西師大版數(shù)學四年級上冊線段、直線和射線的教學反思-wenkub.com
2024-10-26 10:03 本頁面
【正文】 （）（3）直線比射線長。三、鞏固練習猜一猜，連一連謎語：有始有終——線段；有始無終——射線；無始無終——直線。（課件出示：把線段的一段無限延長的過程。得出經(jīng)過兩點只能畫一條直線。說明我們畫的都只是直線的一部分而已。師：既然沒有端點，那直線有多長呢？（生：不知道有多長，無限長，無邊無際的長……等等）師：那孩子們能回答這個問題嗎？（點課件，出示問題：你能測量它的長度嗎？抽生答。相機總結(jié)畫法：用直尺把兩點連起來。（師點課件，生可能會及時發(fā)表見解，師不管，直到畫完）師：孩子們有什么想說的？（引導生說出自己的想法，師肯定，點撥，直到得出：兩點之間線段最短，線段的長度就是兩點之間的距離。生畫，師巡視，如有學生問，老師畫幾條，師就說隨便，1條2條都可以。（點出課件主題圖）這可是個山清水秀的好地方，老師還抽空釣了一會魚呢。教學難點：了解直線可以向兩端無限延長的特征。培養(yǎng)學生的觀察、想象、操作能力、合作意識，以及運用知識解決實際問題的能力。這樣在角中畫一條小弧線，標上數(shù)字或字母，這個角可記作“∠1”。）對，體會一下角的兩邊可以無限延長。（電腦演示。）生活中常常應(yīng)用兩點確定一直線的知識。（3）學生匯報（4）想一想如果不限定時間，能畫多少條射線？（可以畫很多條，畫也畫不完，我們可以說過一點可以畫無數(shù)條射線）（5）教師先說一遍結(jié)論，全班跟讀。（電腦板演。（3）認識直線現(xiàn)在仔細看屏幕我們繼續(xù)學習，剛才我們把線段一端無限延長是射線。（2）電腦演示同時口述把線段的一段無限延長，就得到一條射線。觀察這些美麗的光線有什么共同的特點？（它們都由一點出發(fā)，直直的射向遠方，無限延伸。從羊村出發(fā)有三條路到達這個城市，你認為聰明的喜洋洋會選擇哪條路線呢？突出：（1）線段的特點（2）兩點之間線段最短。二、學習重點：理解射線、直線和射線的特點。在解決實際問題中感受線段，直線和射線與生活的聯(lián)系，積累數(shù)學活動的基本經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念和動手實踐能力。雖然學生在低年級時已初步接觸過線段，但當時只是感性的初步認識。第四篇：四年級上冊《線段直線射線》教學設(shè)計四年級上冊《線段 直線 射線》教學設(shè)計學科：數(shù)學備課人：陳占鋒授課時間： 教材來源：義務(wù)教育教科書/人民教育出版社 內(nèi)容來源：小學四年級數(shù)學（上冊）第三單元 主題：線段 直線 射線 課時：第一課時 授課對象：四年級學生 設(shè)計者： 目標確定的依據(jù)（一）課程標準相關(guān)要求 圖形的認識結(jié)合實例了解線段，射線和直線。在完成猜謎游戲后，學生已經(jīng)記住了這三種線的特征，我又出示了一張表格，填出三種線的特征，多此一舉，使后面的練習不豐富。這三個謎語很形象地總結(jié)了三條線的特點，學生們在愉快的猜謎活動中完成了任務(wù)。我又接著說“有始無終，還是打一咱們學過的線”。學習了這三種線后，我發(fā)現(xiàn)同學們熱情高漲，我說：“為了獎勵你們上課的表現(xiàn)，咱們來玩?zhèn)€猜謎游戲吧”。我接著又問：“孫悟空的金箍棒可以看做是一條線段，有長度，但是變化了的金箍棒有長度嗎？它的一端無限延伸，無法測量，所以長度是無限長的。由此，我設(shè)計了下面的環(huán)節(jié)：有一只小蟲子迷路了，去它家有三條路，你知道哪條路最近嗎？學生們的興趣一下子調(diào)動起來了，小手都舉得高高的，異口同聲地說中間的路最近，而且還說出了原因，因為中間的路是直的，其它兩條路是彎的。但是，在本節(jié)課的教學中，雖然在課前做了充分的預設(shè)，高屋建瓴，站的夠高，但望得卻不夠遠；課上雖關(guān)注學生，但下得不夠低，比如：在設(shè)計小組合作學習這一環(huán)節(jié)時，我把找三線之間的聯(lián)系作為難點，可在實際操作中，一些學生在找三線之間的區(qū)別時也不是很順利，致使這一環(huán)節(jié)的學習超出了預設(shè)時間；在讓學生自學角的知識時，沒有給出具體的學習目標，致使學生在學習時有些盲目，這都是我在以后的教學中更值得關(guān)注的細節(jié)。學生是學習的主人，在以往的教學中，我只注重教師的教，卻忽
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