【正文】 讓我們課下去收集這些城市的資料比較它們之間的異同,再次領(lǐng)略異國風(fēng)情。生：威尼斯的夜色真絢麗多彩呀！身處其境如入水底龍宮，讓人流連忘返。課后練筆：總結(jié)全文。師：作者寫的是威尼斯的小艇，可為什么又寫夜晚的威尼斯呢？點評：通過寫威尼斯夜的靜，反襯出了小艇與城的關(guān)系密切，更說明了小艇的作用大。白天，威尼斯因小艇而變得熱鬧而富有生氣，夜晚的威尼斯又是怎樣一番景象呢？輕聲讀第六自然段。我們的眼睛（），不知（）。出圖片介紹威尼斯：嘆息橋、里亞托橋、圣馬可廣場、圣馬可教堂整體朗讀，熟讀成誦（出示填空）船夫的（）特別好。師：他動作靈活──生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，還能做急轉(zhuǎn)彎。小組內(nèi)交流。原因一是對古詩文的回生現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生的思維受到限制，不知道白居易到底“憶”江南的哪些風(fēng)景；二是教師設(shè)計練點是限制了學(xué)生思維發(fā)展的空間，學(xué)生的知識儲備（詞語積累、生活表象）不夠豐富，導(dǎo)致不能暢所欲言。你看那（2）校園東南角花壇里的那棵桂花樹真美??！它高大挺拔，遠(yuǎn)看它就像；它蒼翠繁茂，每一片葉子簡直就是 ；那夾雜在葉子間的小花猶如，芳香撲鼻，整個校園都被桂花的香味浸住了。誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動形象？品讀句子，感受比喻句的妙處。請同學(xué)讀課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的？（出示課文第二自然段的文字）師：讀了這段，請你說說小艇的特點是怎樣的？（精巧、奇特）出示大屏幕： 比較：（1）、威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動起來輕 快，靈活。為下文的學(xué)習(xí)，打下感性理解的基礎(chǔ)。這對學(xué)生了解小艇存在的必然性有了一個感性的認(rèn)識，對“是威尼斯的主要交通工具”的理解并水到渠成。（2）指名用詞語說話，一定用上“威尼斯或小艇”師隨機(jī)板書：小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術(shù)，小艇的用途。這兒風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，有120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。（課件展示威尼斯的圖片。教學(xué)目標(biāo):在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會“抓住事物的特點寫”的方法。摘抄你喜歡的句子或詞語。正因為小艇停泊了，我們才看到——(月亮的影子在水中搖晃)我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)D、作者通過擬人寫靜，通過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切)；說明了小艇的——(作用大)課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關(guān)系？說明什么？（課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾，進(jìn)一步襯托小艇的作用，說明人們與小艇的關(guān)系密切，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑??聲音”寫得精彩。那么你能想象一下在威尼斯人們還會用小艇干什么呢？（上學(xué)、上班、散步等）（放飛想象提高語言表達(dá)能力）威尼斯的人們寸步不離小艇，難怪作者在第一段第一句話這么說。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。）總結(jié)：這節(jié)課我們坐上小艇暢游了美麗的威尼斯，感受到了無邊的樂趣與舒適，下節(jié)課我們將了解小艇的作用，并且一同走進(jìn)威尼斯的夜，感受它詩一般的沉寂！第二課時教學(xué)目標(biāo)，背誦4～6自然段。不管怎么擁擠，他總能（左拐右拐地擠過去）。學(xué)習(xí)第三、四自然段過渡：你們習(xí)慣了騎著腳踏車在馬路上飛馳，威尼斯的小艇樣子卻是如此奇特，想象一下你坐在里面會有什么樣的感覺呢？（舒適、安逸、快樂）那作者又是怎樣描寫的呢，哪位同學(xué)找出來給大家讀一讀？（第三段）把那種舒適、充滿情趣的感覺讀出來，男生女生分別讀一下，看看誰最能體會坐小艇的樂趣？（男女讀）現(xiàn)在，假如我們都乘坐著小艇蕩漾在威尼斯河上，這種樂趣無與倫比，那是誰帶給我們這種快樂的呢？（船夫、人）對，沒有船夫，再奇特的小艇也不會自如地行駛，所以我們更需要了解的還有船夫和船夫的駕駛技術(shù)，是那段文字？（第四段）那作者是怎樣具體寫出“船夫技術(shù)特別好”這個特點的呢?（船夫的技術(shù)特別好，表現(xiàn)在三個方面，在船只很多，速度很快的情況下，船夫能操縱自如；在擁擠的情況下，船夫能左拐右拐地擠過去，在極窄的地方船夫做到了平穩(wěn)的穿過。我們今天這堂課，就是要來學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，并抓住小艇的特點來進(jìn)行精彩描繪的。可他為什么在眾多的事物當(dāng)中，選擇了“小艇”來寫呢?為什么馬克教學(xué)過程：一、整體感知，初讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、威尼斯風(fēng)光視頻、純音樂教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：、新詞。了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達(dá)方法。由老師板書：樣子奇特、船夫技術(shù)高超）四、總結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識了小艇和它的特點。過渡：好，作者為什么選擇小艇來寫呢？（因為小艇是威尼斯的主要交通工具）說到交通工具，我記得文中有句話說“小艇等于大街上的汽車”。（學(xué)生讀）出示）思考題：（1）讀準(zhǔn)課本生字詞，理解詞語的意思。1．同學(xué)們，平時我們只能從書報或電視上看到一些世界著名城市的特色風(fēng)光，極少出外旅游，今天，老師就帶你們到外國旅游，好嗎？2．好！現(xiàn)在我們已下了飛機(jī)，到了意大利的威尼斯，請同學(xué)們用你的攝像機(jī)——眼睛把威尼斯的風(fēng)光攝下來，待會告訴老師你們都拍攝了什么景物？3．（cAI）播放圖片、音樂。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道，這一段采用了總起分述的方法，列舉了在不同的情況，船夫是怎樣應(yīng)對的，并運用了一連串關(guān)聯(lián)詞語，突出了船夫駕駛技術(shù)的高超。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。老奶奶臉上的皺紋、枯樹皮。凹凸不平，布滿折皺。八、寫法訓(xùn)練訓(xùn)練一：學(xué)習(xí)完本課，我想大家一定還對小艇的樣子還歷歷在目，這與作者連用三個生動形象而準(zhǔn)確的比喻是分不開的。小艇對威尼斯有著多么重要的影響。結(jié)合6自然段的學(xué)習(xí)，四人一小組合作填寫表格。五、學(xué)習(xí)第五自然段這奇特舒適的小艇發(fā)揮著什么作用呢？請一位同學(xué)讀讀第五自然段。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。①前幾句都是寫船夫怎么樣，這一句沒有寫船夫，去掉行不行？ ②小結(jié)：我們又從另一個側(cè)面感受到了——船夫的駕駛技術(shù)特別好。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？老師為什么安排這樣讀書呢？（全段圍繞“船夫的駕駛技術(shù)特別好”來寫的，是本段的總起句也是中心句。（生讀）四、學(xué)習(xí)課文第四自然段小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。船頭和船艄向上翹起，像獨木舟，行動輕快靈活，仿佛掛在天邊的新月。可是我覺得三個比喻句太羅嗦了，能不能只用其中的一個？（不行，三個比喻是從三個角度來寫的，寫出了小艇的三個特點：比作獨木舟，寫出了小艇長、窄、深的特點，比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點，比作水蛇，寫出了小艇輕快靈活的特點。大家看，這威尼斯的小艇，有二三十英尺長，大約有我們教室這么長。請同學(xué)們自己讀一讀第二自然段，然后四人一小組討論，小艇具有怎樣的特點呢？用最簡練的語言概括出來，寫到小黑板上。生字詞大家都掌握了，課前你都對威尼斯做了哪些了解？能用簡練的語言向給大家介紹一下