食野生動物,知道保護動物也是愛護環(huán)境,初步了解人與植物、動物之間的關(guān)系,萌發(fā)幼兒保護環(huán)境的潛在意識。在幼兒一日生活環(huán)節(jié)中,蘊含著不少環(huán)境教育的內(nèi)容,也是對幼兒進行環(huán)境教育界最好時機。在種植區(qū),讓孩子把青菜或花籽的種子種下去。如:小草是我們的朋友,請愛護它。所以,利用自然環(huán)境、因地制宜地對幼兒進行環(huán)保教育,是每個教育工作者都應(yīng)重視的。在幼兒活動的過程中,教師應(yīng)充當(dāng)什么角色,應(yīng)如何觀察、記錄孩子的活動,對孩子的活動情況應(yīng)如何進行適時、適度的調(diào)控指導(dǎo),如何正確對孩子的活動進行評價等都需要進一步開展研究和探討。能夠注意保證幼兒活動的時間和活動過程中的觀察和指導(dǎo)。本次幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比主要特點是就在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中充分放手讓孩子參與其中,從主題墻的展示到活動區(qū)的制訂、活動材料的分類、投放、設(shè)計等都是由教師和孩子合作進行設(shè)計和制作,充分體現(xiàn)了孩子是環(huán)境的主人,體現(xiàn)幼兒與環(huán)境的互動,發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體地位。通過這次活動,促使每位教師都在原有的基礎(chǔ)上做出了一定的努力,有了一定的變化和發(fā)展。近年來,隨著幼兒園課程改革的不斷深入,環(huán)境的教育價值越來越被廣大幼教工作者關(guān)注和重視,幼兒園的教育環(huán)境不再僅僅起到裝飾和美化的作用,更主要的是被作為一種鮮活的課程和教育的載體,成為幼兒學(xué)習(xí)的有效途徑和重要的教育手段。在各班區(qū)角設(shè)置過程中,教師們充分發(fā)揮創(chuàng)作智慧,精心準(zhǔn)備,呈現(xiàn)了材料豐富、設(shè)置新穎、獨到的區(qū)角環(huán)境。再次,環(huán)境還具有彈性。幼兒就是在與環(huán)境的互動中發(fā)展的。我國學(xué)前教育課程的本質(zhì)是:“學(xué)習(xí)者在教育者有意識指導(dǎo)下,與教育情境相互作用而獲得的有益經(jīng)驗和身心健全發(fā)展的全部教育性活動”。作為與幼兒的成長密切相關(guān)的幼兒園,影響幼兒身心發(fā)展的全部條件,即幼兒園的教育環(huán)境。也就是包含教育性的訊息和對互動的經(jīng)驗以及建構(gòu)式的東西產(chǎn)生刺激。艾米利亞的學(xué)前教育研究者則對環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與布置提出了要求,他們認(rèn)為環(huán)境是一個“可以支持社會,探索與學(xué)習(xí)的容器”。在幼兒園的教育活動中,環(huán)境作為一種“隱性課程”,在開發(fā)幼兒個性方面,越來越引起人們的重視,環(huán)境創(chuàng)設(shè)已漸漸成為幼兒園工作的`熱點。風(fēng)靡全球的瑞吉歐學(xué)前教育研究者曾提出應(yīng)將環(huán)境看作一個“可以支持社會、探索與學(xué)習(xí)的容器”,從這一理念中我們不難看出它已將環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和布置上升到與日常教學(xué)活動平等的地位,成為課程設(shè)計與實施的重要因素。本學(xué)期的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要以這三方面為主。三、家長園地的創(chuàng)設(shè)。提供不同質(zhì)地的紙幼兒制作大炮,感受比較不同材料制作的車。展覽區(qū)區(qū)提供拼圖與配對卡等。第一個主題《快樂小天地》,在墻飾上布置親情樹,設(shè)置“我的爸爸”專欄;在動動手區(qū)提供彩色卡紙剪刀彩筆等物,給爸爸媽媽做面具;在娃娃家提供餐具、食物、娃娃、家具等,鼓勵幼兒進行角色表演。首先,在每個區(qū)角我們應(yīng)該設(shè)計區(qū)角的標(biāo)識,讓幼兒知道自己玩的是什么區(qū)角。在主題活動中,家園活動,不僅增進了親子關(guān)系的交流,而且孩子們還親自感受到了爸爸媽媽對自己的愛,還體驗了爸爸媽媽勞動的辛苦的辛苦,同時學(xué)會了和同伴來分享,體驗了分享的快樂。我們認(rèn)識到環(huán)境不再是“美化”、“綠化”、“兒童化”等外在的裝飾,而是教師為幼兒準(zhǔn)備的,滿足幼兒發(fā)展需要的、有利于幼兒體、智、德、美、勞諸方面發(fā)展的物質(zhì)的、精神的環(huán)境,開始創(chuàng)設(shè)環(huán)境教育幼兒,使幼兒在積極主動與環(huán)境交互中得到身心和諧發(fā)展。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作總結(jié) 篇5環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為教育的“隱形課程”,是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書,幼兒在“有準(zhǔn)備的環(huán)境”中,去觀察、探索、創(chuàng)造,尋找快樂,從而得到情感的體驗、智慧的啟迪,促進幼兒身心和諧發(fā)展。及時發(fā)現(xiàn)每個幼兒的創(chuàng)造和創(chuàng)新,予以鼓勵和贊美,對待每個幼兒象對待自己親身孩子一樣,尤其重視對幼兒的心理教育和保護。如:指導(dǎo)幼兒作的《我們一家人》《我家的房子》等與生活實際相關(guān)聯(lián)的39。教學(xué)樓前,綠柳垂蔭,活動場地標(biāo)準(zhǔn)化硬化,人均活動面積符合有關(guān)等級標(biāo)準(zhǔn)。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作總結(jié) 篇4為進一步加強東梁鄉(xiāng)幼兒教育事業(yè)的穩(wěn)步健康發(fā)展,提高幼兒園的辦園水平和保教質(zhì)量,東梁聯(lián)校認(rèn)真落實兩個幼教法規(guī)和《幼兒園教育綱要指導(dǎo)綱要(試行)》精神,優(yōu)化幼兒園環(huán)境教育功能,徹底提高我鄉(xiāng)幼教整體水平,聯(lián)校于20xx年3月開始了環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動,現(xiàn)將20xx—20xx學(xué)第一學(xué)期幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動作一總結(jié):一、整體環(huán)境東梁中心幼兒園設(shè)計科學(xué)、規(guī)范,二層建筑,分為大、中、小三個班。在初步的創(chuàng)設(shè)區(qū)角階段應(yīng)該建立起整個的區(qū)角輪廓后投放好材料,剩下的裝飾部分就可以交給幼兒來完成,幼兒經(jīng)過自己的動手操作階段的練習(xí)不僅學(xué)會了知識技能也會懂得珍惜自己的作品,可如果是老師來創(chuàng)設(shè)的環(huán)境,幼兒可能會因為好奇用手去動,三五個幼兒爭相模仿后,我們的區(qū)角環(huán)境很有可能就會收到破壞。以我自身為例,我所在的班級目前正在創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境,初步的設(shè)想是分為了娃娃家、美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、圖書角和植物角。而不是老師一味的去說,而我們的孩子因為年齡小,接受能力有限并不能一下子接受老師說的那些抽象的概念。今天下午聽了西北工業(yè)大學(xué)幼兒園園長王莉老師的精彩講授,讓我受益匪淺。開展“我是環(huán)保小衛(wèi)士”的討論與比賽活動,制作環(huán)保標(biāo)志,增強幼兒的`環(huán)保意識。首先,組織幼兒到戶外觀察花草樹木的變化,讓幼兒知道花草樹木對人類的益處,教育幼兒愛護花草樹木。但是我們也發(fā)現(xiàn)有部分幼兒園內(nèi)園外兩個樣,園內(nèi)能看到紙屑就撿,園外卻隨便亂扔。幼兒天生具有保護小動物的情感,在自然角里種植小花、小草、蔬菜,讓幼兒經(jīng)常給小魚、小蝌蚪等小動物換換水給小花澆澆水以培養(yǎng)幼兒愛護動植物的情感。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作總結(jié) 篇2一、從身邊的小事做起,引導(dǎo)幼兒關(guān)愛環(huán)境,珍愛生命我們鼓勵多幼兒外出散步、觀察。我們結(jié)合幼兒園自身實際,開展了“綠色班級”創(chuàng)建活動,積極對照創(chuàng)建要求,從組織管理,環(huán)境創(chuàng)設(shè),教育過程、教育效果四方面入手,以點帶面,形成全班參與創(chuàng)建活動的氛圍。垃圾分類,回收的煙盒、塑料袋、瓶子等物品自制玩具等形式,讓幼兒養(yǎng)成不隨地亂扔垃圾的好習(xí)慣。一開學(xué),我們便開展了“愛護草坪,從我做起”為主題的一系列活動。我們意識到做好幼兒的教育工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,對廣大家長的宣傳也是我們肩上的責(zé)任。二、宣傳環(huán)保知識,培養(yǎng)環(huán)保意識我們利用了一切可利用的渠道,對幼兒和家長進行環(huán)保知識的宣傳。為了更好的對幼兒進行環(huán)保教育,我們綜合利用包括教師、園內(nèi)環(huán)境及當(dāng)?shù)丨h(huán)境,采取多種形式開展環(huán)保教育工作,豐富幼兒環(huán)保知識,提高環(huán)保意識。幼兒園應(yīng)該是幼兒的第二個家,既然是孩子們自己的家,就應(yīng)該讓幼兒充分的發(fā)揮他主人翁的角色地位,除了必要的知識經(jīng)驗的傳授,其他的就該交由幼兒自己去創(chuàng)造,老師則從旁協(xié)助、引導(dǎo),帶領(lǐng)著孩子去探索會比填鴨式的教育得到的成效更加顯著。在對區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)上,我認(rèn)為我們老師要做的就像雕塑家在要雕刻石刻前先要大刀闊斧的去掉不必要的邊角料,快速修出大體輪廓,然后精雕細(xì)琢慢慢深入刻畫細(xì)節(jié)。所以,我們要允許孩子、鼓勵孩子自己去探索去創(chuàng)造,不要扼殺了孩子的求知欲,太多的禁令只會讓孩子對幼兒園生活產(chǎn)生厭惡和抵觸心理。幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)該是在生活的潛移默化和經(jīng)驗的積累上的學(xué)習(xí),在游戲中去探索、去親身體驗的學(xué)習(xí)。作為新入職的幼兒教師,有幸得到這次難能可貴的“幼師國培(20xx)——xx省幼兒園轉(zhuǎn)崗教師保教技能提升培訓(xùn)”的機會,得以聆聽我們幼教界的“泰山北斗”傳授他們多年以來累計的寶貴經(jīng)驗,為我們在日后的教學(xué)中答疑解惑,少走彎路提供了理論上的支持。既調(diào)動了幼兒的多種感官,促進了全體幼兒的全面、和諧、主動的發(fā)展,又能從孩子的角度出發(fā),滿足了幼兒的喜好、需要和情趣,從而讓幼兒享受一種美的熏陶,提高幼兒的審美的潛力。環(huán)境布置好后,讓幼兒充當(dāng)觀賞者,很顯然,在這個過程中,幼兒是被動的。由全體教師對該班活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)狀況進行研討,大家針對每個區(qū)的設(shè)置以及活動區(qū)材料的投放等都進行認(rèn)真的分析,提出推薦。為培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識,教師對各區(qū)域的材料設(shè)置進行分類,分量投放;,重在支持幼兒自主活動、主動探索、操作和充分體驗,調(diào)動與激勵幼兒在與環(huán)境的不斷積極、主動的相互作用中獲得主動、有效的發(fā)展?,F(xiàn)著重從以下幾下方面進行小結(jié)。孩子的主體地位越來越日趨明顯,就算是小班的孩子,他們也有潛力參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)活動中來,成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的小主人。在室外,美工展板區(qū),我組織孩子們利用排筆、水粉顏料畫了冬天的樹,低墻面的還有孩子們的手工作品,可愛的雪娃娃、幼兒自制賀年卡,這些是我們主題活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè),幾乎是幼兒的作品。我先給孩子們利用舊掛歷紙畫了四只綿羊圖案,并貼上雙面膠,然后孩子們撕下一條條餐巾紙粘貼上去,成為小綿羊厚厚的毛,各小組的幼兒相互合作,粘貼好一只只小綿羊,幼兒本來平時就喜歡玩紙、撕紙,既鍛煉了幼兒的動手潛力,又培養(yǎng)了幼兒的合作意識。于是,在他們對玩手套很有興趣的狀況下,我生成了為媽媽挽毛線團的美術(shù)活動,幼兒的興致很高,這對于小班幼兒來說不是一件難事,目標(biāo)也較單一,當(dāng)孩子們畫完五顏六色的毛線團后,我將他們的作品進行過塑,于是,主題墻面的第一個板塊出來了,同樣的方法,下一個活動,生成了媽媽為我織暖暖的手套活動資料,孩子們的第二幅作品也就是我們主題墻面的第二個板塊,在兩個大的板塊的正中央,是我收集的有關(guān)兔年的圖片和精美的小禮品包裝盒,這樣我們的主題墻面資料以幼兒的作品為主,占了很大的比例,這樣,孩子會經(jīng)常三三兩兩欣賞他們的作品,凸顯出主題墻面的較強的生命力和環(huán)境的教育實效性。下面就本學(xué)期開展的主題冬天到,新年好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面作一個簡單的小結(jié)。由全體教師對該班活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)狀況進行研討,大家針對每個區(qū)的設(shè)置以及活動區(qū)材料的投放等都進行認(rèn)真的分析,提出推薦。為培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識,教師對各區(qū)域的材料設(shè)置進行分類,分量投放;從而滿足幼兒活動的需要,重在支持幼兒自主活動、主動探索、操作和充分體驗,調(diào)動與激勵幼兒在與環(huán)境的不斷積極、主動的相互作用中獲得主動、有效的發(fā)展?,F(xiàn)著重從以下幾下方面進行小結(jié)。(四)環(huán)境是幼兒社會性發(fā)展的關(guān)鍵因素兒童心理學(xué)表明,學(xué)齡前兒童處于自我中心階段,正是社會化的起步,急需在與同伴交往中學(xué)習(xí)理解他人,認(rèn)識自我,把握自己在群體中的地位,擺脫自我中心。其次,環(huán)境具有相關(guān)性。(二)環(huán)境是最佳的”記錄“之一如果幼兒園的環(huán)境具有生機,幼兒的生命也將富有活力。在幼兒園自身環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面,應(yīng)不斷追求物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境相結(jié)合的教育取向,即”環(huán)境的設(shè)計傾向于所有與教育相關(guān)的事物相結(jié)合而發(fā)展。因此幼兒園環(huán)境對幼兒園的日常教育活動起著重要作用。內(nèi)涵39。來自意大利北部小鎮(zhèn)瑞吉歐一、問題的提出現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,遺傳、環(huán)境和教育是決定人的身心發(fā)展的基本要素,其中,遺傳因素是人的身心發(fā)展的可能性條件,教育因素是人的身心發(fā)展的推動力,環(huán)境因素是促進人的身心發(fā)展的。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作總結(jié)9《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足它們多方面的需要,使它們在快樂的童年中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。及時發(fā)現(xiàn)每個幼兒的創(chuàng)造和創(chuàng)新,予以鼓勵和贊美,對待每個幼兒象對待自己親身孩子一樣,尤其重視對幼兒的心理教育和保護。三、幼兒活動室布置幼兒活動室布置上,我們積極突出“快樂成長,幸福生活”主題,根據(jù)幼兒年齡特點和幼兒教材課程發(fā)展情況,靈活應(yīng)用生活中一些廢舊材料,制作與課本相適應(yīng)的墻飾、吊飾,造型生動別致,富有創(chuàng)意,富含農(nóng)村幼兒文化特色。二、戶外活動環(huán)境幼兒園外部設(shè)有辦園標(biāo)準(zhǔn),辦學(xué)宗旨,園訓(xùn)、戶外宣傳欄,處處體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的辦園思想,具有深刻的幼兒文化內(nèi)涵??傊?,這次環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比活動為幼兒園教育教學(xué)實踐與研究向?qū)I(yè)化發(fā)展引領(lǐng)提供了一個平臺、一個載體,希望所有的教師都能利用這個契機,積極探索,站在孩子的角度、從孩子的視角對我們的幼兒園教育環(huán)境進行一次全面、理性、專業(yè)的審視,加強學(xué)習(xí),不斷提高認(rèn)識,切實為孩子創(chuàng)設(shè)一個有效的支持性環(huán)境,讓幼兒園真正成為促進孩子發(fā)展的世界,使環(huán)境的價值真正體現(xiàn)在兒童的發(fā)展之中。存在問題通過本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比活動,教師比以往都有了很大的變化和提高,但是我們也應(yīng)該清醒地看到還存在很多的問題和不足。例如:大二班以“我的祖國”為主題創(chuàng)設(shè)了新穎的背景墻飾,其中大多數(shù)采用了師幼共同搜集圖片介紹我國的民俗(剪紙)、民族文化(京劇臉譜)等,知道我國是一個多民族國家,讓幼兒了解祖國的博大和美麗,認(rèn)識幾個主要的少數(shù)民族,激發(fā)了孩子們愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。通過這次活動,促使每位教師都在原有的基礎(chǔ)上做出了一定的努力,有了一定的變化和發(fā)展。近年來,隨著幼兒園課程改革的不斷深入,環(huán)境的教育價值越來越被廣大幼教工作者關(guān)注和重視,幼兒園的教育環(huán)境不再僅僅起到裝飾和美化的作用,更主要的是被作為一種鮮活的課程和教育的載體,成為幼兒學(xué)習(xí)的有效途徑和重要的教育手段。在各班區(qū)角設(shè)置過程中,教師們充分發(fā)揮創(chuàng)作智慧,精心準(zhǔn)備,呈現(xiàn)了材料豐富、設(shè)置新穎、獨到的區(qū)角環(huán)境。本學(xué)期的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要以這三方面為主。三、家長園地的創(chuàng)設(shè)。提供不同質(zhì)地的紙幼兒制作大炮,感受比較不同材料制作的車。展覽區(qū)區(qū)提供拼圖與配對卡等。第一個主題《快樂小天地》,在墻飾上布置親情樹,設(shè)置”我的爸爸“專欄;在動動手區(qū)提供彩色卡紙剪刀彩筆等物,給爸爸媽媽做面具;在娃娃家提供餐具、食物、娃娃、家具等,鼓勵幼兒進行角色表演。本學(xué)期準(zhǔn)備開展六個區(qū)角:圖書角,表演區(qū),玩具區(qū),動動手,展覽區(qū),數(shù)學(xué)區(qū)。我班充分調(diào)動家長的積極性,利用家長資源組織了一系列活動,取得了令人滿意的效果?!蓖瑫r,還強調(diào):“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源,擴展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。在今后的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,我必須挖掘別人的優(yōu)點,取長補短,吸取領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo),展示出自己的閃光點,爭取做得更好。同時,對幼兒的作品要及時更換,以激發(fā)幼兒積極參與、展現(xiàn)自我的樂觀態(tài)度和信心。同時,透過本次評比,讓我對環(huán)境創(chuàng)設(shè)又有了新的思考:幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅僅要體現(xiàn)主題活動資料,對創(chuàng)設(shè)的墻飾更要蘊含其教育價值;環(huán)境應(yīng)具可變性,要隨主題的變化而做適時的調(diào)整,同時,不僅僅在形式上要強調(diào)師生共同參與,即教師與幼兒共同設(shè)計完成,教
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