西師大版數(shù)學四年級上冊線段、直線和射線的教學反思-在線瀏覽
2024-10-26 10:03本頁面
【正文】 設(shè)時間；在讓學生自學角的知識時，沒有給出具體的學習目標，致使學生在學習時有些盲目，這都是我在以后的教學中更值得關(guān)注的細節(jié)。一、激趣導入，為新知鋪墊。由此，我設(shè)計了下面的環(huán)節(jié)：有一只小蟲子迷路了，去它家有三條路，你知道哪條路最近嗎？學生們的興趣一下子調(diào)動起來了，小手都舉得高高的，異口同聲地說中間的路最近，而且還說出了原因，因為中間的路是直的，其它兩條路是彎的。二、探究新知在學習射線的時候，我搜集了許多的圖片，太陽光、手電筒照射的光、射燈、讓學生先欣賞，喚起學生已有的生活經(jīng)驗，然后我接著問：這些線都有什么特點？學生都不約而同地說：“都是從一點發(fā)出的。我接著又問：“孫悟空的金箍棒可以看做是一條線段，有長度，但是變化了的金箍棒有長度嗎？它的一端無限延伸，無法測量，所以長度是無限長的。我問學生：孫悟空的金箍棒是怎樣變化的？學生說兩端都變長了，我接著說這樣的線是直線，我接著又問：“那你們能把直線畫下來嗎？”這時候，同學們有了射線的基礎(chǔ)，沒有一個人說能畫下來的。學習了這三種線后，我發(fā)現(xiàn)同學們熱情高漲，我說：“為了獎勵你們上課的表現(xiàn)，咱們來玩?zhèn)€猜謎游戲吧”。我說“有始有終，打一咱們學過的線。我又接著說“有始無終，還是打一咱們學過的線”。第三個謎語我還沒說出來，有的同學以喊出來:“無始無終。這三個謎語很形象地總結(jié)了三條線的特點，學生們在愉快的猜謎活動中完成了任務(wù)。這段結(jié)束語，把本節(jié)課的知識和思想教育有機地結(jié)合起來，實現(xiàn)了數(shù)學性和人文性的統(tǒng)一。在完成猜謎游戲后，學生已經(jīng)記住了這三種線的特征，我又出示了一張表格，填出三種線的特征，多此一舉，使后面的練習不豐富。讓學生過一點畫直線和射線時候同學們在黑板上畫的時候，有點浪費時間。第四篇：四年級上冊《線段直線射線》教學設(shè)計四年級上冊《線段 直線 射線》教學設(shè)計學科：數(shù)學備課人：陳占鋒授課時間： 教材來源：義務(wù)教育教科書/人民教育出版社 內(nèi)容來源：小學四年級數(shù)學（上冊）第三單元 主題：線段 直線 射線 課時：第一課時 授課對象：四年級學生 設(shè)計者： 目標確定的依據(jù)（一）課程標準相關(guān)要求 圖形的認識結(jié)合實例了解線段，射線和直線。（二）教材分析本課的知識是人教版教材小學數(shù)學四年級（上冊）第三單元第一課時《線段、直線和射線》，本節(jié)課是小學二年級學習感知過的直線和線段的初步認識基礎(chǔ)上，開始比較系統(tǒng)的研究線段、直線和射線的聯(lián)系和區(qū)別，也是以后研究學習角、垂線、三角形、四邊形等圖形的基礎(chǔ)。雖然學生在低年級時已初步接觸過線段，但當時只是感性的初步認識。（四）學習目標學生通過實例觀察，認識線段，直線和射線，經(jīng)過小組交流，探究線段，直線和射線的特點，在心中生成線段，直線和射線的抽象概念。在解決實際問題中感受線段，直線和射線與生活的聯(lián)系，積累數(shù)學活動的基本經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念和動手實踐能力。根據(jù)學生小組合作，正確的填寫表格，評比和展示，能否正確區(qū)分線段，直線和射線的不同和聯(lián)系，完成目標二。二、學習重點：理解射線、直線和射線的特點。四、學習準備：多媒體課件、直尺，手電筒五、學習過程：一、復(fù)習線段，認識距離。從羊村出發(fā)有三條路到達這個城市，你認為聰明的喜洋洋會選擇哪條路線呢？突出：（1）線段的特點（2）兩點之間線段最短。反問：另外兩條路線的的長度是否是兩點間的距離？二、認識射線和直線。觀察這些美麗的光線有什么共同的特點？（它們都由一點出發(fā)，直直的射向遠方，無限延伸。這些燈射出的光線都可以看作射線。（2）電腦演示同時口述把線段的一段無限延長，就得到一條射線。誰到黑板上來畫？ 學生畫，教師口述點一個端點，沿著直尺的一邊來畫。（3）認識直線現(xiàn)在仔細看屏幕我們繼續(xù)學習，剛才我們把線段一端無限延長是射線。（電腦演示）你會畫直線嗎？我們也可以用直線AB表示，還可以用小寫字母l表示，那么可以用其他的么？大家畫一畫，同時
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