【正文】 拓展練習(xí)：就是為了學(xué)生能更好的體驗(yàn)做一名：自學(xué)，自主，自力，自強(qiáng)，自律，五自少先隊(duì)員，音樂中還知道哪些關(guān)于“少年隊(duì)的歌曲”，我籌備了《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》《紅領(lǐng)巾之歌》，在音樂中普遍的使學(xué)生得到德育教育。我用找“重復(fù)記號(hào)”的方法，自然的把歌曲分為兩部分，第一部分，我重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生由易到難，由讀譜到唱譜或用豎笛吹奏。用課堂打擊樂器為歌曲伴奏，但是，由于學(xué)生用打擊樂器訓(xùn)練的少，隨歌曲的節(jié)奏不是太準(zhǔn)，另一方面，我在備課時(shí)，就感覺書中的節(jié)奏與歌曲的節(jié)奏結(jié)合，有必定的難度，想改一改，但又想試一試，所以感覺同窗們沒有為歌曲伴奏很好的效果。因?yàn)榍耙皇赘枨抖ｂ忊彙酚楷F(xiàn)過，所以我采用復(fù)習(xí)鞏固的方法，讓學(xué)生在很熟悉的歌曲里找到唱下滑音的感覺，再來演唱這首歌曲。綜上所述，這節(jié)課達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)，但也存在一些問題，如：課堂上老師的語言還不夠精煉，需要加強(qiáng)平時(shí)的積累和訓(xùn)練。貝殼之歌是一首旋律瑯瑯上口的兒童歌曲，我將教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)生能用自然、輕快的聲音演唱歌曲，并嘗試為歌曲設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行展示。通過具有引導(dǎo)性、挖掘性的提問，啟發(fā)學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們進(jìn)行自由探索，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的感知力、理解力和表現(xiàn)能力。根據(jù)歌曲的內(nèi)容，通過合作表演，加強(qiáng)相互之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后，很希望能用自己喜歡的方式來再現(xiàn)歌曲，在和諧、平等的評(píng)價(jià)中，老師根據(jù)學(xué)生的特長，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)屬于自己的舞臺(tái)，做學(xué)習(xí)的真正主人。尊重學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松、自然的狀態(tài)下進(jìn)行，因此課堂上十分注重情境創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的`積極性。貝殼之歌教學(xué)反思2對(duì)于這堂課我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是以二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，以他們的體驗(yàn)為教學(xué)起點(diǎn)，把抽象的音樂具體化、形象化、引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)音樂、參與音樂、認(rèn)識(shí)音樂、喜愛音樂、理解和表現(xiàn)音樂，體會(huì)音樂豐富的內(nèi)涵。通過范唱，再次感受音樂風(fēng)格，熟悉旋律，來體驗(yàn)音樂所表達(dá)的情景。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生的音樂教學(xué)來說，要從多方面來發(fā)揮他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生在課堂中展示自己的才能。語文課的外延就是生活的外延。由于資源的二次看法與整合，孩子們提前預(yù)習(xí)了課文，且這篇課文的生字詞很簡單，所以課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了，剩下的時(shí)間，我讓孩子們討論我國的少數(shù)民族。在突破難點(diǎn)時(shí)，本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)帶有“竹字頭”的生字詞，因此，在讀文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生找找“竹鄉(xiāng)什么多”，在查找中既可以讓學(xué)生了解竹鄉(xiāng)就是因?yàn)樗椭褡酉⑾⑾嚓P(guān)，理解文本內(nèi)容，而且可以找出帶有本課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的字詞，可謂一舉兩得。根據(jù)資源特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，在教學(xué)本課時(shí)，我在原有課件基礎(chǔ)之上增加了文字素材、圖片素材、將Power Point作為主要媒體資源，將授課思路有條理的串了起來，內(nèi)容涉及面廣，無論是圖片還是文字都為上好這節(jié)課奠定了基礎(chǔ)。其主題單純、內(nèi)容淺顯、語言簡練、韻律和諧、富有童趣、貼近兒童的生活。在這課中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：是什么力量鼓舞著與我們年齡相仿的小夜鶯，一次又一次的把敵人送進(jìn)了埋伏圈？通過讀課文讓學(xué)生體會(huì)，學(xué)生感受不深，即便有所悟也是牽強(qiáng)附會(huì)，我恰當(dāng)?shù)囊胍欢涡l(wèi)國戰(zhàn)爭中蘇聯(lián)受到慘重危害的資料，以觸目驚心的數(shù)據(jù)向?qū)W生展示了德國法西斯的無恥與殘暴，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到是小夜鶯對(duì)敵人的恨和對(duì)祖國的愛鼓舞著他如是做。我不敢輕易大膽放手的原因，當(dāng)然與設(shè)計(jì)內(nèi)容過多唯恐不面面俱到而導(dǎo)致時(shí)間不夠有關(guān)系，但更關(guān)鍵的是擔(dān)心自己的課堂調(diào)控以及駕馭課堂的能力。精心打造的一節(jié)課就在我眉飛色舞、激情澎湃的演說中，沙場點(diǎn)兵式的調(diào)度中，緊鑼密鼓的問題設(shè)計(jì)中，見縫插針的引導(dǎo)中結(jié)束了。學(xué)生在在理解、交流時(shí)可能更容易談出自己的看法，對(duì)小夜鶯的言行理解可能會(huì)更透徹。四、在課文問題的設(shè)計(jì)上，如能更具有啟發(fā)性，讓孩子更容易表達(dá)自己的看法，會(huì)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。第三次，讓學(xué)生在組內(nèi)討論課后的思考題，我個(gè)人覺得這個(gè)思考題有難度，有合作的必要。既幫助學(xué)生深入體會(huì)小夜鶯言行，又理解了課文的內(nèi)容，達(dá)到長文短講的目的。二、抓住重點(diǎn)，做到長文短講。課后我有以下幾點(diǎn)思考：一、注重培養(yǎng)六年級(jí)學(xué)生收集、處理、使用資料的能力。三、教學(xué)設(shè)計(jì)力求突出學(xué)生的主體地位課堂上給學(xué)生充分地獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考的時(shí)間，在學(xué)生默讀、劃批的基礎(chǔ)上，開展小組合作學(xué)習(xí)，然后全班交流，鼓勵(lì)他們談理解說體會(huì)課件的設(shè)計(jì)配合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。在教師方面，我應(yīng)該在進(jìn)行交流的時(shí)候適時(shí)地指導(dǎo)朗讀，同時(shí)還應(yīng)該在小結(jié)時(shí)點(diǎn)出表達(dá)的特點(diǎn)，或動(dòng)作或神態(tài)或語言等。第三個(gè)環(huán)節(jié)概述故事的主要情節(jié)時(shí)共的時(shí)間過長，學(xué)生在文章結(jié)構(gòu)還沒有理清楚時(shí)可以采用畫情節(jié)曲線來把握故事的情節(jié)，同時(shí)厘清歌聲出現(xiàn)的次數(shù)，抓住文章的線索——歌聲，這樣應(yīng)該會(huì)更加高效?！兑国L之歌》教學(xué)反思4本節(jié)課的教學(xué)流程主要設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)：第一，比較課題導(dǎo)入新課；第二，檢測預(yù)習(xí)檢查反饋；第三，初讀課文，概述故事的主要情節(jié)；第四，學(xué)習(xí)課文第一部分（1——19小節(jié)），品味小夜鶯與德國軍官的對(duì)話，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。課程，它具有濃郁人文特點(diǎn)。為了讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)，我們的課堂也應(yīng)該這樣堅(jiān)持著。”在本次課，我巧設(shè)了兩個(gè)情境，其一，在課的伊始，為了幫助學(xué)生更好了解第二次世界大戰(zhàn)中蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，我讓學(xué)生交流知道的資料，再把自己的資料呈現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生了解得具體。此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)得非常成功，也非常樂意，甚至他們經(jīng)過同桌交流、全班交流時(shí)也及時(shí)把自己的不足進(jìn)行補(bǔ)充。蘇霍姆林斯基說，教育的技巧并不在于能遇見到課的具體情況、巧妙地在學(xué)生不知不覺中作出相應(yīng)調(diào)整和變動(dòng)?！兑国L之歌》教學(xué)反思3一直欣賞這