【正文】 讀完了這個故事，我們同作者一樣感動，感動安靜創(chuàng)造的奇跡，我想，我們一定有很多的話想說，或者你想對安靜說點(diǎn)什么，或者你想對作者說點(diǎn)什么，或者你想對自己說點(diǎn)什么，或者你想對家人、朋友、同學(xué)說點(diǎn)什么，那么，就拿起筆，把你想說的寫下來。（1）一瞬間，我深深地感動著。（3）在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。F能夠抓住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，你認(rèn)為什么是神奇的靈性呢？——聰慧，有才智——用心與捕捉，用心去體驗(yàn)，自然就有了奇跡的發(fā)生。？(極其準(zhǔn)確)，是極其準(zhǔn)確，那么，她為什么就能極其準(zhǔn)確的判斷這朵花的位置？4，教師評價(jià)并重新指名學(xué)生讀，師生齊讀。D安靜為什么能如此流暢的穿梭呢？你理解穿梭的意思嗎？E 指名學(xué)生表演“穿梭”.F表演者談自己的體會引出下面的句子（2）這個小女孩，整天在花香中流連。（一）：品奇跡、讀課文、悟安靜問題：在這樣一個春天的早晨，發(fā)生了哪些在我們看來是不可思議的事情呢？（1）安靜在花中穿梭。八、播放歌曲《隱形的翅膀》，升華主題七、伴隨著音樂聲布置作業(yè)。如果說安靜在花香中穿梭是個奇跡，而當(dāng)她極其準(zhǔn)確地伸手?jǐn)n住蝴蝶是個奇跡，那么，當(dāng)她放飛蝴蝶的時候，這樣的奇跡就令人感動了?！焙⒆觽?，就讓我們用心去體會安靜，用心去讀一讀安靜的全新的經(jīng)歷吧！齊讀6自然段。（1）一個“張開”讓你體會到了什么？（板書：張開）（2）怎樣是“張望”？安靜是個盲人怎么“張望”？她“張望”是心中可能想些什么？你從中體會出了什么？（讓學(xué)生聯(lián)系自己的動作理解安靜雖然看不見，但她用心想象蝴蝶飛走的畫面，她向往著飛翔，感受人生的美好。那她抓住蝴蝶后又是怎么做的？請同學(xué)們默讀第6自然段。①太好了，我抓住蝴蝶了！老師看到了一個高興的安靜。也是安靜靈性的表現(xiàn)。讓我們用朗讀來表現(xiàn)她神奇的靈性吧！? 安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。早晨??中午??下午??這就是流連。出示：濃郁的花香吸引著安靜。(1)同學(xué)們可以自己讀一讀、演一演，看看安靜是怎樣抓蝴蝶的。三、品讀奇跡感悟安靜課前，老師也讀了幾遍課文，發(fā)現(xiàn)全文只有一處地方用上了“！”，（出示PPT句子：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！”）(1)誰來讀一讀，把感嘆的語氣讀出來？（2）說是“奇跡”，那是因?yàn)椋ǔ鍪綪PT）“睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。請同學(xué)們自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，難讀的地方多讀幾遍。說說，你都看到了什么？你有什么感受？（春天，五顏六色的春天，五彩繽紛的春天）。教學(xué)重點(diǎn)深入體會一些關(guān)鍵語句的含義。五、板書設(shè)計(jì)：17觸摸春天流連穿梭熱愛生活伸向攏住熱愛生命放飛張望第四篇：觸摸春天公開課教案《觸摸春天》教案教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo): 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。出示老師找到的例子，配有《命運(yùn)》的音樂，師有感情地朗讀霍金、張海迪、貝多芬的生平。板書：熱愛生命。（盲姑娘看不到蝴蝶飛翔，看不到蝴蝶飛翔時留下的美麗弧線，但是她的心靈卻跟著飛翔起來了，她豐富多彩的內(nèi)心世界里已經(jīng)感受到了飛翔的快樂，人生的美好。（出示6小節(jié)），用你喜歡的方式讀，說說作者為什么感動。（2）理解“神奇的靈性”，（特別發(fā)達(dá)的嗅覺、觸覺外，還有什么原因？）（3）出示凱倫的話一句話幫助學(xué)生理解“神奇的靈性”（用心去感受）（4）聯(lián)系課文的第二小節(jié)，說說安靜是一個怎樣的小女孩？（熱愛春天，熱愛生活）（5）小結(jié)：正是她對生活的熱愛，才使她創(chuàng)造了奇跡。抓“極其準(zhǔn)確”，比較“準(zhǔn)確”和“極其準(zhǔn)確”的不同，練讀“極其準(zhǔn)確”，讀好這個句子。（根據(jù)學(xué)生的交流的情況分別出示）第一處奇跡：安靜在花叢里穿梭。（一）抓住“奇跡”，理解課文的4小節(jié)。教學(xué)過程：一、設(shè)置情境，導(dǎo)入課文。安靜的身上究竟有著怎樣的神奇力量，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)！六、板書設(shè)計(jì)：17觸摸春天春天安靜小區(qū)攏住蝴蝶放飛蝴蝶第二課時教學(xué)內(nèi)容：理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法概括文章主要內(nèi)容的方法：要素串連法。④ 此刻，安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。讀——悄然合攏。二、感知全文，學(xué)習(xí)生字新詞過渡：究竟課文講了一件什么事？打開課本82頁，放聲自由地把課文讀一讀，這一遍讀，老師希望大家做到以下幾點(diǎn)：自由朗讀課文，出示朗讀要求。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識7個生字，正確讀寫詞語。體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生命，珍惜生命。，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。而本篇文章的主人公安靜的“神奇的靈性”就是抓手，雖然它是一個抽象的概念，但其實(shí)蘊(yùn)藏在字里行間，因此，讓孩子尋找的靈性的過程就是不斷豐富孩子體會的過程。作者也觸摸到了一種從未有過的生命力,感悟到了人生的真諦：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。《假如給我三天光明》，寫出讀后感想?！毕旅嬲埻瑢W(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。讀出體會與感受。（教師鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見，引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行細(xì)致的感悟），讀出自己的理解與體會。四、再讀課文，自讀自悟，想一想課文主要寫了什么？請同學(xué)們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。對于我們每個人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。、圖片及影像資料。，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。牟占峰：閱讀過程中教師設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性（激發(fā)思考）和開放性（各種角度尋求答案；富有引起對話的魅力）的問題，給學(xué)生以廣闊的讀書、思考空間，鼓勵自由學(xué)生發(fā)言，自由交流，自由質(zhì)疑，以各人獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)、感受和體會相互啟迪。字里行間浸潤著她對生活的熱愛，對生命的熱愛。在學(xué)生對重點(diǎn)語句有了初步理解后，我又讓學(xué)生深入去讀，邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，并想象小女孩的所思索想，學(xué)生讀得繪聲繪色。誰都有生活的權(quán)利，誰都可以為自己創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。③、安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！體會小女孩抓住蝴蝶后的心情。出示：“安靜的手指悄然合攏