新課標(biāo)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文威尼斯的小艇教案設(shè)計(jì)三篇-wenkub.com
2025-04-03 13:45 本頁(yè)面
【正文】 字跡清晰，無(wú)錯(cuò)別字。 抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫 無(wú)論白天還是夜晚，人們的生活都與小艇息息相關(guān)。 晚上，人歇了，船停了，城市進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)?！ ∵@樣漂亮的小艇，技術(shù)這么嫻熟的船夫，那么在威尼斯旅游肯定是一種享受，一起讀最后一自然段，享受威尼斯的夜晚?！ ⊥瑢W(xué)們自學(xué)課文第6自然段，并填表。 他動(dòng)作靈活── 不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，還能做急轉(zhuǎn)彎。 學(xué)生討論交流并回答?！ ⊥瑢W(xué)們來(lái)表演坐在小艇上的感受和所見(jiàn)所聞。 誰(shuí)來(lái)談一談作者用了什么修辭方法使我們感到小艇被描寫得生動(dòng)形象？ 學(xué)生討論并回答 誰(shuí)能具體說(shuō)一說(shuō) 小艇又窄又深，比做獨(dú)木舟；把小艇船頭和船艄向上翹起的形狀，比做天邊的新月；把小艇行動(dòng)輕快靈活的特點(diǎn)比做田溝里的水蛇。讀了這段，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小艇有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生討論并回答?！ ?dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)威尼斯的小艇這篇課文有了初步的認(rèn)識(shí)?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 了解船夫的駕駛技術(shù)以及它在威尼斯的作用?！ ≌Z(yǔ)言訓(xùn)練：此時(shí)此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對(duì)船夫，你想對(duì)他怎么說(shuō)？船夫最想說(shuō)什么？篇三 教學(xué)目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)寫”的方法。在河上行船的時(shí)候，（），來(lái)往（），他總能（），毫不（）?！ 煟核麆?dòng)作靈活── 生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，還能做急轉(zhuǎn)彎?！ ⌒〗M內(nèi)交流。原因一是對(duì)古詩(shī)文的回生現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生的思維受到限制，不知道白居易到底“憶”江南的哪些風(fēng)景；二是教師設(shè)計(jì)練點(diǎn)是限制了學(xué)生思維發(fā)展的空間，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備（詞語(yǔ)積累、生活表象）不夠豐富，導(dǎo)致不能暢所欲言。你看那_______ ?。?）校園東南角花壇里的那棵桂花樹(shù)真美啊！它高大挺拔，遠(yuǎn)看它就像_________；它蒼翠繁茂，每一片葉子簡(jiǎn)直就是 ；那夾雜在葉子間的小花猶如 ，芳香撲鼻，整個(gè)校園都被桂花的香味浸住了。我讀課文，大家做動(dòng)作，看誰(shuí)想象得好，巧 ?。ń處煼蹲x，學(xué)生作相應(yīng)的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過(guò)小橋，仰望小橋”“推開(kāi)船”，“遠(yuǎn)眺”，“打招呼”等動(dòng)作） 小結(jié)：：一句話，坐上這小艇是什么感受？ 過(guò)渡：那么，課文用了這三個(gè)比喻句，使我們眼前就浮現(xiàn)了小艇的樣子、造型。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。學(xué)生的概括理解能力還有待于多加強(qiáng)訓(xùn)練。同時(shí)對(duì)整體把握課文的主要內(nèi)容找到了根據(jù)。通過(guò)讓學(xué)生欣賞威尼斯的風(fēng)光記錄片，了解威尼斯的河道多、名勝多、橋梁多、小艇多，整體地了解了這“水上城市”的地理風(fēng)貌。并比一比誰(shuí)能在較短的時(shí)間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車，也不見(jiàn)紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。） （1）、要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想，哪些給你留下深刻的印象 ?。?）、學(xué)生交流（河道多、橋梁多、名勝多、島嶼多、小艇多） 小結(jié)：這就是意大利的古城——威尼斯?！ ∽寣W(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)言美的感染，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育?！ ∫鈭D：揣摩文章的表達(dá)順序，回歸整體。在寫文章時(shí)，我們也可以運(yùn)用這樣的方式使文章條理、脈絡(luò)清晰。（聯(lián)系到課文開(kāi)頭說(shuō)明小艇的重要作用） 師：作者在第一段中就告訴了我們小艇是主要交通工具＝大街上的汽車。 速讀最后兩段，概括兩段內(nèi)容。 師：多了不起的船夫，你再來(lái)讀讀這句話。 預(yù)設(shè)：（找不到，提醒最能體現(xiàn)的） 師：有幾個(gè)動(dòng)詞體現(xiàn)了操縱自如，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：擠、穿過(guò)、急轉(zhuǎn)彎……（隨機(jī)板書）（抓住動(dòng)詞體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)） 師：擠字用的特別好，你再來(lái)讀一讀?！ ∑纷x第四自然段，了解船夫的駕駛技術(shù)。但這是學(xué)生個(gè)人感悟，是學(xué)生品文析句，思維想象的結(jié)果。（帶著體會(huì)讀出自己的感受，
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